《少年不识愁滋味》 我的理想 一眨眼，语文第三单元的学习就要结束了，照例，一个单元就会安排一次习作训练。这个单元的习作是以《我的理想》为题，写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。 学生进行此类习作，最拿手的是写些大话，写些套话，诸如“为社会做贡献”，“为民族争光”等等。我小时候也曾写过《我的理想》，当时觉得老师这个职业比较好写，很多溢美的词句都可以用上，什么“蜡炬”啊，“红烛”啊，“园丁”啊，什么“人类灵魂的工程师”啊，所以就一本正经地写道“我的理想是成为一名光荣的人民的教师，为社会培养栋梁之才。”一语成谶！后来当我阴差阳错地成为一名教师时，有很长一段时间，我宿命地认为这都是我那篇《我的理想》惹的祸。 为了防止学生胡乱编造一个什么理想出来应付交差，我对学生提了本次习作的要求实话实写，以你手写你心，写出你的真实想法。 学生受命而去。 第二天，翻看他们的作文，发现除了一名学生干巴巴地喊了几句口号外，其他学生不负我望，在习作中真实地晒出了自己的理想有想成为银行职员的，因为她天真地认为“安邦护卫”送过来的钱全归银行职员所有；有的想当网络作家，因为“这个工作只要在电脑上写写小说就好了”；有的想当特务、间谍；有的想当老板，可以自由地支配自己的钱；有的本来想做ceo的，但同学说她很适合当体育老师的，所以她就认同了同学的观点，决定今后当一名体育老师……我很欣慰，我的学生没有迎合，没有虚情，没有假意，真正做到了用我手写我心。其中有很多的孩子写到要当老师，这是颇有点出乎我的意料之外的。不过，待我读到他们要做老师的真实缘由的时候，我实在忍俊不住了。我们不妨先来看看小庭同学的理想 我的理想 在我很小的时候，我的理想是当一名科学家，发明很多有用的东西，比如能让人飞起来的机器、吃了能长生不老的药、能飞向外太空的宇宙飞船…… 后来大了几岁，觉得这想法很幼稚，几乎不可能会实现。所以，我又萌发了一个新的理想当一个老板。因为我听说有些老板很有钱，钱多得花不完。如果我当了老板，就有很多钱了。我可以随便花我的钱，买很多我想买的东西，那该多好哇！ 后来，我又改变了我的理想。因为我又听说，当老板要有实力才行，才能成功。有些老板因为没有实力，让自己的公司破产了。破产的老板不但没有钱，接下去的日子就是为还钱而活着了，一有钱就还，比普通人还不如。所以，我觉得还是不做老板好，那么，做什么呢？我觉得做老师比较好。 老师假期多，每年一个暑假，一个寒假，每周还双休。而且，在不上课的时候，可以在办公室玩电脑、玩手机，真是自在。虽然上课很累，有时候嗓子都哑了，还有一些人不会听。但是我还是认为当老师很好。 如果我要实现我的理想，就必须好好学习，向我的理想努力靠近。 这其中最特别的，理想的诉求最为急迫的，最戳中我笑点的，莫过于小帆的作文了 我的理想 我小时候一直有一个理想，那就是当一名老师。 我想当老师的原因很多。我喜欢玩，但总不能在工作的时候玩吧，因为老师放假很多，一个星期应该就有两天假，而且节日也会放假，最让我喜欢的是寒假和暑假，所以我想当老师。老师工作时间也不是很长，而且中午可以出校门。 老师工作也不是很累，就是上上课，批批作业。上完课还可以在办公室玩电脑。夏天时，老师在办公室还可以吹空调，不管外面都热，里面一点也不热，而且吹空调的电费也不是你自己出，开多长时间也没事。老师中午吃饭，菜是我们学生的几倍，我们学生吃一个鸡腿，老师就要吃两三个大鸡腿，而且你吃不完没人拦着你要吃完，不像我们学生，吃不了，不能倒掉。如果你硬要倒掉，组长就会跑到老师那儿告状“谁谁谁又没吃完，我叫他别倒他不听。”然后老师又发短信给家长。 我想，我现在就要好好学习，上课认真听老师讲课，成绩好一点，考上的大学好一点，我相信，如果我努力的话，有朝一日，我一定可以成为一名老师。 天哪天哪！我虽然要求学生真实地摹写理想，然而，当他们把的真实用白描的方式突兀在我眼前时，我承认，我被雷倒了！原来他们想当老师的理由是如此的荒诞而真实！原来想做老师的原动力是中午可以自由进出校门，可以随意地吃鸡腿，可以长时间地吹空调，多么好玩，多么率真！大概在他们的潜意识中，中午能出校门，是一件很令人神往的事儿；吃饭嘛，最好喜欢吃就多吃一点，不喜欢吃就倒掉；空调爱吹多久就吹多久，而且不用掏电费,这待遇是多么诱惑人啊！ 学生所接触到的职业，自是教师最多。我不知道如果他们接触了一下其他职业的话，是不是立刻会改变理想？比如，接触了公务员后，是不是会觉得做公务员更爽，更有吸引他们的东西？ 还有，怎样才能成为一名教师呢？很明显地，小帆和小庭同学没有认真地想过，因为他的关注点不在这儿。他们只是虚以委蛇地应景一下，有点打太极的意味了“好好学习，成绩好一点，考上的大学好一点。”“好好学习，离我的理想近一些。”这应也是他们很真实的状态，结果是清晰的，过程最好含糊一点。或者，不要过程，直接进入结果。哈哈！ 为什么皇帝不做生意 这几天，瑄瑄在看《上下五千年》，她觉得这书很好看。今天，正看着呢，她忽然问“老师，你说一个朝代打败另一个朝代，对百姓来说是不是好事？” 我很高兴，她能问那么高深的问题。于是答道“这个问题问得很有水平，说明你看书的时候在思考了，边读边思是读书的好习惯。不过，这朝代是一个时期，不能用‘打败’来表示，这朝代叫更替，所以，也叫改朝换代。那么，这改朝换代对老百姓来说，是不是好事呢？古代有个词人早就替我们回答了，他说‘兴，百姓苦；亡，百姓苦。’” “什么意思？”一旁的茜茜高声叫了起来。 “意思嘛，就是说，一个朝代的兴起，百姓很苦；一个朝代的衰亡，百姓也是很苦的。比如说，宋朝建立了，百姓是苦的；唐朝衰败了，百姓也是苦的。” “啊？为什么？一个朝代建立不是很好的吗？” “一个皇朝的建立，其实是用一个个生命垒起来的。你想，一个皇朝推翻另一个皇朝，是不是要打仗？打仗是不是要死人？还有，打仗是不是要花好多的钱啊？这些钱哪里来？还不是从百姓身上搜刮？” “噢，我懂了，一个皇朝的建立，百姓是苦的。一个皇朝的没落，灭亡，是因为这个皇朝已经烂了。”茜茜抢着说。 我点点头“说得好！你想，一个皇朝已经烂了，那百姓会有好日子过吗？所以，你说是不是‘兴，百姓苦；亡，百姓苦？’” 瑄瑄点点头，若有所思。托着腮思了一会儿，突然说“那皇帝中也有好人啊！” “是啊，凡是让百姓休养生息的，减轻徭赋的，都是好皇帝。” “啊，老师，历史上有哪些是好皇帝？还有，什么叫徭赋？” “问题有点多，我们一个个答。好皇帝嘛，你这书上应该有的吧。文景之治的汉文帝汉景帝啊，贞观之治的唐太宗啊等都是史书上称道的好皇帝。那徭赋嘛，徭是强迫百姓做义务劳动，这赋嘛，就是让百姓交税。” “什么叫交税？” “交税就是交钱。” “那为什么要交税？” “不交税你叫皇帝吃什么，喝什么？怎么给文武百官们发工资？” 瑄瑄仰起头，似乎很迷惑“国库里不是有钱吗？” 哈！这个问题问得太好了！ 我问“你们家的钱是哪里来的？” “爸妈挣的。” “对！很好！如果你爸妈不挣，你们家的家库里是没有钱的，对吧？同样的道理，国库是不会自动生出钱来的，那是要靠百姓的税赋去填充的。” “那么，皇帝为什么不去做生意？” “哈哈哈！”我大笑起来，“皇帝去做生意！皇帝就是一个大老板！全体臣民都是给他打工的。” “为什么呀？”瑄瑄和茜茜同时问。 “因为，‘普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。’”我知道她们不懂这话的意思，又道，“这天下的土地，都是皇帝的；这天下的人，都是皇帝的子民。皇帝就是天子，这天上飞的，地上跑的，河里流的，土里埋的，都是他的。那你们说，天下的人是不是都是为他打工的？” “怪不得，他们为了当皇帝拼个你死我活的！”她们终于觉悟了。 好，真好！这样和孩子聊历史，真的很好。我觉得，读史确能使人明智。我们的孩子应该了解我们这个民族的昨天，了解我们这个民族是怎样一步步从昨日走将过来的，思考其中的功与过，得与失，知道什么样的人是好人，是促进社会进步的，是具有标杆意义的；什么样的人是坏人，是受到历史唾弃的，可以作为以史为鉴的样本。 我要填平太平洋！ 今日，瑄瑄就正在读的《汤姆叔叔的小屋》请教我“黑人为什么害怕南方，为什么要往加拿大跑？” “因为美国当时分南方和北方，南方允许蓄奴；加拿大是英联邦，不蓄奴。” “什么叫蓄奴啊？” “蓄奴就是家里养着黑奴呗，我们现在讲的蓄水你懂不懂？” 她点头表示理解。 “那蓄奴是不是就相当于我们养宠物？”瑄瑄一脸天真地问我。 我笑了“哈，那可有天壤之别啊！养宠物会给它吃好的，用好的，有时间陪它玩的，而养黑奴是要他们干活的，就如我们养一头牛一样。他们要干很重的体力活，而且干活的时间又很长，每天要干十几个小时的活。黑人的地位很低，或者说根本没有地位。他们就是一样物品，可以买来买去的。他们是没有自由的，卖给谁就属于谁。即使后来废除了蓄奴制，那些黑人在公交车上如果不给白人让座的话，还是要判刑的。” “啊？那他们不可以逃吗？他们可以逃到中国来呀！”茜茜叫。 “可美国和中国隔着一个太平洋啊！”我很为她的善良所感动，但不得不告诉她这么一个事实。 “那我就去把太平洋填平！”茜茜一本正经说。 “哈哈，精卫填东海，茜茜立志要填太平洋！很好！很好！可是，你要知道，那时逃跑的黑奴被抓到的话，等待他们的命运很惨的。”我道，“还有，如果真的侥幸逃到别的国家，这也是非法入境啊！” “什么叫非法入境啊？” “你到人家家里，总要人家同意吧？别人不同意，你自说自话地进去了，这是私闯民宅。同样的道理，你到别的国家去，也要他们同意你去才行啊！你招呼也不打一声就去了，就是非法入境。” “所以啊，最好的办法就是废除蓄奴制。但美国的南北方观念不统一，北方是不蓄奴的，但南方要蓄奴啊。于是，就引发了一场战争，这场战争啊，就叫南北战争。据说，这本《汤姆叔叔的小屋》就是导火索。” “啊？什么叫导火索啊？” “就是引起某一件大事的事件。” “那这场战争谁赢了呢？”她们的脸上写满了紧张。 “北方赢了！这场战争后，美国就废除了奴隶制。” “哦！太好喽！太好喽！”她俩一脸欢笑，仿佛南北战争前一刻才结束。 “是啊，是很好！南北战争结束了种族隔离。其实，不管白种人，还是黑种人，人人生而平等，没有一个人生来就是别人的奴隶。自己活，也要让别人活，这应该是社会的准则。” 她俩听得很认真，我想，她们或许在消化“自己活，也要让别人活”的含义。 买药要药票吗？ 看了《童年重临》中的《排队买肉》，瑄瑄很奇怪地问“老师，什么是票子？” “啊？”我一下子被问住了，虽然我们生活在票子时代。 我努力地想怎样用确切的语言把票子定义出来“这票子啊，是一张印着可以买什么东西的，可以买多少数量的，盖着一个章的纸。” “那有哪些票子啊？”瑄瑄问。 “几乎所有的东西都要用票子。先讲吃的吧，买粮食要粮票，比如，买米啊，买面啊，买面包啊，都要粮票；买油要油票，注意哦，不是我们寄信用的邮票，是烧菜用油的油票；买肉要肉票，买糖要糖票……” 瑄瑄张大了嘴巴，似乎感到很不可思议似的“啊？买这些东西都要票啊？” “是的，都要用票子。那时我们穿的衣服吧，基本上是买块布来做的，买布要布票；那衣服要洗吧，洗衣服买肥皂要肥皂票。那时我们烧饭做菜用的是煤炉，煤炉烧的是煤球，买煤球要用煤球票。” “那为什么要用票子呢？” 这个问题问得好！我想让她自己动动脑，寻找答案，于是便道 “我先不回答你，但我告诉你，我们那时的票子是定量的，比如一家五口人，一个月给你们五张肉票，一张两三两的样子。油票一张也大概两三两的样子。你动脑筋想一想，看你能不能想出个所以然来？” 她想了一会儿，忽然叫道“我懂了！当时东西很少，如果卖完了的话，那国家就没有东西了。” 我笑道“很好，领悟正确！加十分。不过，你说的国家是谁？” 她不假思索“国家就是毛主席！” “哈哈哈！国家就是毛主席！”我忍不住大笑起来。 见我笑，她知道出错，赶紧转移话题“那票子是谁给的？” “城市里是居委会，农村里是大队。” “那用完了票子就要饿死？” “当时票子都是按月发的，就像现在发工资一样。目的可能就是让人有个计划，如果一年全部发下来，有些人一下子都用完了，那就糟糕了。” “那些店里收票的是不是可以有很多票子啊？那票子是不是就归他们了？” “但这些票子要上交的呀。” “那是不是有时钱比票子不值钱啊？” “你讲的似乎有道理。那时，如果光有钱，没有票子，也买不到你想要的东西。但我所知道的是，那个时候票子是不多，但我们更没有钱。”我发现自己真的有点讲不清那个时代票子和钱哪个更重要，它们似唇齿相依，又如影相随，真像一张人民币的正反两面。 瑄瑄的眼睛骨碌碌地转着，我知道她又有新的问题了。果然，她的下一个问题来了，这问题可不同凡响“那买药要药票吗？” 我倒是吃了一惊，发现这女孩真的很会思考。便问她“你怎么想到这个问题？” “不是很多东西要用票子吗？而且，都是定量的吗？我想，如果买药也要票子，而且定量的话，那票子用完了，而那人还生着病，那可怎么办呢？” 真是个善良的孩子！我笑着告诉她“买药不用票子的。” “那是不是其他所有的东西都要票子？” “那也不是，像水果、蔬菜之类的不用票子，但这些东西很少，我们那时一年也吃不到一个苹果。还有，即使有东西，也不准随意买卖的，像我家老母鸡生了一些鸡蛋，想拿出去卖，那是不允许的，那是资本主义尾巴，要割掉的。” “什么叫资本主义？” “资本你懂不懂？” “懂！” “那好，用资本（或者叫钱）去进行运作，办实业啊，做生意啊，做投资啊，等等，就是资本主义。像你爸爸，大概就算资本家了。” “原来过去这些都不允许的？为什么啊？”她又感到不解了。 “因为那时有些认识上的误区。” “但那一点也不好啊！” “是啊，因为不好，所以要改革啊。你看现在多好，我们买什么东西都不要票子了。你想买多少就买多少。” 瑄瑄听了很是高兴，她或许在庆幸自己没有生活在票子时代。我也感到很庆幸，因为这一页已经翻过去了，我再也不用睡意朦胧地赶早排着长长的队伍去买一块不如我意的肉了。 4月5日是元宵节 4月3日早晨，几个学生进办公室，问我下周一语文考不考试，我道“下周一放假。” 小瑜问“下周放假了？耶！” “你知道是什么假么？”我问。 “元宵节！”她不假思索地、响亮地回答。 我正在喝水，听到她的回答，忍不住笑了起来，水就一下子喷了出来。 “哈哈哈！”我大笑。 大概是我的笑使她觉得自己的回答不对，她连忙纠正“那么，是元旦节？” “啊？”如果现在我嘴里有饭，我想我应该喷饭了，“第一，我们称元旦就是元旦，不叫元旦节的，还有，元旦到底是什么时候？” “哎，元旦是什么时候？”小瑜挠头。 “一月一日呢。”琳琳道。 “这学期我们过完什么节开学的？” “过完什么节啊？元旦？”小瑜说。 “什么？”我觉得现在的孩子真会穿越，“元旦是在上一个学期的，瑜姐！”我一急，就会把女孩子叫做“大姐”，把男孩子叫做“大哥”。 “你是不是吃好一个什么圆圆的食品然后开学的？” “噢！我想起来啦！是元宵节！我以为元宵节是在7月份的。” 我惊讶起来“你刚才不是说下周就是元宵节吗？” “刚才你说下周不是元宵节，那我想元宵节应该在7月份。” “我看，我们应该设一个小笨蛋节！” “啊？有个笨蛋节的？什么时候？放假不？”听到又有一个新节诞生，虹虹忙凑过来问。 “这小笨蛋节么——”我故意拖长了调子，见她们三个伸长了脖子，张大了嘴巴，“就在今天，刚才呀！” “啊？那我们今天怎么不放假啊？”虹虹一脸的懊丧。 另外两个大概听懂了我话里的意思，不好意思地笑了。 “那么，后天到底是什么节啊？”我又一次问。 “不知道。” “不知道。” 我见她们都答不出来，就只好告诉她们“清明节。” “清明节有什么好玩的？”虹虹一听到节日就想到玩。 我觉得奇怪，她已经是五年级了，清明节干什么应该是知道的，过去几年的清明节在她脑中没有留下任何印象？ “这个节不是为了玩而设制的。”我道。“而是要我们和逝去的亲人建立一种联系，我们要去祭拜我们已经去世的亲人。” “为什么不叫祭拜节呢？”琳琳又觉得奇怪了。 这个问题问得好！我一下子答不上来，就道“这清明二十四节气中的一个，气温回升，天地一片明朗。为什么这节气变成了祭拜的节日，应该有一个渐渐演变的过程。你们可以从一些历史书上寻找答案。” 我忽然心念一动，问她们“你们知道圣诞节是哪一天？” “12月25日！”毫无悬念，异口同声。 “为什么外国的节日你们记得那么清楚，而自己国家的却记不住？”我有点不解了，在我的概念中，至少要先记住自己的，再知道人家的。如果一个土生土长的中国孩子，汉字生疏，英文娴熟，岂不荒诞？ “因为中国的节日太多啦！”琳琳道。 “嗯——”小瑜觉得有点不好意思了，“我在英孚学英语的时候，有一个外教老师叫彼特，彼特老师在圣诞节时会扮作圣诞老人，给我们发袜子，在袜子里放一个小布娃娃，所以，我记得。” “是的是的，圣诞节时我们会得到礼物！”另外两个附和着。 “哦，有活动，有礼物拿，所以你们记忆比较深刻。但是，你们也要记住，我们这个民族，历史很悠久，因为悠久，所以积淀下来的文化很厚重。我们的这些节日啊，习俗啊，都是文化的体现，都是国粹。” “国粹是什么？” “文化的精华。” “浓缩的是精华！”虹虹背了一句广告词。 我笑了“这不是浓缩，是传承。传承你们懂不？就是祖先们传下来，我们要承接下去。” 见他们都在点头，我很欣慰，我想明年这个时候，再问他们4月份有什么节日的话，他们应该不会搞错了吧？ 学数学是为了考试！ 小逸不知怎么想到了韩国，问“韩国是不是很小？” 我道“韩国面积很小，和我们浙江省的面积差不多。” 她道“啊？这么小也可以是一个国家？” 我当然不想放过这个拓展教育的机会，便接口道 “是啊，有些国家比韩国还要小呢！像梵蒂冈，国土面积只有六十个足球场那么大。别看韩国小，却也曾办过奥运会，而且是亚洲第二个办奥运会的国家。你知道韩国的奥运会是哪一年吗？” 小逸想了想，摇了摇头。 我说“是1988年，你知道是在什么地方办的吗？” 小妤在一旁抢答“我知道！是韩国！” 我又忍俊不住了，笑罢，我言“我问的是韩国的哪座城市？” 寂静。 我只好自问自答了“是在当时的韩国首都——汉城，不过现在改称首尔了。那你知道我国办奥运会是哪一年，在哪儿办的？” “好像是北京。2008年？” “没错，是2008年的北京。我再问你，1988年到2008年共过了多少年？” 小逸赶紧扳起手指来，她是想借助十根手指来数出这期间经历了多少年。 看她数得那么辛苦，我便道“是不是20年？” “啊？怎么算得那么快？我刚扳到90年呢！” “天哪，你这样扳，那要扳到什么时候？如果我问你公元889年的唐朝距现在有多少年，那你的手指怎么够？加上脚趾都不够，加上全班同学的都不够。我们学数学就是要在生活中加以运用的。计算年份不用那么麻烦，年份的正式叫法很简单，1988年就是公元一千九百八十八年，2008年就是公元两千零八年，如果想计算两个年份之间相差多少年，用两个数字减一下，就行了。” 小妤还是有点不敢相信“原来是这样？” 我道“你可以选择不相信，那么，我们来验证一下。好在这两个年份相差不大，你可以用手指扳，当然，用上脚趾也可以。看看是不是等于20？” 小妤扳起手指来“88，89……” 我忙打断“不能把88算一年的，你说，假如你是88年出生的，那么要到89年才能算一周岁，对不对？” “噢，对！”她恍然大悟，她一边数一边扳着手指，“89,90，91……2008。哎，真的是20年哎！” “当然是真的，其实，我们读书是要学以致用的。像这个算几年的数学，你们应该早就学过了，可惜，一到运用的时候，你们就忘了。今后碰到类似的问题会算了吗？” 她们点点头，表示会了。 我继续道“那奥运会吧，1988年在汉城，1992年在西班牙的巴塞罗那，1996年在美国的亚特兰大，2000年在澳大利亚的悉尼，2004年是希腊的雅典。那你们知道每隔几年办一届奥运会？” “4年！20除以5等于4。”小逸这次回答得很快。 “好！很好！这就是学以致用！你看，你一下子就算出来了。”我竖起了大拇指。 “那现在你们知道为什么要学数学吗？” “我知道！”小妤举起了手，“是为了考试！” “啊？”我这一惊非同小可！ 小妤听我这“啊”声，知道自己的回答有误，但很是疑惑“不对吗？” “当然不对！我们学数学一是为了培养思维能力，简单地说，让你的脑子动起来；二是为了解决生活中的一些数学问题，比如我们刚才的问题，用数学方法解决就简单多了。我们平时进行的考试只是要检测一下你们所学的知识有没有掌握。知道了吗？”我摸了摸她俩的头。 她俩都点了点头，但愿她们真的明白了。 李白写诗有没有稿费 小希在背《独坐敬亭山》，背着背着，她觉得奇怪了“李白为什么和敬亭山相看两不厌呀？敬亭山又不会讲话。” 我觉得小孩子太可爱了，便道“对呀，你想哦，因为敬亭山不会讲话，所以不会厌烦李白。你默默地注视着它，它也默默地注视着你；你在它的怀抱里待上一天，它就静静地陪你一天；你和它讲话倾诉，他也默默地倾听。你说，李白和敬亭山是不是相看两不厌？” “今后我也要和敬亭山相看两不厌！”小希很神往。 我笑“特地跑到敬亭山去和它相看两不厌啊？” “是啊，是啊，我看它，它看我，不说话，玩木头人，多么有趣！” “但李白和敬亭山相看两不厌不是因为有趣，而是很孤独啊！他怀才不遇啊！” “什么叫怀才不遇？” “嗯，就是一个人很有才能，但没有碰到赏识他的明主。” “李白那么有才华，那个明主为什么不赏识他？”小希很不解。 “嗯，明主不是一个人的名字，而是指贤明的君主。在我的记忆中，皇帝似乎也喜欢过李白一阵子的，也给了他官做，让他待在皇宫里写诗。不过，后来嘛，他们好像相看两相厌了。李白也就离开了京城。” “噢，我知道了，皇帝喜欢李白的诗，不喜欢李白的人！”小轩叫道。 “真聪明！李白写过很多诗，你们学过李白的哪些诗歌？ 小希赶紧道“那个什么炉生紫烟。” “你真的很会断章啊！那是日照香炉生紫烟！”我又笑了。 “还学过李白的哪些诗？” “chuang前明月光——” “小时不识月，呼作白玉盘……” “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” “《早发白帝城》” “李白写了那么多诗歌，发表在哪里？有稿费吗？”小轩突然问道。 我倒是愣了一下，因为我自己从来没有想过这个问题。对呀，那时又没有杂志，又没有报纸，这些诗歌发表在哪里呢？想了一会儿，道“那时应该是写下来后，手抄流传的吧，或者也有题在某个地方。后来有人编印书籍，就会收集编印进去吧。” “那么，没有稿费，李白靠什么生活？” 现在的孩子，学习古诗的时候，理解诗歌的意思，能背诵默写，这诗歌的学习任务也就完成了。这小轩有点不简单，关注到了诗人，关注到那个时候的诗人的生存状态，后生真可畏矣！ 我在脑中极力地搜索着有关的知识“李白这样仗剑出游，游历天下，一呢，可能他家里家底比较殷实，就是说他家里比较有钱；二呢，李白当时离开京城时，皇帝是赐金放还的，就是李白离开时皇帝给他一定数量的钱的；还有，李白当时就很有名，各地的粉丝较多，粉丝们是很乐意替他买单的。” “哦~~~原来写诗也这么好的？就像现在的歌星？”他们张大了嘴巴，可能恨不能成为李白第二吧。 “歌星？那是望尘莫及的。你们要知道，李白是诗仙啊。你们看他的诗，多么地飘逸！想象多么地奇特！比如‘飞流直下三千尺’，比如‘危楼高百尺，手可摘星辰’” “噢，还有‘桃花潭水深千尺’！”小希喊。 “对，还有‘白发三千丈，缘愁似个长’‘高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪’。” “老师，这是什么意思？” “李白觉得很忧愁啊，早晨头发还是黑的，到了晚上就变成雪一样白了，这白发呀，有三千丈那么长哦！” “李白怎么那么会夸张！但是他为什么要那么忧愁呢？”小轩问。 “这个问题好！像李白这样的诗人是很有济世安民的理想的，但是他的理想得不到实现，现在只有和敬亭山相看两不厌。你们想，他是很多么难过落寞呀，他没有办法改变，只好白发三千丈了。” “原来诗仙也会忧愁啊？” “是啊，写诗的时候他是仙，超凡脱俗；不写诗的时候他是人，就有愁了。” 我不想做卡梅拉 正在进行外国文学名着的教学，在读完了《汤姆·索亚历险记》的故事梗概和精彩片段赏析后，我觉得火候已到，便问班中的学生“你们喜欢汤姆这个人物吗？” 班长是个女孩子，她第一个站起来回答“我不喜欢，他这么冒险，让大人非常担心，我觉得他这样做不好。” “是啊，是啊！”同学们一片附和。 “哦？” 这出乎我意料之外，我原以为我耳边会响起一片“喜欢！太喜欢啦！”的声音。我想当然地认为，孩子们脑中往往充满着幻想，汤姆做了他们想做但无法做的事情，这个人物正好符合他们的心理期待，他们该是无比的喜欢或崇拜的。谁知，几乎异口同声的，他们不喜欢！这使我想起了从报纸上看到的一个故事《不一样的卡梅拉》的作者来到中国的一所幼儿园，和他们讲卡梅拉的故事，当讲到她想去看大海，她走到独木桥边上了，桥那边就是大海了。小朋友们急得大叫“不要过独木桥！不要过独木桥！那边有危险！” 忽然很想和同学们分享这个故事“有一只叫卡梅拉的小鸡，她厌倦了鸡窝的平凡生活，不满足一只鸡只能下蛋的命运，幻想着外面的世界，她想去看大海。她就走啊走啊，走啊走啊，走到了独木桥边。如果是你们，你们会走过独木桥吗？” 同学们兴奋起来，纷纷发表自己的观点。 小靖“我不选择，我看别人，别人往前走，我也往前走。” 小庭“我不往前走，如果碰到危险怎么办？” 小文“我不敢冒险，我觉得我现在这样的生活蛮好的。” 小磊“我觉得要往前走，待在鸡窝里，重复着相同的生活，一点意义都没有，总要去看看外面的世界。” 立刻，有同学反驳“那路上充满未知，可能有很多风险，如果碰到了危险，那怎么办？” 小轩马上跟帖“我不会去的，大海肯定充满了危险！” “但那里可能有不一样的风景哎！”我youhuo。 小轩“我不要去，如果爸爸妈妈陪我去，我就去。” “但问题是你的爸爸妈妈认为，你，作为一只小鸡，呆在鸡窝里下蛋睡觉才是你的使命，他们才不会带你去看大海。” “那我就呆在鸡窝里吧，或者就在鸡窝外面玩一玩，玩好了还是呆在鸡窝里，这样安全。我不想做卡梅拉。” “可是，生活中肯定还有比呆在鸡窝里睡觉更好玩的事情！卡梅拉走过了独木桥，看到了惊心动魄的大海哦！”我继续youhuo。 摇头，还是摇头“不去！” 怎么是这样？为什么会这样？我们这批雏鹰们怎么啦？是因为妈妈们营造的安乐窝太过舒适使他们忘记了飞翔？还是他们的翅膀已经折断，再也不会飞翔？抑或大人的忠告阻断了他们对大海的向往？ 当我准备结束这个话题的时候，平时不大发言的小川大声道“我觉得要往前走，否则，前面可能有好风景，错过了岂不是很可惜？” 还好还好！还是有人愿意成为卡梅拉的。 妈妈排第六 小曦的妈妈给我打电话，说小曦在家里经常发脾气。我觉得很奇怪，小曦在学校里很乖的呀。 我决定找小曦谈谈。 “小曦，我觉得你在学校里和同学的关系很好，也很尊重老师。在家里和爸妈相处也是这样的吧？” 她忸怩了一会儿，道“在家里有时要生气的。” “哦？你跟谁生气啊？” “爸爸妈妈！”回答很干脆。 “哦？我觉得吧，在这个世上，爸爸妈妈是最爱我们的，他们的爱是最无私的。“ “不是的，爷爷奶奶、外公外婆才是最爱我的！” 我倒没有想到她会这样答我，心里愣了一下，看来，备课不足啊。 “嗯——是不是爷爷奶奶、外公外婆都顺着你的，你想怎样就怎样？” “是的！所以，我觉得他们是最爱我的！在我心里，奶奶排第一，爷爷排第二，”她板着手指，“外公排第三，外婆排第四，爸爸排第五，妈妈排第六。” “啊？妈妈排在最后一位？为什么？” “她对我很凶，而且答应了的事又不做！” “比如？” “比如，说好去梅花洲，但第二天说没时间去了。” “是不是有突发情况，而这事比去梅花洲更重要？” 她不响，但过了一会儿又道“可是，她答应了的呀！” “你有没有听说过一句话，叫计划赶不上变化？妈妈当时跟你解释了吗？” “解释了，但是我不高兴！” “你不高兴是怎么表示的？” “我把自己关在房间里，锁上，他们叫我也不理，哼！” “你在里面干什么？” “我先是倒在上生气，后来我就吃饼干，看电视。” “嗬！你在里面享受，让他们在外面急？” “是的，谁叫他们先不好的！” “还有什么事让你生气的？说来听听。” “要我一口气做完作业，我想休息一下都不行的；买一双像男孩穿的鞋子，一定要我穿。” “然后你就生气，把自己关在房内，吃饼干，看电视？” “有时候还会哭叫。” “你叫些什么？” “我忘了……”显然，是一些不好听的话，她不想说。 我没有继续问，道“小曦，有没有听过钉钉子的故事？” “没有。” “好，我现在讲给你听。有这么一个男孩，喜欢生气，经常要发脾气。他的父亲给了他一袋钉子，告诉他，他要发脾气的时候，就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地，他每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天，这个男孩告诉他父亲，他能控制自己的脾气了。父亲告诉他，每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。日子一天天地过去了，后来男孩告诉他的父亲，他终于把所有的钉子都拔出来了。父亲拉着他的手来到后院说你做得很好，我的好孩子。但是你看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复到从前的样子。你生气的时说的话将像这些钉子一样留下疤痕。” “小曦，你和妈妈发脾气时讲的话，就是一根根钉子了，后来你或许拔掉了，但拔掉后的小洞还在呀！” “那会不会流血啊？”她很紧张地问。 “会啊，我们是不是经常在书里看到谁的心在滴血这样的话？” 她叫了起来“那怎么办呢？” “什么怎么办？”我故意装糊涂。 “我妈妈的心流血……” “你说怎么办呢？” “手上流血贴创口贴，但心里流血怎么贴啊？” “心上的小洞只能用心去补啊！” “那我怎么去补啊？” “用你的爱心和孝心。” “能补好吗？” “当然！只要你用心去做。” 天生我材必有用 老鼠天生会打洞 做了数十年的老师，批改了无数的作业。千万别以为批作业是一件无趣的事儿，看学生的作业，有时好玩极了。学生的思维，非我们大人所及，他们会创造、会移位、特别是会混搭，这效果，有时真是令本山大叔们望尘莫及的。 给“慢腾腾”找反义词，有学生就写“快腾腾”、“快速速”； 用aabb的形式写词，有学生写“真真老老”（嘉兴有一家粽子叫真真老老）； 用“盘旋”造句，学生就造“一位老爷爷在门口盘旋着。” 用“如……如……”造句这东西营养可好了，比如有维生素c,还有硒，如果你吃下去有什么异常，尽管来找我。 用“要……要……要……”造句，学生就来了一句人在做梦的时候，要什么有什么，要钱有钱，要美食有美食，多好啊！ 用“虽然”造句我虽然不是一个小女孩，却是一个小男孩。 用“先、然后、再”造句我先吃肯德基，然后吃麦当劳，再吃必胜客。 用“天哪”写一句话天哪，我什么时候才能当上爸爸啊！ 看他们的习作，我发现有时很难跟上他们的混搭思维 除夕夜一大早。 春节真是热闹，人们开始万象更新了。 今天，我和妈妈去逛超市，我想，我可以顺手牵羊，趁机要求妈妈给我买些东西了。 小米同学经常主动帮助小豪，并没有人指使小米这样做…… 最近，我们进行了一次语文知识竞赛，有一题是写出“天生我才必有用”的下一句，有学生写“是金子总会发光的”，有学生写“去留肝胆两昆仑”，有学生绞尽脑汁，终于绞出了这么一句“老鼠天生会打洞。”我看后大笑不已，问这个学生，怎么想到写这么一句。他说，他在网上好像看到过，但有些记不清了，就胡乱凑了这么一句。我笑道“李白若有知，又要白发三千丈了！” 有学生记录了这次竞赛的思维轨迹我先把我会的，包括古文都做了。这篇古文很简单，是“狐假虎威”的故事，很容易理解。到最后，只剩下三题不会做。一题是写出“不为浮云遮望眼”的下一句，还有一题是“有花堪折直须折”的下一句，最后一题是“一个篱笆三个桩”的下一句。第一题我听说过，但没背过；第二题我根本没听过，于是，我开始想第三题，我先想到了“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”这句话，但觉得这是不对的。我只记得是“一个xx三个帮”。于是，我就一个一个猜。是一个英雄三个帮吗？不对。是“一个好人三个帮”吗？也不对。想来想去想不出来，于是胡乱填了“一个好杰三个帮”！我本来想写“豪杰”的，不知怎么写成了“好杰”，唉！ 还有的学生更抓狂我把试卷翻过来，之后开始狂想，挠头、苦想，再挠头，然后，崩溃。不得不说这些古诗全忘了，唉！人老了，记忆衰退了…… 看到学生写“我老了”，怎不令人捧腹？ 记下这些，绝没有揶揄他们的意思，我们哪个人不是这样一路在犯错纠错中走过来的？我只觉得我们的学生在语言表达上非常勇敢，初生牛犊不怕虎，不怕出错，敢于用词，谁说这不是他们的可爱之处？ 山的味道是紫菜！ 这天，我和几个孩子聊《窗边的小豆豆》。 我问茜茜“你刚看完了《窗边的小豆豆》，知道什么是‘山的味道’”？ “紫菜！”她不假思索地回答。 她的回答总是那么可爱，总是语出惊人，总要使我忍俊不住。 “紫菜怎么是山的味道呢？”我笑着问。 “紫菜不是山上的吗？” 天哪天哪，紫菜什么时候长山上去了？惊讶之余，我猛然醒悟，她大概觉得紫菜里有个“菜”字，所以想当然地认为紫菜是种在山上的。于是便道“像青菜、菠菜、鸡毛菜等带有‘菜’的是长在地上的，但并不是带有一个‘菜’字的都是长在地上的。像紫菜啊，淡菜啊，都是长在海里的。所以啊，紫菜是海的味道。” “啊？原来紫菜是海的味道啊。” 我点头“是的，那你知道，小林校长为什么要叫他们带山的味道和海的味道？” 琳琳抢着说“我知道，小林校长要他们荤素搭配。” 我竖起了大拇指“琳琳，你真聪明。是的，为的是均衡营养。” “小林校长很好的，如果学生没有带全山的味道海的味道，他就会给他们的。”小西道。 “是啊，喜欢小林校长吗？” “喜欢！太喜欢！” “为什么？” “因为，他很尊重孩子。小豆豆第一天去巴学园，他竟然不厌其烦地和小豆豆聊了四个小时哎！不像我们的大人，我想和他们说话，总叫我一边玩去。”小西道。 “还有还有！”茜茜有点急不可待了，“小林校长可以让学生随意排课表的。” “如果你自己安排课表，你会怎么安排？”我很想知道，他们会怎么排课。 “数学先上！”茜茜叫道。 “喔，你最喜欢数学？” “不是，我最不喜欢数学！要把不喜欢的先上掉，然后剩下的就是喜欢的。” “我要把品德先上，我不喜欢品德。”琳琳也叫起来。 我忽然之间感到一种悲哀，作为教育工作者的悲哀。我们的课程设置中安排了那么多课时的课程，学生不喜欢，恨不得拿掉而后快。曾经有学生在日记中写道校长说要进行课程改革，会把学生不喜欢的课拿掉。我想在这里弱弱地问一句，我们不喜欢的4门主课，能拿掉不？ “我好喜欢可以调座位哦，这样我可以今天和这个好朋友坐，明天和那个好朋友坐。”小西一脸兴奋，好像他现在已经和很多好朋友轮流坐了。 “我真想去巴学园上学！电车里上课多好玩啊！”茜茜一脸神往。 “可是，巴学园一共只有几十个学生哎。”我言。 “那好啊，这样全校的同学我都认识了。”琳琳道。 “我也要去！”小西不甘落后。 “可是，巴学园没有了。即使有，也在日本，你们怎么去？” “老师，巴学园怎么没有的？” “被战火烧毁了，毁于1945年的东京大空袭。你们看书呢，不要光看正文，也要看看前言和后语，这前言叫‘序’，后语叫‘跋’，对作品都有一个补充说明的作用。关于巴学园的命运，我记得这书的跋里有说明。” “知道了。”三人异口同声。 “老师，那是第一次世界大战吗？”琳琳问。 “不是的，那是第二次世界大战，第二次世界大战快结束的时候。” “多可惜啊，那么好的巴学园毁掉了。” “是啊，战争摧毁了太多的美好的东西。”我叹息。 “我长大了也要建一个巴学园！”茜茜大声道。 我抚掌“好！太好了！记得坚守住你的理想哦！” “不想长大”·“我很郁闷” 布置学生写周记，和他们说，学习中，生活中，高兴的事，不开心的事，都可以写在周记里，高兴的事呢，写出来和大家分享；遇到不开心的事呢，写出来也是一种释放，心中会变得通畅一些。 读他们的周记，常常会因他们的快乐而开怀，为他们的寡欢而默然。这周，有两篇周记引起了我的注意。一篇是小豪同学写的 真的不想长大 这个星期，因为我的太爷爷去世，我有两天没有上学，落了很多作业。到了学校后，我问同学们做了哪些作业，他们都在忙，没有回答我。我抱着一线希望问小王子（他姓王，长得又小，我们就叫他小王子），不过，他也在忙，我原以为他会叫我去问别人，谁知他放下手上的作业，马上对我说“语文要做课堂作业本，数学要完成一张练习卷，英语要抄写……”不厌其烦，一条一条告诉我。我很感动，又很惭愧，过去他落下课要问我的时候，我很不耐烦，叫他去问别人。 我们班的人呢，真是各式各样，每人都有优点，都有缺点，可是每个人都是独一无二的。我真的不想长大，永远和他们做同学，一起欢乐，一起做作业，一起玩耍…… 另一篇是小小同学写的 我很郁闷 这个星期二的中午，我非常郁闷，不是一点点，是特别！特别！ 那时，好多人上文学社去了，我就和小欣、楠楠在教室里闲聊。后来，小军过来，和我们聊了一会游戏，忽然他说“小小，你真像个男生！” 什么？我还没有那么an吧？我捶着桌子“我哪里像男生了？” 小欣有点幸灾乐祸“啊？这个，我也不大清楚。” 我憋得慌，问小军“你说，我哪里像男生？” 他完全没有意识到我的情绪，笑嘻嘻地说“除了性别，其他哪里都是男的啊！” 天哪！我真的是这样的吗？我自己完全没有意识到啊，我甚至想到了我无法嫁出去的惨象。 小欣她们居然往我伤口上撒盐，而且是厚厚的一层！她们问班中的男生“你们觉得小小是不是像男生？” “是！” “是！” 几乎所有的人都这么回答。 她们一听到这个回答，就狂笑不已，阴阳怪气地对我说“哎，小小，又一个啦！哈哈……” 一瞬间，我在想，我为什么和她们是好朋友？好朋友是这样的吗？ 我极其郁闷地回到座位上，写着日记发泄。难过不是因为别人说我，而是她们把快乐建立在我的痛苦之上，还这么高兴，丝毫没有考虑别人的感受。 我想说，小欣，楠楠，这真的好玩吗？ 看到前一篇周记，我真的很高兴，高兴的是，小豪同学从小王子身上映照到了自己的不足，这种自我觉悟，比教师的说教不知要有效多少倍。他知道了感恩，学会了珍惜，我甚感欣慰。 读了后面一篇周记，我觉得，有必要和同学们聊一聊。我们的一些孩子，他们可能就觉着取笑一下别人蛮好玩的，完全没有顾及别人的感受。借品德课的时间，我道“记得我小的时候，有一次，老师看到我的一个同学在模仿一个腿疾的人走路，严厉地制止了那个同学，并说，不可以那么做，身体残疾的人本来就比较自卑，这样取笑他，他可能就更自卑了。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。今天，我们班的一位同学很郁闷，因为她感到我们的一些同学把快乐建立在她的痛苦之上。” 同学们一下子严肃起来，眼里充满了疑惑。 “因为班中有同学说一名女生像男生，其他同学还附和，她的好朋友也在其中，一边说一边笑，很是开心。她觉得非常、特别郁闷，她想不通，她甚至有点怀疑她的朋友是不是真是她的朋友。” 同学们在沉思。 “关于这件事，你们怎么看？” 小妤“我妈妈告诉我，说话要三思，想想该不该说。” 小庭“我知道了说话要注意分寸，己所不欲，勿施于人。” 我道“小庭说得太好了，是的，我们做任何事，都要记住，己所不欲，勿施于人。我想我们班中任何一个人，都不会喜欢别人给你换个性别吧？” 小军红着脸道“小小，对不起，我没想到一句话玩笑话使你那么难受，今后我说话要想一想会不会对别人造成伤害。” 楠楠脸上出现了羞愧之色，我想她应在反思自己那日的行为吧。 我郑重道“同学们，请记住，赠人玫瑰，手有余香。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒呢。希望你们都是赠予玫瑰的那个人。” “没有人说我小” 我班有一名叫小珍的学生，是从韩国转过来的。她见到老师，总是深深地弯下腰，说一声“老师好”；交给老师作业，总是双手递上；打扫班级包干区，极其认真，她会拿一把刷子，仔细地把楼梯上的灰尘刷干净……当然，也有比较有趣的事。在一次思想品德测验中，有这么一道题目“小刚是一位男生，有一次，他看到班中的一位女同学的脚扭伤了，就自告奋勇地背她上医务室。可是，班中有几个同学嘲笑他，说他背女同学，没羞。小刚很气恼，放下了女同学。如果你是小刚的同学，你会对他说什么？”班中的大部分同学的回答中规中矩互相帮助是应该的，小刚应该继续背女同学。小珍的回答是多么的与众不同哦——我要说没关系，今后这位女同学可能做小刚的女朋友。 小珍的很多事深深地留在我的脑海里，她刚来中国时，总是用韩语的语法讲汉语，很有趣，比如她说“她有许多哭”，比如她说“我们玩尾巴抓”。但她的语感极佳，很快掌握了汉语的语法，出神入化地运用词语，令我吃惊。她写菜场里的茄子“那些茄子，戴着绿色的草帽，穿着紫色的裙子，装模作样地坐在那里。”说他们家里的花“老师，我们的花从阳台上跌下去后，就疯掉了。”我问她怎么疯的，她说那花疯狂地长。 有一件事，我记忆尤为深刻，甚至已镌刻在我的心中在期末复习中，我们做了一份练习，练习中有这么一篇习作，请别说我小。横线上可以填爸爸，也可以填妈妈，还可以填爷爷奶奶。同学们觉得这道作文题很好写，因为生活中这类事情太多太多。可小珍看着这道作文题，拿着笔迟迟不动。见状，我问她为什么不写？她说“在我们家里，没有人说我还小。他们总是说，小珍，你长大了，这些事应该由你来做。” “哪些事？” “烧饭、烧菜、搞卫生、带妹妹。” 哦？我有点好奇了“爸爸妈妈不说你小，那么爷爷奶奶大概会说你还小吧？” 她扬起眉毛，提高了声音“没有！他们也总是说，小珍，你长大了，快来帮我们做事情！” “那么，你帮他们做什么呢？” “干农活。” 我惊奇了，因为她在韩国时，最多不过是一个三年级的学生。“你干什么农活？”我问。 “挖土豆、摘辣椒、采苹果……我有时不小心摔在地上，很痛，有时，苹果会砸在我头上，就不想干了，奶奶说，小珍，你已经长大了，要多帮奶奶做事。于是，我又干了起来。” 我沉思了一下，说“那么，你就写一篇《小珍，你长大了》的习作，行吗？” “好！” 她马上动笔写了起来，不多时，就写好了长长的一篇作文。 我发誓再也不吃鼻涕和虾了 这天中午，食堂里。午餐有虾，鲜香，很诱人。我正吃着饭呢，小凡走过来，脸上挂着两滴眼泪，“老师，组长只分给我一只虾。”声音里满是委屈。 “哦？你们的组长是谁？”我有点吃惊，心想，这组长怎么当的，怎么只分给他的组员一只虾？ “是小波。” 我马上到了他们这一组，问小波“小波，你为什么只给小凡一只虾？” “不是的。” 我发现同学们若要为自己辩护，第一句话肯定是“不是的”。 “嗯，不是的，那是为什么呢？” “小凡曾经跟我们发过誓的，他说他再也不吃鼻涕和虾了。” “啊？”鼻涕和虾同日而语？我的笑声简直马上就要破喉而出了，我拼命忍住，道“鼻涕和虾有什么关系？” “因为，因为每次吃虾的时候，组长只给我一只虾。”小凡抢着说。 “啊？你每次只给一只，为什么？”我转向小波。 “因为小凡饭吃得很少，所以，给他的菜也少一点。” 我见识过小凡的吃饭，这过程无比的痛苦。同学们吃饭吧，大口大口往嘴里扒，他呢，是数的，慢慢地，慢慢地，数进去一粒。隔好长时间，再数进去一粒，一顿饭没数进去几粒。 小凡道“我见他分给我的虾那么少，我就赌气发誓，说我再也不吃虾了。小波就讽刺我，说‘那你就吃鼻涕吧’。” 小凡是常年挂着鼻涕的学生，不管有没有感冒，不管天气冷热，总是挂着两条鼻涕，也不知道去擦一下，眼看着鼻涕流下来，马上要流到嘴边了，他飞快地伸出舌头，一舔，就把鼻涕舔进去了！同学们就把他称为“吃鼻涕的小凡”。 “我当时听小波这么说我，很生气，就向他发誓，说我再也不吃虾和鼻涕了。” 我终于弄清楚了“再也不吃虾和鼻涕”的来历。 “所以，你只给他一只了？”我问小波。 “是的。” “那么，小凡，你说实话，你喜不喜欢吃虾？” “喜欢的。” “喜欢的，还乱发誓。发誓是很严肃的，听说过‘言必行，行必果’这句话么？你发了誓做不到，别人会以为你这个人缺少诚信，讲话不算数，在同学心中，你的可信度就降低了。” “还有你，小波，其实你是知道他喜欢吃虾的，对吧？有意少给他，也是一种不公平，他有权利和大家分一样多的菜，你说是不是？” “老师，他有时会把菜给别人的！”小波有点不服气。 “这菜是他的，只要他愿意，给谁没关系啊。” “可是，他是和人交换的！他给别人吃菜，别人要给他系鞋带！”小波道。 “什么？”我又大大地吃了一惊，低头看了看小凡，发现他的鞋带松开了，“你真的这样做的？今天是不是要用虾来交换，叫人帮你系鞋带？” 他似乎很难为情“我鞋带松了，不会系。有时用菜和同学交换，有时我帮他们做题目，他们给我系鞋带。” 天哪！五年级了，连鞋带都不会系？我正式道“小凡，系鞋带比做一道数学题简单多了，你数学那么好，学系鞋带不在话下。你说，你能学会吗？” 小凡眼珠一转，道“我发誓，我一定要学会它。” 我笑了“你真喜欢发誓啊！不过，言必行哦！” 现在，小凡终于会系鞋带了，也真的不吃鼻涕了，当然，虾是照吃不误的。 凯旋茜 旋茜 凯茜？ 瑄瑄觉得《汤姆叔叔的小屋》很好看，小舒受其影响，也捧起了这本书。读着读着，问题自然也来了“老师，汤姆后来被卖到了另外一家人家家里，那家对他很不好，打他，他为什么不逃走呢？” “对呀，你说说，他为什么不逃走呢，书中好像有写到的。” 瑄瑄道“他好像认命了，认为贵贱由命，他是黑人，他认为他生来就是做奴隶的命。” “可是可是！那个凯旋茜，噢，不对，那个旋茜，唉，还是不对，那个凯茜，喔，对，那个凯茜，逃走了呀！” 我忍不住大笑，因为小舒讲一个人名居然讲得那么累，什么“凯旋茜”，什么“旋茜”。笑着，笑着，忽然想，她为什么会这么讲不清？“凯”进入他们的认知系统时，是和“旋”一起出现的，所以，她在讲“凯”的时候，就自然带出了“旋”，以致叫不清“凯茜”的名字了。我发觉我自己也有这样的经历，像那个“铿”单独出现在我眼前，我很自然地要将它和“锵”连结起来。 笑罢，我问“你认为汤姆应不应该认命？” “我认为不应该认命，认命的话说不定到现在他们还是奴隶呢！”小舒认真道。 “说得真好！”我道，“那么，你们说，像汤姆他们，应该怎么办？逃跑？” “不是，应该争取一张自由证！”瑄瑄道。 “可是，要一张自由证，只解放一个奴隶啊。” “对哦，那怎么办？毁了那个奴隶规定不就好了吗？”小舒道。 “怎么毁？” “把那张纸撕掉就好了！” 小孩子的思维简直是太可爱了！我道“把那张纸撕掉，只是那张纸不存在罢了，但是奴隶的制度还在，奴隶的身份还在，压迫奴隶的事实还在。就比如，你撕掉了学生证，并不能说明你的学生身份不存在了，你还是要上学、做作业的。” “那么，怎么样才行？” “废除奴隶制。南北战争后，美国废除了奴隶制。废除奴隶制后，黑人可以自由地选择工作，但他们仍然受到歧视。上次我们讲到，在公交车上，如果和人不给白人让座，是要被判刑的；黑人的孩子不能和白人的孩子一起上学……你们说，这个时候，黑人是不是像汤姆一样，认命？” “不是的，要反抗，要争取利益。” “是的，这时候，就出现了一位黑人领袖，他叫马丁·路德·金，你们知道他吗？” 摇头。 “唔，马丁·路德·金认为人人生而平等，他有一个著名的演讲，叫《我有一个梦想》，他梦想有一天，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足，也就是说，他梦想有一天，黑人与白人能和平且平等共存。可惜，他后来遭到了暗杀。” “谁要杀他？”小希很惊讶。 “你们想一想，谁要杀他，如果黑人争取到白人一样的地位，会引起哪些人的不满？” “白人？”小舒猜测。 “是。想想，白人为什么要杀他？” “噢，我知道了！如果黑人和白人一样有地位的话，那么，白人就没有优越性了。” “哇！你真厉害！是的，有些白人认为（注意，是有些！不是全部），这样一来，他们的优越感消失了。所以，他们害怕，所以，他们就采用了暗杀的手段。他们以为，这样就可以阻挡黑人平等的脚步，但是——” “我知道，这是阻挡不了的。美国现在的总统叫奥什么的，就是黑人呀。”小舒叫道。 “对对，，混血儿。” 妈妈三闯红灯 读一位学生的周记，似乎感到她周记里的每一个字都在生着气 这个周末，妈妈闯了三次红灯，我很生气。 星期六，我们全家去城南公园玩，本来看到了很多樱花，很开心。可回去的时候，我就不开心了。 到了少年路口，有红绿灯。妈妈把电瓶车开到了人行道上。我说“你干吗把车开到人行道上啊？这样别人就没法走路了。”妈妈没说话。此时正是红灯，我妈妈好像没看见一样，径直往前开，我忙说“现在是红灯哎！”她还是不理我。 到了三元路，黄灯亮了，可妈妈没有停，直接开过去。我记得她告诉过我“红灯黄灯停，绿灯才能行。”可她现在自己闯红灯，这样会把弟弟给带坏的呀。 星期天，我们又去看郁金香展了。到处都是花，紫的、白的、橙的、红的，大的，小的……但是妈妈在路上又闯红灯了，所以我都不愿意玩，就在一间小屋里吃东西。 回去的路上，妈妈在一个路口又闯红灯了，有个人在看路旁的景物，差点就撞到他了。妈妈说他没长眼睛，明明是她自己闯红灯的呀。 希望妈妈以后别闯红灯了，这样对谁都不好。 是啊，这样是对谁都不好，她自己吧，骑车带两个人，视红灯为无物，在儿女面前立了一个不好的榜样；就子女而言，他们会很不解，妈妈教育我们不要闯红灯，而她自己却为什么三闯红灯呢？原来这个世界可以说一套，做一套的；对于路人而言，他们浑然不觉处在潜在的危险之中…… 忽然想到从报端看到的报导，说的是有些国家的大人，他们自己有时也要闯闯红灯的，但是如果有孩子在旁边，他们是绝不敢越雷池半步的，因为他们要给孩子做榜样。 我想，只有家庭、社会和学校教育形成合力，我们的教育才会真正起作用。母亲，确是孩子的第一任启蒙老师，各位亲爱的母亲，请你在红灯亮起的那一刻，停步、刹车…… 只要练好签名就可以了 班里有一个叫小川的孩子，他自己的名字写得蛮漂亮，间架结构颇具美感。但做作业时的字就不敢恭维了，长，顶天立地，不，简直是穿天洞地，字的上端穿过了上一格的线，下端穿透下划的线，直伸到下边的格子里去。这样一来，他的上下行的字就粘连在一起，看不清，而且，他写的字的各个部件都有挣扎着向四面飞去的趋势。 我特地找了他来，和他聊怎样写字“小川，我们写字有个一般的规律，一年级小朋友的字很大，慢慢地这字会变小一点。你到了六年级，这字怎么还那么大啊？” 他很干脆道“我姐姐说，我们只要练好签名就可以了。” “啊？”我常常会被我的学生雷倒。 “是的呀，我姐姐说，字写不好没关系，但签名要漂亮一点。所以，我就练签名。” “唔。你姐姐是干什么的？” “她是开饭店的，她说平时也不需要写字，签合同的时候需要签名，所以，只要把签名练好就可以了。” “嗯，我知道了，你是不是觉得今后你肯定会接你爸爸的班，做个老板，然后和别人签合同时签个名就可？” “是的，我是这么认为的。” “可是，小川，做老板好像不是你的理想吧？我记得你在《我的理想》这篇作文中说你的理想是去上海的网络游戏公司上班哎。” “是哦。”他挠了挠头，觉得这是个问题。 “你对游戏很感兴趣？” “是的，我想到这些游戏公司上班，开发游戏，很爽的。” “那你总要去应聘吧？应聘一般先要填表，人家一看到你的字写成这样子的，估计不会聘用你的吧？” 我以为他会说，那我就好好练字，保证会把字练得像姓名那样好看，谁知他说“那我不要去游戏公司，还是做个小老板吧。” “啊？你就这样轻易改变自己的理想？而不肯为了理想而改变自己的一些习惯？” 他摇头。 我叹了一口气“小川，把字练好看一点并不难。你那个签名练了多长时间？” “两个月。” “嗯，其实，从你练签名这事中可以看出，你若下决心做一件事，这事一定能做成。老师也讲过字要写漂亮些，至少要写端正些，你为什么选择听你姐姐的，而不听老师的？” “因为，因为……”他有点吞吞吐吐了。 “没关系，实话实说。”我道。 “我觉得我姐姐讲得有道理。” “嗯，你姐姐讲的，只代表你姐姐的观点，你姐姐认为对的，未必是正确的。关于这事，我们去听听同学们是怎么讲的。”我发现孩子们更倾向于接受同龄人的观点。 小浦道“我觉得作为一个中国人应该写好中国字，否则要被外国人笑话的。如果一个外国人和你一块儿读书，他的字比你写得好，那你简直丢中国人的脸呢！” 小妤说“字如人，如果你的字写不好，说明其他事你也是不会认真去做的。人家一看你的字，就把你否定掉了。” “我认为字写得差不多就行，写得太端正花的时间太多，写得太差自己都看不过去。”小骏发言。 “是的！” “是的！” “我也这么认为的！” 一片附和的音声。 哈哈，我终于知道中庸为什么能大行其道了！ 第二天，小川找我，说“老师，我昨晚上网查了一下，看字写得不好的人能不能当老板，结果是可以的。” 听了他这话，我心里还是蛮感安慰的，至少昨天和他的谈话他放在心上了。平时，他是不大听得进去的。我说“那你说说你看到的信息。” “网上说，有一个人没读过书，只会写自己的名字，可他养猪养得很成功的。” “唔，那网上有没有说他做事很投入的？” “是的，他很辛苦。” “那好，小川，我们来厘清一下概念，字写得不好的人是能当老板，但能不能当成功又是另一回事了。你如果用你写字的态度去当老板的话，我认为是做不好的；网上讲的那个养猪的人只会写自己的名字是因为他没有机会上学，但他做事很认真啊！” 这下，小川不言语了，他在沉思，很明显的，他信奉的“只要练好签名就可以了”这个写字法则在他心里动摇了。 ahref网最火的连载作品尽在原创！ 为什么要先给孩子尝一尝？ 现在，我们语文学科使用的教材是人教版的，在这以前，我们是使用浙教版的。浙教版小学语文第十册有篇课文，叫《五月端阳》，里面有这么一段文字“……粽子放在锅里煮，屋里就充满了糯米和竹叶的清香。熟了熟了，妈妈捡起一只，让孩子们先分着尝尝。这热气腾腾的粽子比任何东西都好吃。”当时，学到这里，我班的韩国孩子就不懂了“老师，为什么要先给孩子尝一尝？”我那时愣了一会儿，想，这很正常啊，有什么不对么？便说“大人疼孩子，好吃的当然先让孩子吃。你们韩国不是这样的？” “不是，这样太没礼貌了，小孩子应该让大人先吃才对。” “哦？”我颇感兴趣，“那么，在韩国，怎样做才是有礼貌的？” “先让爸爸妈妈吃，他们吃了一会儿，我们才过去问，饭好吃吗？我们可以过来吃吗？” 我着实吃了一惊，原来他们吃饭有这样的礼节要讲究，怪不得她要对我国先给孩子吃的行为质疑了。 “你们还有哪些尊敬大人的礼节？” “爸爸下班了，我们要站在门口恭候，真诚地说一声‘您辛苦了’。有一次，爸爸下班回家时，我弟弟没有认真向爸爸问好，妈妈让他重说了五遍，直到妈妈认为有诚意了为止。” 原来，一个讲究礼仪的民族是这样炼成的。 这自然使我想起了我们的民族，我们也是礼仪之邦。在家训家规中，提倡“百善孝为先”。孝道作为调和家庭内部关系的行为准则，一直和我们祖先们共生着，被视为礼俗之本。 很想和我们的孩子们聊一聊这个话题，便问他们“在你们家里，好吃的东西往往是你们先尝的？” “那当然！”语气中透着自豪。 “是不是觉得这是理所当然的？” “是啊，不是先给孩子尝，那给谁尝啊？” “为什么你们有优先品尝权？” “因为我们是孩子呀！”他们也许很奇怪，老师今天怎么问那么奇怪的问题。 “噢，原来你们觉得孩子有优先品尝权是理所当然的。那么，我想问一下，为什么这个权利不是大人应该享有的？” “因为他们是大人，大人应该让孩子。” “可是，小孩要尊重大人呀，这从哪里体现出来呢？” “但是，小孩子要健康成长，否则怎么给大人养老？” “嗯，是不是晚吃几分钟饭就不能健康成长了，或者，好东西不先尝就不能健康成长了？” 不语。 “你们现在的生活是不是都是父母亲为你们创造的？你们有没有感觉他们为家庭付出最多？付出多，享受少，有点不公平吧？” 他们专注地听着，若有所思。 “还有，每天他们回家，你们有没有问候他们？” “没有。” “你们可以设想一下，如果，你们父母亲下班回家，你们恭敬地问候他们，道一声‘辛苦了’，或者说一声‘我爱你’，他们的心里会有怎样的感受？” “温暖。” “幸福！” “开心！” “对！这么美好的事情我们为什么不快点去做呢？这次韩国沉船，有一个被困在船舱里的学生给他妈妈发了一条短信妈妈，不说可能就没机会了，我爱你。所以，孩子们，有些事要及时去做，尊重爸爸妈妈，把好的东西让给他们先享用，因为你们今后有的是机会；爱要大声说出来，经常和爸爸妈妈说我爱你们，他们听了后会很高兴的。” 虹虹眼睛一眨不眨地听着，我知道她心里一定有不小的震动，因为她对曾经对她的妈妈大喊“我不要你做我的妈妈！” “虹虹，你听了后有什么感想？”我特地点她的名。 “我不要和妈妈生气，我要尊重她。” 王牌猪 茜茜问我哪本书好看，我推荐她读《夏洛的网》。读着，有问题了“什么叫落脚猪？” “落脚猪就是缺了一只脚的。”边上的小萱道。 “啊？”我又吃了一惊。 “不对啊？那么是瘸腿的。”小萱说。 “不是的，落脚猪是就是母猪最后生下来的那只小猪。落脚猪小而且弱，养不大，所以通常是丢弃不要的。” “可这猪长得很好的呀！”茜茜叫道。 “那是因为小主人精心喂养的结果。你看，小主人给它吃得多好！还给它取了个名字呢。这猪叫什么名字？” “威什么？”茜茜很喜欢用“什么”来替代她讲不出来的东西。 “威尔伯。” “喔，对！威尔伯。威尔伯后来长得很好。” “不过，这猪长得好可不是好事。” “为什么呀？”茜茜不懂了。 “人怕出名猪怕壮呀。”我道。 她一脸迷惑地看着我。 “嗯，你想，猪长壮了，等待它的命运是什么？” “噢，我知道了，那是要被杀的呀！”她恍然大悟，“怪不得夏洛要给威尔伯织一张网。” “夏洛给它织了一张什么网？” “王牌猪。” “什么叫王牌？” “就是最后一张王牌。”她的话总是那么有趣。 “哈哈哈哈……我问你什么叫王牌，茜姐！” “是最厉害的？”小萱猜测。 “对呀，你看，扑克牌里大王是不是最厉害？它就是王牌哦。” “啊，原来这就是王牌啊？” “对呀，谁手里有王牌，谁就有底气。” 忽然想和她们聊一聊扑克牌的知识，就问她们“你们知道扑克牌一共有几张牌？” 她们你看我，我看你的。 “你们想，扑克牌一共有四个花，每种花色有几张？” “十三张！” “嗯，对！那你们算一算呀！” “13乘以4，等于，等于……3乘以4得12……等于52！”终于，很辛苦地，算出来了。 “这52呀，表示一年有52个星期。” “啊！那么好玩！” “这52加上大王、小王一共54张。” “不对！55张！”茜茜道。 “啊？”这下轮到我吃惊了。 “还有1张是说明书。” 哈哈哈哈，我们又笑趴了。 “那扑克牌为什么有四种花色？” “因为要有炸弹！”茜茜反应特神速。 “哈哈。”我们大笑起来。 “我问得不妥，其实我想问你们，这四种花色各代表什么？” 她们面面相觑。 “想想，跟时序有关。”我启发。 “噢，我知道了，代表春夏秋冬！”小萱抢答。 “厉害的。”我向小萱竖起了大拇指。 “那么，大王和小王各代表什么呢？” “冬天和夏天？” “不对！” “闰年和平年？” “也不对！大王代表太阳，小王代表月亮。” “原来扑克牌里有这么多知识啊！”她们惊叹。 “是啊，生活处处皆学问啊。现在我们再回到《夏洛的网》上面来，这夏洛织了‘王牌猪’的网，救了威尔伯一命。夏洛为什么要救它？” “而且，夏洛晚上还在织，这样它就很辛苦。老师，蜘蛛的寿命多长？”茜茜没有回答，顺着她的思路发问。 “一年左右。” “啊，这样辛苦织网会缩短寿命的。” “这就叫做舍身就义。”小萱总结。 “就义？”我又忍不住笑起来。 “噢，应该称为舍身救猪。” “你们说，夏洛为什么要舍身救猪？” “因为他们是朋友！” “是的，我记得书里威尔伯也这样问过夏洛。”我翻开书页，找到那一段，“你看，威尔伯问夏洛‘你为什么为我做这一切呢？我不配，我没有为你做过任何事情。’夏洛的回答到现在还感动着我‘你一直是我的朋友，这本身就是一件了不起的事！我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么呀？我们出生，活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的。帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情……’” “这本书好感动我哦！”茜茜大叫。 “是啊，这本书到现在还感动着我！正因为如此，这本书才成为最伟大的文学名著之一！有人曾经说过，这个世界上有两种人，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是——” “没有读过《夏洛的网》的人。”茜茜又抢我的话筒了。 “不！我用一句类似的话提醒你我或者在咖啡店里，或者正在赶往咖啡店的路上。” “噢！我知道了，还有一种是正准备读《夏洛的网》的人！”小萱喊起来了。 “是的。”我点头。 “那还有些不读《夏洛的网》怎么办？难道他们不是我们这个世界的人了？”茜茜有点担忧了。 亲爱的朋友，你是读过《夏洛的网》的人还是准备读《夏洛的网》的人？ 不喜欢怀特森老师 人教版六年级下册有篇课文，叫《我最喜欢的老师》，这篇课文描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给学生讲授“猫猬兽”这种动物，同学们根据课堂笔记做的测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的。他希望大家从这个零分中吸取教训，学会独立思考，学会独立判断，具有怀疑的能力。 经过阅读、讨论，同学们觉得怀特森老师教学方法很独特，他的课饶有趣味又充满刺激，同学们在课上不仅学到了知识，又增长了见识，还懂得如何去接近真理。 接下来讨论的话题是，你喜欢这样的老师吗？我发现我又犯了想当然的毛病。我一厢情愿地认为，我们的学生肯定喜欢这样的老师，因为上他的课简直是冒险，而他们正是处于喜欢冒险的年龄段。然而，很快地，我发现，我又错了！ 小文“我不喜欢怀特森老师，上他的课多累啊！” “我不喜欢，这样上课多危险。”小辉说。 小帆“我不喜欢，这简直是在忽悠人。” 小潘“不喜欢，这样所有的事情都由学生自己探索，那这个老师有什么用啊？” 小嘉“我觉得这样上课是不对的，这是骗人。如果经常这样骗人的话，今后会没有朋友的。” 楠楠“我觉得教师是传授知识的，不是这样糊弄学生的。” 小胖道“我觉得这样的老师很好，突破了上课的常规，很新颖，很好啊！” 小涵马上接道“可是他给全班同学零分太绝情了吧，如果给零分吓吓我们也就罢了，还要记到每个人的成绩报告单！这太过分了！” “是啊，这影响到以后的升学！我不喜欢。”小波道。 “他这么做的目的是让他们永远记住这次教训。”我忍不住插嘴。 “可是，我们不能接受零分！我想，校长也不喜欢他这样做的，我们家长那么看重我们的成绩。”小奇道。 嗬！搬出校长和家长来了。 “是的，我觉得怀特森老师的教学方法很好，可是，给零分太残忍了吧？像我们，马上要升入初中了，初中老师看到你的成绩单上的零分，会觉得你很差劲的。”小欣很激动。 “是的是的！”一致附和。 我发现，本来嘛，是否喜欢怀特森老师还有两种意见，一讲到分数，立刻一边倒了。分数啊分数，你这把达摩克利斯利剑！ “那你们喜欢怎样的教学方法？” “老师讲，我们听。” 嗯，秉承传统。 “老师讲得有趣一点，我们边听边思考。” 嗯，还是师授生受模式。 “是的，新颖一点，能吸引我们的注意力。” 唉，仍是要教师扮演传道解惑的角色，不过要加进去一点现代的元素。 “我觉得还是怀特森的教法要好，让学生提问题，让学生独立思考。” 好！终于有不同的声音了！颠覆传统的来了！这是我班的小胖，一个颇有想法的孩子。 我庆幸，怀特森老师在我们班里终于有了一位粉丝，哦，不！还有一位，我。我一读到这篇课文，就喜欢上了怀特森老师。我喜欢他这种特立独行的教学方法，喜欢他这样颠覆传道授业解惑的教师角色定位，喜欢他这样唤醒学生沉睡的大脑，喜欢他用如此深刻的体验告诉学生“不要迷信书本，不要迷信权威”。这样的老师真是超级棒啊！他在我面前竖起了一个标杆。 然而，我们的学生仿佛已经习惯于扮演被动接受的角色，他们不习惯老师站在他们背后。让他们主动站到台前，可能还有一段路要走吧？ 看来，教改远未成功，同志仍需努力啊！ 一夜看尽三国 小佳知道我这儿有一本少儿版的《三国演义》，就向我借了去。第二天一早，她拿着书来到办公室，我以为她有什么问题，谁知她是来还书的“老师，这本书我一个晚上就看完了！”脸有得色，或许在等待我的表扬。 “啊？你一夜看完了三国？”这下我是大吃了一惊的。 “啊？这不对吗？”她有点迷惘了。 “当然不对！看书哪有这么快的！”我严肃起来，“像《三国演义》这样的作品，人物、事件那么错综复杂，你把它们理顺也要花上不少的时间！这样看书啊，鲸吞式，太囫囵吞枣了呀。” “不是的，老师，里面的内容我都记得的。” “哦？那我考考你怎样？” “好！”她信心十足。 “三国里有一个凤雏先生，他姓甚名谁？” “啊？凤什么？”显然，这位凤雏先生没有在她脑海里留下什么印象。 “三国里面，水镜先生说，卧龙凤雏得一可安天下。那么有名的人物你居然没有注意到？看书是不是太快了？” “喔，我想起来啦！那个凤雏叫庞什么来着？”小佳猛然想起来了。 “庞统。这庞统后来在哪里身亡的？” “不知道。”她面有羞色。 “还有，你知道赤壁之战曹操为什么输得那么惨？” “因为火攻？” “我觉得曹操的骄傲轻敌是一个重要的因素。你有没有在书里注意到曹操轻敌的情节描写？” 不语。 “再考你一个小问题。” “关羽骑的是什么马？刘备骑的是什么马？” “我知道！关羽骑的是赤兔马，刘备骑的是……是……”她“是”不下去了。 “哈哈，小佳，考倒你了吧？先不要急着还，再去好好地看，到时我再考你。” 过了两天，她又来了，信心十足的。 “我知道了！刘备骑的马叫卢宝马！” “啊？”我呆掉了。 “喏，你看，这书上是这样写的呀。”她指着书里的内容给我看。 我拿过来一看，书上写着“刘备骑上他的的卢宝马……” 我道“你看这里有两个‘的’，刘备的马叫‘的卢’，读‘di’。” “真的哎，有两个‘的’，我刚才怎么没看见呢？而且，这读di，叫我读，就读de了。” “凤雏先生在落凤坡乱箭身亡。”她道。 “嗯，这次看得仔细了。你一定要注意，读书千万不要追求速度。我们不是比谁读得快，而是比谁读得透。读书有好几种方法。读这种名著，是要用到“煮书”、“反刍”等读书方法的。” “这次你读得比较认真了，我想再考你一考，看你在读的过程中有没有认真思考。”我又道。 “啊？还要考啊？” “是啊，读书一定要伴随思考，这次考你的不是内容，考你在读书过程中的思维参与度。在赤壁之战中，诸葛亮明明知道关羽会放走曹操，为什么要安排他守华容道？” “啊，为什么？”很明显的，她没有思考过这个问题。 我道“想想赤壁之战前面的内容，关羽当时对诸葛亮的态度是怎么样的？尊重还是不尊重？服气还是不服气？ “不尊重，不服气。” “诸葛亮想让关羽服气，就得找个机会来收服他。而这次火烧赤壁，就是一个绝好的机会。关羽立下了军令状，可他还是放走了曹操，你说，这个时候，诸葛亮是不是有理由可以杀掉他？” “可是刘备给关羽求情了。” “求情是求了，可是关羽立了军令状啊！如果诸葛亮不杀关羽，关羽是不是欠了诸葛亮很大一个人情？往后还敢对诸葛亮不尊重吗？ “不敢了。” 我道“还有一个原因，你知道当时魏蜀吴哪个最强，哪个最弱？” “好像是曹操最强，刘备最弱。” “对，刘备联合孙权先把最强的曹操给打败了。如果杀了曹操，那接下来会发生什么事情？” “那样的话，孙权就要打刘备了。” “对啊！这可不是诸葛亮想看到的结果，他们现在还没有足够的实力去对抗吴国。所以，曹操只能败，不能死，还要留着他来牵制吴国。” 我继续道“所以，诸葛亮派关羽守华容道，是有道理的，换成别的大将，肯定会将曹操杀掉，那样，整个局面就变了，对蜀国并没有好处。” 小佳听得一愣一愣的，可能她从没有想到，这里面有那么复杂的谋略。 我因势利导“所以，小佳，你说，一夜能看得尽三国吗？” “老师，我知道了。读书不能求快，要思考。” “是的，其实你完全可以再读一遍的。好的书是值得一读再读的。” 两个女权主义者 周六，家里来了两位小客人，小草和媛媛，媛媛五年级，小草四年级。 这两位小女生看到我家有一本《苏菲的世界》，就争着要看“我看！”“我看！” 我在一旁笑着“这本书可不是那么容易看得懂的，讲的是哲学问题哎！” “什么是哲学问题呀？”小草歪着头问。 “这哲学嘛，和我们学的语文、数学有很大的不同，它是研究这个世界怎么样的，研究我们的生命有什么意义的。” “啊？不懂。”她俩异口同声。 “是的，是不太懂的。你们还太小。”我道。 “可是，我们已经不小了！”小草叫道。 我发现，和小孩子讲话很有趣的，你如果说他们小嘛，他们马上会告诉你他们已经不小了，很多事都能做；如果你说他们大嘛，他们马上会振振有词,宣布自己还小，有些事还做不来。 “好，你们已经不小了。那么，我们一起思考一下，生命中最重要的事情是什么？”我问。 “读书，考个好分数！”小草道。 “学习成绩好！”媛媛说。 “嗯，你们这些正在学习的孩子非常关注学习成绩，你们认为这是你们生命中最重要的。但是，如果我们问一个正生活在饥饿边缘的人，他的答案一定是‘食物’；如果问一个快要冻死的人，答案一定是‘温暖’；如果我们问一个寂寞孤独的人，那答案可能是‘他人的陪伴’了。你们说对不对？” 专注的眼神，认真地点头。 我继续道“然而，当我们这些需求都满足之后，是否还有些东西是每一个人都需要的呢？哲学家认为，人不能只靠面包过日子。我们还需要明白，我们是谁，为何在这里。现在，能问你们一个问题吗？” “好啊！好啊！”很雀跃的。 “告诉我，你是谁？” “啊？我是小草啊。” “我是媛媛啊？” “那小草、媛媛是谁呢？” “小草、媛媛就是我们啊？” 我笑了“这不，兜回来了？你们还是没有回答‘你是谁’的问题。” “那么，我们是谁呢？”她们同时问。 “好，这就是哲学问题。”我道。 “啊？这就是哲学啊？”小草感到很奇怪。 “是的，这就是哲学啊，比如‘世界从何而来’，也是一个哲学问题。” “哦，我懂了，原来这世界上还有一门学科叫哲学！”媛媛好像发现了一个新大陆那么高兴。 “是的，研究哲学的人叫——” “哲学家！”小草喊道。 “是的，历史上有名的哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德……” “哎呀，怎么都是外国人名字？” “是啊，这部书主要介绍的是西方的哲学啊。比如亚里士多德……”我努力地翻着书，想寻找一些他的观点。 “我来找。”媛媛急切地抢过书，翻寻起来。 “啊，这个亚里士多德怎么这样的！他说‘女人是未完成的男人’，女性是被动的，男性是主动的，女性只是土壤而已，男性形式，女性仅贡献质料。” “不对！不对！女性怎么是被动的。这不对的！”小草简直在叫了。 “不是这样的！在我们家里妈妈最厉害！”媛媛也叫了。 “我们家也是，爸爸听妈妈的！” “我觉得女性要比男性厉害。”媛媛道。 “是的是的。”小草附和。 “我觉得女性不是被动的，女性可以拒绝啊！” “嗯，是的是的。”小草附和。 “男性也是女性生出来的，所以，女性要厉害。” “是的是的！”小草又附和。 “哎，这书里说这个论断是谬误！哈哈！是谬误哎！” “嗯，是的是的！” 看到小草那么热切地附和媛媛，我禁不住大笑起来，平时她们的意见是多么相左啊！今天居然那么地统一！我想到我小时候，男生说这世界是男人的，我就特不服气，一定要和他们争个高下。 我道“很好，两位女权主义者，这个世界谁是主宰谁是附庸并不是谁说了算的，主要是看他讲得有没有道理。你们说对吗？” “反正那人讲得不对！”小草道。 “嗯，那你们这两个小女生快快长大，快快厉害起来；或者，你们也成为女哲学家，建立一套女性的学说，和他们男性世界抗衡去！” “好的！”语气很坚定哎！ 少儿也识愁滋味啊（一） 又到了毕业季，教室里笼罩着一层淡淡的哀伤。 我曾以为，小孩子嘛，对离别没什么概念，他们来不及停留啊，他们要急冲冲地要赶往下一个驿站，驿站永远在前方向他们招手，离愁是抓不住他们的。 然而，不是的，不是这样的。小小的孩子也识愁呢，他们可不是为赋新词强说愁，而是真真切切的离愁别绪呢 “过了这个夏天，我们的教室里还会坐满人，只不过，已不是我们……有人曾说过，小学只是一个小小的终点站，到站后我们又会踏上一辆新的车，开始一段全新又美好的旅途，开往更遥远的地方。然而，我想，我不会忘记这曾经的美好……” “我以为朋友一直是在我身边的，不会有离别的，但那一天毕竟是要到来的。如果那一天真的到来，长城不会被哭倒吧？” 看了学生的情感倾诉，我道“鲁迅先生曾写过一篇文章，叫做《为了忘却的纪念》。你们也就可以写一写啊——因为离别，所以纪念。写一写你的同学，写一写他们特点，用文字给他们画像，用文字把他们定格下来。” 小胖是好多同学描摹的对象 地狱里有黑白无常，我们班里有个哭笑无常。 小胖一开哭啊，可真是眼泪如雨下，鼻涕如溪流啊！可他哭着哭着，竟会张嘴哈哈大笑起来，然后眼泪和鼻涕全都流进去！ 不过，他也不是总是哭笑一起进行的。他有时候会从笑一下子变哭，有时会从哭一下子变成笑！看得我们甚是发慌！比如，他现在正在笑，可你一转身，他就哇哇大哭了；也可能你再转身的时候，他就开始哈哈大笑了！ 吃饭是小胖最痛苦的事儿，一到吃饭时间，我们都狼吞虎咽的，唯有小胖很悠闲的，要么在旁边神游，要么在别的组做客，要么在一旁唱歌跳舞。 小胖好不容易说服小川，加入了他们的小队，参加综合实践活动。同意他加入，小川是有目的的。因为小川的学习跟不上大家，做作业是他最痛苦的事情。让小胖加入，就是希望他能教自己作业。可是小胖居然不肯教作业！小辉在旁边看着，有点生气了，他觉得小胖教小川是天经地义的事情。他决定教训一下小胖，便用手上的皮筋去弹小胖。小胖一手抱着头，一手护着眼，我想，如果边上有一个乌龟壳的话，他一定会缩进去的。 班里还有一名绰号叫“关阳央”的，他其实姓郑。刚开始接这个班时，也不知道他们姓甚名谁，只看他们的作业本上写的名字，可他把“郑”的两个部件分得太开，而那个耳朵旁又和后面的“日”字旁靠得太紧，变成了一个“阳”字，于是，就叫“关阳央同学是哪位？作业错了，快来订正。”这样，我们这位郑姓同学就有了这么一个绰号“关阳央”。且看同学是怎么描摹他的 关阳央有一撮斜刘海，这一点让我和小啸非常鄙视，因为这看起来有点二的。他的脸比较大，摸起来手感不错。脾气不太好，打起架来，有点拼命三郎的样子。 说到关阳央的朋友，第一当之无愧是小啸了，他俩已经达到损友的境界了。他们有时为了一点小事也会“大开骂戒”，可是，不到一分钟，他们又变回亲密的好友了。 关阳央，就是怕女生。跟男生打架的时候，他是一匹狼；在女生面前，他就是一只乖小狗。 我深深地记得他装酷的样子有一次吃午饭时，他一手拿着鸡腿，一手撩着斜刘海，一脚踩在一旁的架子上，那样子，真是无法用语言来形容！ 少儿也识愁滋味啊（二） 虽然是男生，但在我的印象中，小嘉一说话就要脸红，绝不是怒发冲冠型的，但是，同学竟是这么给他画像的 小嘉发怒的时候，比我们班里任何一个同学都要狠，都毫不留情。他发怒的时候，身边的什么东西都会朝你扔过来的。 有一次，我跟他聊天，聊着聊着，我不小心说了一些令他生气的话。他大声喊着“有种你再说一遍！”我知道说了不该说的话，正想着和他道歉呢，他突然猛踢了一下桌子，我往后一躲，桌子就倒下来了。他的怒气没有消，又拿起身边的什么东西扔过来。我双手交叉着，护住头部。我想，就这么挡下去吧。突然，一块橡皮飞了过来，打中了我的头部。小嘉笑死了。他一边笑一边说“这下中招了吧？”我正想去打回来，又一想，是我自己不好在先的，反正我也没有什么事，算了吧。 我直到现在都忘不了他发怒的样子，永远都忘不了那气得通红的脸。我想，今后想起他来，出现在我眼前的，肯定是他气得通红的脸。 楠楠是班中的一名女生，颇有个性，有同学这么描写她 楠楠是女生眼中的汉子，男生眼中的暴力女，是我的好哥们。 她的眼睛小小的，头发中略带一丝营养的黄色。她脸上最好看的就是那两个小酒窝了，笑的时候，若隐若现的。 她是一个脾气不太好的人，别人一惹她，她就会双手叉腰，一脸杀气地站在那儿，大吼一声“找死啊！” 她让我印象最深的，当然是她那“美妙动人”的嗓音了！这一段时候，我们正在追那个比我们大两三岁的正太。楠楠尤其，像着了魔似的，天天唱他的歌。可是，你唱就唱呗，到她嘴里，任何一首好好的歌，都会变成说唱。而且，她唱得那个陶醉呀！唉，真是不听不知道，一听吓一跳啊。她只要一开唱，我们就集体大逃亡。 我有时会想，假如某一天，她变成了淑女，我们会不会以为她在玩穿越？或者，今后我们再相聚的时候，她唱歌如果唱对了节拍，是不是会吓着我们？ 呵呵，我真想不到，我们的学生在给他人写生的时候，都会不自觉地把自己变高，然后去俯视别人。或许我们这些凡夫俗子都有这样的通病？ 诸侯就是爱卿 “为什么有的人只出现一下名字？”小萱最近捧着一本《史记》在读，她或许认为史记中的每个人物都是要闪亮登场，隆重介绍的。 我拿过书看了一眼，原来她在看《周召共和》这一节，里面写道成王去世后，先后又有康王、昭王、穆王、夷王。 “历史是一个舞台，一个无情淘汰的舞台，你方唱罢他登场。你若表演得精彩，史书会给你一定的位置；你若表演得拙劣，那么，史书也会浓墨重彩地进行描述。好的，让他们流芳百世；坏的，让他们遗臭万年。像我们这些芸芸众生者，就淹没在历史的流里了。” “那我也要成为一名精彩的人物，在史书中占一个位置。” “那你总要对这个社会起一定的作用呀。” “那我现在要好好学习，天天向上。”她背书似的。 “你现在看的，谁在史记中占了相当的篇幅？” “纣王。” “你觉得纣王是个怎么样的人？” “坏人。” “是啊，他是坏人，是一个暴君。你看，坏人就是这样遗臭万年的。所以，做不了伟大的人物不要紧，但千万不要做坏人。” “好的，我一定要做个好人，不能写进历史书里被人骂。” 说罢，又看她的书去了。看了半天，忽然问道“老师，诸侯就是爱卿？” “诸侯怎么和爱卿扯上关系了？”我大惊。 “电视里，皇帝衣袖一挥诸位爱卿，平身！那里有个诸，这里也有个诸，所以我觉得是一样的。” 啊？风马牛不相及的东西就是这样被硬生生地牵扯在一起的？我问边上的学生“你们觉得诸侯是什么？” “诸侯就是大臣。” “诸侯相当于现在的干部？” “诸侯的诸是诸葛亮的诸，所以诸的意思是聪明。” “哦，我知道了！诸侯是聪明的猴子！” “什么？”我见他们越扯越远了，便道，“诸葛是姓哎，大姐，你能从一个人的姓里看出一个人聪明不聪明？况且，诸葛是复姓，又不是单姓诸。” “噢，那我知道，诸就是诛灭九族！”小西激动道。 “天哪天哪，越说越离谱了。好吧，现在灌输你们一点历史知识，诸侯的形成和天子的封建有关。” “封建？封建社会？” “封建其实是封土地，建诸侯的意思。就是把某一个地方交给某一个人去管理。比如，我是天子，把嘉兴这块地方让你去管理，这就是封建。封给你一块领地，建你一个诸侯国。这样的一个个被封领地的人，就是诸侯。” “噢——那么，哪些人可以封建？” “王室成员、贵族、有功之臣等。”我道，“那么，现在这个‘诸’的意思你们懂了吗？” “好像是一个个？”有点迟疑。 “我知道啦！”小亮翻着字典，“是众多的意思！” 我向他投去了赞许的目光“小亮勤翻字典，好！小萱，现在你知道诸位爱卿是什么意思了？” “嗯，就是众多的爱卿。” “诸是解释为众多，但和其他词放在一起的话，解释成‘各’更顺，诸位，就是各位，诸位爱卿，就是各位爱卿。现在懂了吗，诸位同学？” 他们笑了起来，纷纷道“懂了，懂了。” 诸子百家 “楚王怎么那么笨的，秦王给他土地他居然不要。”瑄瑄边读《史记》边自语。 “真是够笨的，那为什么呢？”我在一旁道。 “因为他要张仪。” “为什么？” “因为张仪曾经骗过他。” “那你认为，楚王要张仪干什么？” “他要报复，谁让张仪骗他！”瑄瑄义愤填膺。 “如果换做是你，你要土地，还是要张仪？”我笑问。 “我？我当然要张仪，我要让他知道骗人的后果！”忽然，她眼珠骨碌一转，道，“我如果是国君的话，我要想想土地和张仪谁更重要。” 哇！这孩子不简单，知道权衡利害得失了。 “那时的人怎么那么聪明？”她又道。 “现在的人也很聪明啊！”我道，“不过，那个时期是我国文化最繁荣的时期，出现了诸子百家。你应该知道‘诸’是什么意思。” “嗯，知道，诸就是多的意思。” “是的，那么诸子是什么意思呢？” “众多的贤良！” “贤良不准确。” “那么，是众多大地的儿子!” “也不对！这个‘子’不能作儿子讲。哎，我记得你们的日积月累中学过‘不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海’，这是谁的话？” “《荀子》！但这是一本书啊，因为有书名号的。” “是啊，因为这本书是记录荀子的言行的。你有没有发现，古代的好多书都是以人的名字命名的？” “噢，我想想——嗯，有《庄子》、《老子》。” “对呀，你看，这样有好几个‘子’了吧？” “孟子！” “还有？” “对啊，还有！否则，就不叫诸子了。” 抬头，思考，皱眉，无语。 “还有墨子、荀子、韩非子……” “那么多‘子’啊？” “对呀，这就是‘诸子’。现在你知道‘诸子’是什么意思了吧？” “知道了，是很多有名的人物。那百家是哪百家呢？” “嗯，刚才讲的这些诸子都代表一种学术流派，像儒家、道家、墨家、法家、阴阳家、纵横家、杂家、小说家……这些流派就称为‘百家’。这‘百’是虚指，表示多。” “那这些家是干什么的呀？” “宣传自己的思想啊，像儒家认为要仁政，道家讲究顺其自然，法家主张以法治国……” “啊，这么多家，那听谁的呀？” “是啊，听谁的呢？总不能谁喊得响就听谁的吧。那就争啊辩啊，历史上就有了百家争鸣。” “后来谁赢了呢？” “后来啊？你看下去就知道了。” 瑄瑄就很认真地看下去了，看着看着，又叫起来“称始皇帝什么意思？” “什么叫称始？”我有意问。 “喏。”她给我看，“书上说，秦政统一天下，称始皇帝。” 我忍不住又笑起来“哈哈哈，你这破句读得太有水平了！小姑娘，这句应该这样读称始皇帝。嬴政开始称皇帝了！那你知道秦始皇的意思了吗？” “秦始皇原来是第一个皇帝啊！”她恍然大悟。 “是啊，始皇嘛！”我颔首。 “那么，他们还吵吗？” “谁还吵？”我摸不着头脑了。 “那诸子百家啊。” “哦，对！一开始还争啊，但后来就不争了。” “为什么呀？” “是啊，为什么呢？你想哦，秦统一了六国，不能光从形式上统一啊，思想上也要统一啊。” 瑄瑄专注地听着。 “不过，这思想的统一也有一个过程的。到了汉朝吧，罢黜百家，独尊儒术。” “什么意思？” “就是不用百家的思想，只用儒家思想。” “哦，我知道了，儒家最后赢了。” “是啊，儒家思想就这样渐渐成为主导的正统的思想，到现在还在影响着我们。但是，小姑娘，你要知道，这百家争鸣的时代，是我国历史上文化相当灿烂的时代。” 请三思就是请星期三思考 茜茜正在看《悲惨世界》，她问我“老师，‘请三思’是什么意思？” 我想让她自己找到答案，于是问她“你认为‘思’是什么意思？” “思考的意思。”她答。 “很好，正确！那么‘三’是什么意思呢？” “‘三’大概是星期三的意思。”她道。 我忍住笑“那么你认为‘三思’的意思是——” “请星期三思考！” “哈！如果今天是星期四，等到星期三思考岂不是要等一个星期？”我道，“那‘百思不得其解’就是要一百天后再思考？” “不是的！”她叫起来，“那是一百首诗不知道解释。” “哈哈哈！”我再也忍不住，笑声破口而出。 “老师！我知道‘三思’的意思。”瑄瑄出场了。 “好啊，你说是什么意思。” “三思而后行。” “啊？你只是用三思造了个句子哎。”我发现，学生有的时候会把解释和造句混在一起，就像上次我问“什么是王牌”，学生告诉我“就是最后一张王牌”一样。 认真思考中…… “噢！我知道啦！”瑄瑄叫起来，“电视里经常有大臣请皇上三思。” “对呀，那么，大臣要皇上怎样？” “不要太早下决定。” “要——” “要再三思考！对吧？”瑄瑄一脸兴奋。 “很好！回答非常正确！茜茜，现在知道‘请三思’是什么意思了吧？”我摸了摸茜茜的头。 “嗯，知道了，就是请再三思考。” “那百思是什么意思？” “是思考一百次！”她很干脆。 “哈哈，那也不是。上次我们讲过，那个‘百’较多的时候是虚指，并不是一百的意思，而是指多。” “哦，百思是要很多次的思考。” “嗯，也可以这么说，百思不得其解现在能解了吗？” “思考了很多次也不知道解释！” “‘解’在这里不作‘解释’讲，作‘明白’讲。” “那我知道了，就是思考了很多次都不明白！” “对！很好，恭喜你，今天又学到了新的知识！下次有人请你三思的时候，你不会等到星期三再思考吧？” “肯定不会啦！我要认真思考！” 孺子真可教也！ 驯养就是建立关系 《小王子》这本书，我读了不下三遍了，每读一次，灵魂就震撼一次。故此，要求班中全体学生认真读这本书，读好后，进行交流。可以用讲故事、表演、讲读后感等方式进行交流。 两个星期后，我们进行了交流。 小玲道“《小王子》这本书我以前也看过。这次老师要求我们看，我就又看了一遍。这遍看下来，我发觉我以前忽略了好多有意思的情节。” 我很高兴，我的学生自己发现了有的书是值得一读再读的“很好，小玲，你选择了再一次阅读。其实，你如果再读几遍的话，还是会有新的发现的。” “真的吗？”小帆表示怀疑。 “当然真的，这本书，我读了三遍，每次读，每次有新的感受。小玲，你说你以前忽略了好多有意思的情节，比如？” “比如，狐狸请求驯养的情节。” “老师！”小文叫道，“我们组正好表演这个内容，要不我们来表演一下？” “太好了！” 小文组开始表演—— 狐狸对小王子说“对我而言，你只不过是个小男骇，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你，你也同样用不着我。对你来说，我只不过是只狐狸，就跟其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要，对我而言，你将是宇宙唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。 “如果你驯养我，那我的生命就充满阳光，你的脚步声会变得跟其他人的不一样。其他人的脚步声会让我迅速躲到地底下，而你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。” …… 小玲道“以前，我觉得驯养就是人类驯服了野兽，是征服和被征服的关系。读了这本书之后，我觉得狐狸关于驯养的解释很有趣，驯养其实是一件很美好的事。” 和我的感受不谋而合！我因势利导“同学们，不知你们是否也认同小狐狸的观点？” “是的，”小庭道，“我觉得‘驯养就是建立关系’很有道理。我们驯养了一条狗，就跟这条狗建立了关系，就会去关心它，就会和它建立感情。” 小晶发言“狐狸不吃麦子，麦田无法让它产生联想。但是，如果小王子驯养了它，金色的麦子就会让它想起小王子金色的头发，它就会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。这很让我感动。原来‘驯养’这么美好。” “那么，现在你们中的谁在做这么美好的事？” “我们家的小狗！”小涵很激动。 “我们家的金鱼！”小莹道。 “我们家的花！” “我妈妈！”小亮高声叫道。 “你妈妈驯养你？”我惊异。 “是的，我一出生，就和妈妈建立了关系。妈妈教我说话，教我走路，教会了很多东西。我听到妈妈回家的脚步声，我就非常开心。妈妈现在经常出差，妈妈回来的前一天，我就开始等待，非常兴奋。” 我正想评价小亮的‘驯养’新解，小川迫不及待地附和“是的是的，我家的小狗看到我回家，就往我身上扑。” “啊？你在接谁的话头？” “小涵呀！” “哈哈哈哈……”同学们哄笑起来。 “今晚，你们仰望星空的时候，会发现星星在笑。”我道。看到同学们眼中写满了疑惑，又道，“因为，小王子很高兴你们对于驯养的理解。小王子曾说过，他住在某一颗星星上，在那颗星星上微笑着。今晚，你仰望星空的时候，你就会感觉所有的星星都在微笑……” 司马光和司马迁是兄弟 看完了《上下五千年》，瑄瑄意犹未尽，我就给她推荐了少儿版《史记》。估摸着她看得差不多了，我就开始考她了“《史记》记述的时间长，还是《上下五千年》记述的时间长？” “《史记》！”非常肯定。 “啊？” “因为《上下五千年》只写到了晋。”她脱口而出。 “怎么可能？” “我拿书给你看。”她转身，迅速地去找《上下五千年》，然后，迅速地翻找，翻到最后一页，看大事年纪，发觉不对，吐了下舌头。 “你知道司马迁是什么朝代的？” “明朝！”又是很干脆的回答。 “什么？”我又吃了一惊。 她翻看了《史记》，道“原来是是西汉的。” “是啊！你说司马迁的《史记》最多写到什么时期？” “西汉。” “司马光和司马迁是什么关系？”茜茜忽然问。 “你认为他们是什么关系？” “弟兄吧？”她猜测。 “哈！那司马迁要活多少岁啊！”我笑。 “几岁啊？”她好奇起来。 “我算算哦。司马迁是西汉的，公元前的。司马光是宋朝的，公元一千年后的，他们相差一千多岁哦。” “那不成为狐狸精了？” “狐狸精都是女的吧？” “不会吧？狐狸精也有男的。” “男的都是怪，不称为精的。你想哦，像白骨精是女的吧？蜘蛛精是女的吧？那个黑风怪、黄袍怪之类的才是男的。” “噢，也对哦。我还以为他们是一家子呢。” “或许吧，他们一千多年前是一家。你是不是看到‘司马’的都认为他们是兄弟？” “对呀，都是姓‘司’的，而且都有一个‘马’字，我想应该是兄弟。” “照你这么说，那司马懿、司马昭等都是他们的兄弟了。” “啊，还有那么多司马啊？我不知道哎！” “是啊，现在你还小，多读点书，就都知道了。还有，司马是复姓，司马迁不是姓司，而是姓司马。” “喔，对哦，老师讲过的，我怎么忘记了？”她有点不好意思了。 “我想，现在不会忘记了吧？” “是的，记住了，司马是复姓，司马迁和司马光不是兄弟。”她背书似的。 “开心”的反义词为什么不是“关心”？ 韩国学生姬珍在做反义词的练习，做着做着，忽然问了一个很令我惊讶的问题“老师，开心的反义词是不是关心？” “啊？开心的反义词不是关心，可以是伤心。” “开心的反义词为什么不是关心啊？”她很是不解。 这下，我迷糊了“为什么要是关心呢？这两个词没有什么关系啊。” “有关系啊！它们都有个‘心’字，还有，‘开’的反义词不是‘关’吗？像‘开门’的反义词是‘关门’，‘开店’的反义词是‘关店’，那么，开心的反义词应该是关心才对啊。” 我一下子傻了眼，是啊，“开”、“关”是一对反义词，“开”和“关”和其他某一个字组成词后，确是一对反义词，像“开灯”、“关灯”，“开机”、“关机”等，“开心”的反义词为什么不可以是“关心”呢？我们的祖先是怎么界定“开心”、“关心”的意思的呢？如果开心的意思是把心打开，让快乐源源不断地进来；那么，关心就是把心关上，不让情绪进入。关心是怎样演变为留意、牵挂等意思呢？想了一会儿，似乎有了一点头绪，便道 “我们先说‘伤心’的意思。‘伤’之后一般是‘痛’，对吧。伤心就是‘伤’了心，心痛了，不开心了，这样讲，能理解么？” 她点点头。 “好！那我们来理解‘关心’这个词语。在我们中国，过去认为‘心’和‘脑’是相通的，心能记忆，比如我们经常讲‘记在心上’；心能表达情感，比如“心碎”；心又表示重视，比如我们常讲‘这事请放在心上’。所以，‘关心’大概是把关注的对象“关在心头”，‘关在心头’够重视了吧？” 姬珍眨巴着眼睛，看得出来，她有点惊讶。 我道“姬珍，现在能理解‘关心’为什么不是‘开心’的反义词了吗？” “能理解。但是我觉得，你们的汉语实在是太神奇了。” “是啊，我们的汉语博大精深，有五千年历史啊！” “老师，你刚才讲的‘博大’是什么意思啊？” “嗯，就是很广、很深的意思。”我尽量用通俗的意思给她解释。 “汉语真的是博大精什么的。”她赞道。 “博大精深。” 零食抱佛脚 要期末考试了，我和学生说，考试前再看看书，记忆一些知识点，临时抱抱佛脚，还是有点用的。 有学生奇怪了“不是说临时抱佛脚是不行的吗？” 我道“平时不烧香，临时抱佛脚是没有用的，但你们平时也烧香，那么临时抱抱佛脚是管用的。” “什么意思？”瑄瑄问。 “嗯，就是平时经常积累，经常巩固，临到考试，再复习一下，效果会更好，因为我们的记忆有长期的和即时的。” “老师，什么叫长期记忆，什么叫即时记忆？” “长期记忆就是你记忆的对象长期住在你脑中，不会再逃走了的，像‘天、好、不’这些字，像乘法口诀表；即时记忆是一种强迫记忆，可能一下子记得，再过一下子就忘记的……” “那还记它干吗？仍是要忘记的。” “问得好！即时记忆有时也是需要的，像记一个电话号码，要打的时候记得的，打过之后就忘了……” “为什么叫抱佛脚，而不是抱佛手呢？”瑄瑄问。 “哈！你有没有发现，我们求别人时，姿态都是很低的，整个人差不多要跪下去了，这个时候拉着的只能是腿了。而且，拉着腿还有一层意思，就是不让对方走，强迫对方答应。” “喔，那为什么不抱头呢？” “嗯，抱头是痛哭了。两个人遭遇一样的苦痛，然后就抱头大哭。” “我还以为是零食抱佛脚呢！”茜茜突然道。 我一头雾水“是临时抱佛脚啊！” “不是！是零食抱佛脚！我们吃的‘零食’的‘零食’！” “啊？”我大惊失色，“零食抱佛脚！你是怎么理解这句话的意思的？” “我……我也不知道什么意思。我想大概是拿着零食去抱佛脚。” 哈哈哈！我们大笑起来。 “为什么要拿着零食去抱佛脚啊？”我不解了。 “我也不知道啊，我总觉得奇怪，为什么要拿着零食去抱佛脚。现在我总算知道了，原来是临时抱佛脚啊！” “呵呵，现在要不要临时抱抱佛脚啊？”我笑道。 “要的，要的。” “为什么呀？” “过去的记忆有些模糊的，现在再复习一下，会记得更牢的。” 别字先生是什么意思 暑假里，去小草家玩，她在做语文暑假作业。做着做着，她问我常念别字什么意思？”我拿过她的暑假作业本一看，原来她在做《别字先生自辩》的阅读题。便道 “念的意思懂吗？” “想念啊？” “不是想念的意思。知道念书是什么意思？” “读书。”她回答很干脆。 “那么，常念别字怎么讲？” “经常读别字。但我不知道别字是什么意思。” 我道“别人是什么意思？” “是别的人。” “对！别字的别和别人的别是同一个意思，你想想，别字是什么意思？” “噢，我知道啦！是指别的字！”小草恍然大悟。 “嗯，你说这个别字先生常念别字，就是把这个字念成了——” “别的字！”小草顿悟。 “真聪明！”我夸了她一下，又话题一转，“知道错别字是什么意思？” “就是错的别字！” “哈哈！理解错误！错别字是错字和别字的合称。比如，那个‘武’多写了一撇就是一个错的字，把‘太’写成了‘大’就写了个别字。” “哦~~~~~~”她恍然大悟。 “那你能举几个错别字的例子吗？” “嗯，游泳的游我有时会把右边写成反文旁，把延写成廷，把体写成休。” “是啊，你今后要注意，不要把这些字搞混了。我们汉语中有很多的形近字、同音字很容易搞混。” 她点点头，继续看那篇《别字先生自辩》“误人子弟什么意思？” “我们先来理解子弟是什么意思。古文往往是一字一义，那你说，子和弟分别是什么意思？” “子是儿子，弟是弟弟？”她猜测。 “嗯，也可以这么说，这里的子弟一般指年轻的后辈。那你说误人子弟是什么意思？” “错误别人的子弟？”她揣摩着。 我笑了“这里的‘误’作‘耽误’讲。误人子弟是指老师教错了，或者不负责任，就耽误学生了。这样的老师就是误人子弟了。” “老师，孔子有三千弟子，你说这弟子和子弟有什么不一样？” “这个问题问得好！弟子就是我们现在所说的学生，子弟就是年轻的晚辈。意思有所不同。” “噢，我懂了。”她又翻了一页，问“这个‘土别三日’又是什么意思？” “什么？”我吃了一惊。“你也是别字先生了，这是‘士别三日’,不是‘土别三日’。” “这个士是什么意思？” “士，一般地，就是指人。” “刮目相看，这个目是眼睛吧？怎么刮呀？” “嗯，有时我们看东西觉得惊奇，不可思议的时候，是不是有这么一个动作？”我做了一个擦眼的动作。 “我知道了，是因为吕蒙的变化太大了，鲁肃有点不敢相信，就擦擦眼睛再看他了。” “是啊，过段时间你再来我家的时候，我可能也要对你刮目相看了。” “真的？” “当然啦，你想想哦，像你们这些小孩，变化可大了。一段时间没见，就要刮目相看了。” 这个刘向好像是现代人 同学们在背古代的关于读书的名言警句，背到刘向的“书犹药也，善读之可以医愚。”时，小希觉得奇怪了“这个刘向怎么好像是现代人？” 我也觉得奇怪了，问“为什么呢？” “因为刘向的名字很现代的。” 我倒没有非常关注过古代的名字和现代的有什么不同，便问“古代的名字和现在的名字有什么不同？” “我觉得古代的名字笔画很多，名字很长。” “比如？” “像上官什么什么的，司马什么什么的。” “还有纳兰性德。”小琳道。 孩子们的理解怎么那么有趣？我笑道“上官、司马都是复姓啊，现代也有人姓这些复姓的呀。纳兰性德是少数民族的名字，可能音译过来就要长一些。所以，小希说的理由不成立。你看，李白，古代人，名字不是也很简单的？ “那大概是李白的父母希望他穿越到现代吧？”虹虹猜测。 我真的很佩服这些孩子们，怎么这么会想象？忽然心念一动，问“你们知道名字的意思吗？” “名字就是一个人的名字啊！”他们陷入了大惑不解中。 “不是的，名字名字，有名有字。”我有意卖关子。 “什么意思？”几乎是异口同声了。 “就是一个人既有名，又有字。” 小朋友们还是一头雾水。 我知道他们不甚明白，就向他们举例说明“就如李白吧，姓李，名白，他还有一个字——” “诗圣！”有人迫不及待地抢答。我一看，是小涵。 “什么？李白是诗圣？”我惊讶于小朋友的混搭。 “李白是诗仙！”小奇大声道。 “老师，诗圣和诗仙谁厉害？”虹虹问。 我反问了一句“那你说仙人和圣人谁厉害？” “仙人我知道，八仙都是仙人，可这世界上有圣人吗？” 我笑道“有啊，孔子，人称孔圣人。” “那孟子呢？” “孟子是亚圣。” “噢，我知道了，是亚洲的圣人！”小庭插了一句。 我忍不住大笑起来“比赛场上，第一名的称什么军？” “冠军！”响亮而有力。 “第二名呢？” “亚军！”齐答。 “那什么叫亚圣？” “是第二名圣人！”小琳很激动，喊了起来。 “嗯，理解正确！” “那孔子是冠圣！”虹虹忽然冒出了这么一句。 哈！哈哈哈！ “那季圣是谁呢？”有小朋友好奇了。 “还没有产生呢，说不定是你们中的一位。”我笑眯眯地看着他们。 “不可能的！”他们回答非常干脆。 “为什么不可能呢？一切皆有可能。你们现在注意修身养性，今后呀，说不定就有一位季圣横空出世了。”我觉得扯远了，就道，“哎，现在我们回过来再讲字，李白的名是白，他的字是太白。” “啊，太白？他的父母喜欢太白金星？” “那么，杜甫的字是什么呢？”小涵问。 “太甫！”小希答曰。 “你怎么那么肯定？”我奇怪。 “李白字太白，那么，杜甫字太甫。”她一本正经，“对吧？” “当然不对！” “那是什么呢？” 我道“子美。” “噢，是希望他的子嗣美一点。”小希的脑子转得很快。 “这里的‘子’肯定不是子嗣的意思，古代的‘子’字有一个义项是你的意思。” “子美是你美的意思啊，哈哈，好玩。”他们觉得很有趣。 “那李白碰到杜甫，一个说，你太白了啊；一个说你好美啊，太有趣了！” 钟子很期待 马上要学古文《伯牙绝弦》了，同学们有点兴奋，很想快一点背出来。于是教室里书声一片“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 我道“你们意思懂不懂啊？” 小嘉道“有点懂，有点不懂。” “有没有想过自己去读懂这篇课文？” “啊？那么难的，等到上课时再理解吧。”小嘉有点畏难了。 “到百度里搜一搜就知道了。”小川道。 “小川，到百度上搜索也是一种方法，但是这样获取的知识来得快，遗忘得也快。学习呢，最好是自己经历这个过程，自己的思维参与其中，这样的学习，效果要好得多。” 听了我的话，一部分同学马上行动起来，对照着文中的解释，尝试着自己读懂它。 “伯牙这名字好怪哦。怎么名字里有个‘牙’？”小甜道。 “是啊，我也不知道名字里的牙是什么意思。不过，不过，我觉得古人仿佛蛮喜欢名字里有个‘牙’的，像西周的姜子牙，春秋时期的易牙。”我道。 “钟子期善听，就是钟子很期待听。”小庭一边念，一边在解释。 “什么？钟子？哈哈！”我发觉小朋友们总有办法让你惊奇。 “啊，不对吗？不是有孔子、孟子、荀子，这个就是钟子。”小庭振振有词。 我笑了“不错，古代是有很多‘子’，但这个不是，他叫钟子期。” “哦。”他有点不好意思了，“那‘善听’就是喜欢听的意思吧？” “不是的，善没有喜欢的意思啊。你查一下字典，看看这里应该取善的哪个意思。” “是‘擅长’的意思！”他为找到了正确的解释而高兴。 “哎，‘善哉’不是和尚说的话吗，怎么跑到这里来了？”小文很是惊讶。 这篇课文我教了好几遍，但从没有把文中的“善哉”与和尚联系起来，小文的话使我呆了一呆。我想了一想，道“‘善哉’不是和尚的专用语，我们的古文里经常用到。其实，和尚的‘善哉善哉’和文中的意思差不多的。” ………… “原来‘知音’是这么来的？”小甜惊叫起来。 “是啊，‘知音’的出处应该就是这里了。” “原来高山流水就是这么来的呀！”小文也有新的发现了。 “这篇课文怎么那么短啊！”小庭意犹未尽似的。 “你要看长的也有啊，叫《俞伯牙摔琴谢知音》，在《警世通言》这本书中，很好看的。”我向他们推荐。 小朋友们眼中的教师节 开学没几天，就是教师节了，为什么要设教师节呢？小朋友们有自己的见解“因为，班中有些小朋友不乖，国家怕老师被气死，所以就给老师一个节。这样老师心情就好了，然后又能高兴地给我们上课了。” 哈哈，小朋友们实在是太可爱了也！ 我道“想一想，给教师设一个节，说明国家对教育的重视。也向大家传递这样一个信息，我们全社会要尊师重教。” “什么叫尊师重教啊？”有小朋友不懂了。 “就是尊敬老师，重视教育啊！” “那——就给老师一个节，不给其他人设一个节吗？”虹虹有疑问了。 “那倒不是，也有护士节、记者节，我所知道的我国就这么三个有关行业的节日。” “我怎么不知道护士节和记者节呀？”小涵很惊讶。 我摸了摸她的头，道“正因为我们不知道的东西有很多，所以我们要学习啊。” “还有消防日！”有学生提出反对意见。 我笑了“是啊，现在纪念性、提示性的日子很多，像水日，睡眠日，爱牙日、无车日等，但这些日子都不是行业性的节日。” “那为什么只有这三个节呀？” “设护士节呢，是为了纪念杰出的护士南丁格尔。教师节嘛，突出教育的重要地位啊！” “教育怎么个重要法？” “嗯，非常重要！我国近代有一个名人叫梁启超，他说，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。那么，少年怎么才能强？怎样才能智？你们说，靠的是不是教育？” “是！”齐声回答。 “因为意识到教育的重要，古代有个叫武训的人，做乞丐，用讨来的钱办学堂；现在，为了不让孩子失学，办了许多希望学校。国家颁布《义务教育法》，规定学龄儿童，必须接受九年教育。” “噢，知道了。教育很重要，我们要好好学习，我们强了国家就强了！”小轩道。 “老师，那为什么教师节在9月10日呢？” “对呀，为什么在这一天呢，你们觉得呢？”我问。 “大概这一天是某一位伟大教师的生日吧？”小庭道。 “孔子！”有人兴奋地喊。 “孔子的生日是9月28日。”我道。 “啊？那是为什么呢？”他们有些迷惑不解了。 “嗯，那是因为9月10日嘛，我们学年刚开始，有利于促进尊师重教的风尚。” “可是，我还是觉得放在9月28日好。”小轩提出自己的观点。 “为什么呀？” “因为这一天是孔子的生日呀，孔子是圣人呀，放在这一天多好！” “是啊，孔子是伟大的教育家，现在是有人提出把教师节放在这一天。你和他们真是英雄所见略同啊！” 梁山泊是好的还是坏的？ 小琳翻看着少儿版《水浒传》，翻了一会儿，问道“老师，梁山泊是好的还是坏的？” “什么？”我一下子没反应过来。 “这本书里的梁山泊（她把‘泊’读成了bo），他是好人还是坏人？” “你认为梁山泊是一个人？” “是啊，梁山伯与祝英台啊。”她很惊讶地看着我。 我忍住笑，道“梁山伯与祝英台的‘伯’读什么？” “bo。” “嗯，对！书中的这个字读什么？”我指着书中的“梁山泊”的“泊”问。 她不假思索道“bo。” “这个是多音字，在‘停泊’、‘泊船’等词语中读bo，但在这里不读‘bo’，读‘o’。” “⊙o⊙哦~~~~~”她恍然大悟的样子。 “这梁山泊是一个地名，不是一个人，和梁山伯风马牛不相及的。” 她不好意思地笑了。 “你看这两个字，一个是单人旁，一个是三点水。单人旁呢，往往和人有关系，像我们学过的伯父、大伯等；三点水呢，和水有关系，像湖泊、水泊等。梁山泊是一个地名，在山东省，那边有山有水的，水浒传里的那些好汉就聚集在这里。” “啊？原来这是个地名啊！”她一副如梦初醒的样子。 “是啊，哎，我记得你们曾经背过一句歇后语的，叫梁山泊的军师——吴用，对吧？” “对呀，是背过。” “那当时你是怎么理解这句歇后语的？”我好奇。 “我就认为梁山伯有个军师叫吴用。” “哈！梁山伯有个军师的话，那祝英台也要挂帅了。你觉得军师是干什么的？” “打仗的。” “确切地说，是为将帅出谋划策的。” “噢，对哦，诸葛亮就是个军师，经常有锦囊妙计的。” “好，现在我们回过来再看，‘梁山泊是好的还是坏的？’这个问题能否成立？” “我现在觉得，我问得好傻。” 石头剪子布上大学 一个单元学好了，自然又要进行单元检测了，小朋友们开始担心了“哎呀，又要考试啦！好怕啊！” “考不好妈妈要凶我的。” “我爸爸要罚抄的。” “我妈妈说，考不到95分就别回家！”小骏道。 “啊？要求那么高啊？”我有点惊讶。 “是的，妈妈说，95分是底线。” 天哪！现在的家长这么高标准啊！ “老师，考试是谁想出来的？”小佳考我了。 “你是不是想，想出考试的人真可恶。如果他不想出来，我们就不用考试了？” “是啊！老师，你怎么知道的？”小佳很惊奇。 “你的小心思我一猜就猜出来了。”我笑道。 “那老师你说，到底是谁想出来的？他就专和小孩子作对。” “哈哈，考试不是专和小孩子作对。大人也考试的呀，我们老师也时不时要考试的。至于考试是哪个人想出来的，我也不大清楚。但我知道，我国从隋朝开始，就开始科举考试了。” “什么是科举考试啊？”小朋友们不懂了。 “科举考试啊，就是考状元的那种。”我尽量挑他们听得懂的讲。 小雪马上觉得不公平了“他们考试还有官做的，我们考试又没有官做，为什么还要考啊？” 哈哈！好一个考试做官论！ 我道“你们以为他们考一次试就能做官的？不是的，他们也要考好多次试的，要冲好多关的，冲不过的就没得官做。” “要过多少关？” “先在县里考，然后再在省里考，然后在京城考，然后由皇帝考。你们看复杂不复杂？” “啊，这样难啊！那还是我们现在好。”小雪很庆幸生活在现代。 “但是，老师，我们为什么要考试啊？” “现在考试嘛，就是看看你知识掌握得怎么样。” “如果不考试那多好！”小骏道。 小佳发表见解“我觉得，我们要改革。” “怎么改？”我问。 “如果我做教育局长，就改成不考试，让学生开心地学。” “嗯，不考试，上大学也不考试？” “是啊，也不考试。” “那大家都要上清华北大怎么办呢？” “石头剪子布啊，谁赢了谁就上清华北大。”小孩子的思维就是那么可爱。 “那如果班里的平时学习成绩不太好的同学用石头剪子布赢得了上好大学的机会，他在大学里占了名额但又学不好，你觉得这样好不好呢？” “嗯——”明显地，这问题把小佳难住了，“这好像也不好，还是要学习好的去。” “那么，怎么知道他学习好不好呢？” “考试呀！”他们异口同声地回答。 我笑了“这不，还是要考试？” 防空警报 9月18日，中午，我走进教室，对小朋友说“今天下午，我们市里要拉防空警报。你们知道今天为什么要拉警报吗？” “因为要纪念汶川大地震。” “什么？” “因为空袭？” “跟日本有关？”小哲猜测。 “噢，我知道了，是卢沟桥事变！”小泽道。 我摇了摇头“不是卢沟桥事变，而是九一八事变。九一八事变在1931年的9月18日，卢沟桥事变在1937年的7月7日。不过，这两个事变都和日本人有关。知道1931年的9月18日发生了什么事吗？” “不知道。” “那一天，日本侵占了我国的东北三省。知道是哪三省吗？” “北京！” “四川！” “不对。你们知道，我们国家是一只大公鸡，鸡头上就是东北三省。” “黑龙江！” “对！还有？” “哈尔滨！” “啊？” “吉林！” “对！还有一个是什么？” 冥思，苦想。 我看他们实在不知道，就说“有人把东北三省称作‘黑极了’……” “噢，我知道啦！是辽宁！” “是的，东北三省，黑龙江、吉林、辽宁，那时，日本侵占了这东北三省。” “九一八事变后，很多的东北人不愿做亡国奴，于是，背井离乡，流浪到了关内。” “关内是什么意思？”有人问。 “知道天下第一关吗？” “知道，山海关！” “东北三省在山海关外，也就是在山海关北边；他们流浪到关内，就是流浪到山海关的南边。当时有一首歌叫《松花江上》，唱出了他们无尽的悲伤。” “老师，你会唱吗？” “会，我唱一段给你们听。”我缓缓地唱了起来，“我的家在东北的松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁……‘九一八’，‘九一八’，从那个悲惨的时候……” 听着听着，小朋友的脸凝重起来。小瑜道“他们真是坏人，抢我们的土地！” “是的，他们不光抢我们东北三省的土地，卢沟桥事变后，他们妄图3个月灭亡中国。” “那后来呢？”他们很紧张。 “后来呀，我们和他们打了八年！然后，1945年，他们投降了！” “好啊好啊！老师，有人帮我们吗？” “有，苏联的红军，美国的飞虎队等。” “我们有小虎队！” 天哪，这是什么和什么呀？我对他们说“飞虎队是美国的一支很厉害的空军队伍，在抗日战争中作出了很大的贡献，而小虎队是一支乐队。两者风马牛不相及。” “同学们，今天拉防空警报，你们说有什么意义？” “爱国！” “纪念九一八！” 我道“是的，九一八，国耻日，警报长鸣，告诉我们不要忘记国耻，也告诉我们要和平，不要战争。战争毁灭了太多美好的东西。” “老师！我知道了，我们国家要强大起来，才不会被别人欺负。”小宇道。 “少年强则国强，我要做一个很强的少年。”小哲说。 唉，好课又没了 批小朋友的周记是一件很开心的事，他们会在周记里记述他们眼中的世界，抒写他们的喜怒哀乐，发表他们的真知灼见。这不，小珺的周记开始诉苦来把怨申了本来呢，星期五我是很开心的，因为下午都是好课，可是，老师换了课，全换做了坏课，我就很不高兴了。 哈哈！学生太好玩了！在他们的世界里，上的课就两类——好课和坏课。什么文化课、技能课，什么主课、副课，统统一边站去！ 我查看了一下周五下午的课表信息技术、美术、体育，哈哈，正是他们眼中的好课！这其中，信息技术是最最好课。这门课一周只有一节，同学们可以堂而皇之地和电脑亲密接触，这是多么令人期待的课啊！哪一天老师调了这节课，那是性命交关的事儿。小朋友们一天到晚追着信息技术老师“老师，这节课什么时候上啊？”“老师，你别忘记了，你还欠我们一节信息课！”你说，老师能忘吗？假装忘记都不行的。 很想知道学生是怎样分好课和坏课的，于是，我就和几个学生聊了起来 “在你们眼里，哪些是好课，哪些是坏课？” “信息技术！”那是异口同声的。 “美术！” “学生课程！” “劳动技术！” “为什么你们觉得这些课是好课呢？”我笑问。 “因为这些课好玩！”小西抢先答。 “怎么个好玩法？” “因为，信息技术可以玩电脑；美术课我们可以自由发挥——” 小西还没答好呢，小哲抢道“学生课程我们可以做t给大家看！” “还有还有！”虹虹急道，“劳动技术做的手工很好玩的！” 哦，我知道啦，他们喜欢的课都是“好玩”的。这些课，他们不说是上课，而是玩。 “那么，哪些课是坏课呢？”我问。 “语文、数学、英语啊！” “为什么呢？” “因为因为，语文要写作文的，写作文我最讨厌；数学要计算，那么多数字，一不小心就要算错；英语总是叫我们背，背啊背——”小川抢着表达自己的观点。 “是的是的，写作文我感到很痛苦，所以，我不喜欢。”小西严肃赞同。 “但我觉得数学很好玩的，我觉得数学是好课。”小宇不同意他们的说法。 “科学课很有趣的，也不是好课吗？”我疑惑。 “科学课的老师板着脸，所以我觉得这不是好课。”小逸一本正经地说。 “体育课也不是好课？”我奇怪。 “不是！因为体育课要跑5圈！累死人的！”他们的意见又惊人地一致。 我道“那是不是最好我们上的课都是好课？你们认为不好的课统统不要？” “嗯，是的是的！” “那么，好！我问你们，你们有没有自己的理想？” “有！” “嗯，今后不管你做什么事，首先身体要健康吧？身体不好的话，什么事都做不了，什么理想都实现不了。对吧？” “是的。” “那么，怎样使自己拥有一个比较强健的体魄呢？一个重要的途径就是锻炼。国家很关心青少年的成长，要求在校中小学生每天体育锻炼时间不少于一小时，现在规定每年要进行体质测试。体育课让你们跑步，就是一种很好的锻炼呀！” “啊，我们每天有一小时锻炼吗？” “有啊，我们每天有大课间的，大课间就是让我们进行锻炼的，对吧？” “是的哦。” “还有，”我又道，“语文课是学习其他课的基础，语文学好了，你就掌握了开启知识大门的钥匙；数学课是思维训练课，我们前面讲过；科学课其实很有趣，照你们的说法，是很好玩的。我们现在编排的课程啊，就像爸爸妈妈给我们烧的菜，有荤有素。我们不能光挑自己喜欢的吃，自己不喜欢的也要吃，对吧？这样，我们吸收的营养才齐全。有些菜或许你们一开始并不喜欢，但吃着吃着就喜欢了。” “是的是的，我本来不爱吃萝卜的，但吃着吃着就喜欢了。” “是的，有些课也是这样的。你们心里不要排斥，认真去学，渐渐地就会发现这些课其实很好玩，然后就喜欢上了。” 老师，你的顺序不对 现在，大多教室里安装了电子白板，不过，有的教室还是多媒体投影仪。这多媒体投影仪的使用有些时日了，所以，会时不时地出现一些状况。 这天，徐老师要使用投影仪，她连接电脑，打开光源，然后拉下幕布，然而，图像怎么也投影不到屏幕上去。 小朋友看得也急，他们也积极地向徐老师出谋划策。小东琢磨了一会儿，叫起来“徐老师，我知道问题在哪里！” 徐老师很高兴，赶紧向小东讨教“问题在哪里？” 小东道“高老师是先把幕布拉下来，所以高老师是能打开的，你刚才是最后拉幕布的，所以，就打不开了。” 徐老师笑成了一朵花，问小朋友道“是这样的吗？” “是的！是的！”小朋友一致维护“真理”。 哈哈！ 有时，小朋友又会把那个投影的镜头当作是监控摄像头。 一天中午，不知哪个小家伙不小心，把菜汤泼在一摞本子上……洪老师用抹布纸巾擦呀擦，然后一本一本放在窗台边风干。小军指着投影的镜头喊:“老师！这里面有监控的，你把录像调出来放一放，就知道是谁干的啦。” 小孩子实在是太可爱了！ 我的快乐要满出来了呀 璐璐生日，给班里每个同学发了礼品——每人一支漂亮的笔。她也给老师送了礼品，一人一个小蛋糕。她分发到我这里的时候，我道“祝你生日快乐！我想问你一个问题，一般我们生日的时候是别人送你礼物，为什么你过生日时反而送别人礼物呢？” “因为，因为，”她“因为”了一阵子，道，“因为我觉得我的快乐在心里已经装不下了，要满出来啦！我必须分给别人，让别人分享我的快乐！” 好！真好！她知道了分享。我道“那你分享了之后，快乐是否就不再满出来，就少了一点了？” “没有呀，我觉得快乐更多了，要这么大这么大的东西才装得下。”她用双手在空中画了一个大大的圈。 “哦，你的快乐都跑到空中去了呀？是不是现在我用手指触碰一下空气，空气就会‘咯咯咯’地笑起来？”我用手指在空中点了几下，她“咯咯咯，咯咯咯”笑个不停。我被她感染着，也跟着笑起来。 我道“你看，把快乐分给别人，快乐非但不会减少，还会多出来呢！” 正开心时，有小朋友来告状“小浩一定要开窗，雨飘进来了，飘到我的本子都湿了。” 我走进教室，看到靠北的窗开着，走近窗口，发觉雨丝果然飘到了桌上。我把窗拉上，对小浩说“我们做事要考虑到别人，你看，雨飘到他们的桌上了。”谁知，小浩理直气壮地说“那他们也要考虑我的呀！” “嗯？”我疑惑起来，“你要他们考虑你的什么？” “我热啊！” 我看了他穿的衣服，是一件衬衫，里面一件t恤，便道“你热的话把外面的衬衫脱掉就可。” “可是，他们也要为我着想的。”他想不通。 我在想，他为什么总是强调要别人考虑他？便问“是不是家里的人平时都是把你放在第一位的？都是先考虑你的？” “不是的！有时不是的！” 听到“有时”，我知道了。我耐心道“小浩，你觉得热，想开窗，这没错。但问题是现在教室里不是只有你一个学生。你看看，你开了窗，你前面的两位同学，你边上的同学都飘到了雨，你自己解决了问题，却给三位同学带来了问题，认真想一想，该不该开这个窗？” 他摇了摇头。 我自己是一个很怕热的人，在和他谈话的过程中，我的额头早就沁出了汗珠，于是又说“你看，我现在也很热——” “和我一样！”他叫道。 “是啊，但我和你的处理方式不一样。我们办公室里，有的老师怕冷，我热得满头大汗也不随意开电扇，每次要开的话，我总会征求她们的意见我开电扇可以吗？” 他睁大着眼睛，显然，他受到了触动。 “现在想明白了吗？”我问他。 他低声道“明白了，我不能光想着自己，要考虑到别人。” 可爱的家庭 三年级品德与社会课第二单元是“我的家庭”，单元中有一首名叫《可爱的家庭》的歌，歌词朴实隽永，旋律悠扬优美“我的家庭真可爱，美丽清洁又安详，父母儿女很和气，身体健康乐无疆。虽然没有好花园，月季凤仙常飘香；虽然没有大客厅，冬天温暖夏天凉。可爱的家庭啊！我不能离开你，一切恩惠比天长。” 我问小朋友“你们听过这首歌吗？” “没有！”回答就是那么整齐。 “嗯，那我唱给你们听听？” “好啊好啊！”很雀跃的。 “我的家庭真可爱……”我轻轻地哼唱起来。 唱着唱着，我感觉灵魂澄澈起来，安详的气息包裹着我，非常恬静。小朋友们认真地听着，有的轻轻地跟着哼起来。 “老师，我怎么觉着这首歌那么好听？”小哲道。 “是啊，很好听，我们一起试着唱一唱。好不好？” “好！” “我的家庭真可爱，美丽清洁又安详……”他们投入地唱着，美丽的童声在教室里回荡，我看着他们，觉得他们脸上闪着圣洁的光。 仿佛今天，我第一次感受到音乐那震撼人心的力量，怪不得武打书中常写琴音能摄人心魄。 “唱着这首歌，有没有感觉家庭更可爱了？”我问。 “可爱！我觉得我的家就是一个港湾，”小雪道，“我就是一条小船，早上，我这条小船离开港湾，上学读书；放学后，我这条小船就又回到港湾，很安全，很温馨。” “我觉得我的家就把一把伞，为我遮风挡雨。”小妍说。 “我觉得我的家就像一条河，我是一条小鱼，在里面快乐地游。”小毅道。 “嗯，真好！现在，如果要你对爸爸妈妈说一句话，你最想说的是什么？” 天天举手“我想对爸爸说，‘你真是个好爸爸。’” “你今天回去对爸爸说这句话，好不好？” “我要对妈妈说，‘妈妈，我好爱你。’”小西道。 “嗯，你今天回去也要对你妈妈说这句话。” 小兮举手“我要对妈妈说，你辛苦了。” “我想对爸爸说，爸爸，要早点回家。”小毅说。 “是不是你爸爸每天回来比较晚？” “是的，爸爸回来，我都睡着了。” “你是不是想让爸爸多陪陪你？” “是的，我多么希望我的爸爸能像‘爸爸去哪儿’中的爸爸那样，一直陪着我。” “那你把你的想法和爸爸说说，我想，你爸爸会做到的。” “我要对爸爸说，喝酒不开车，开车不喝酒。”小雪一本正经地说。 “哇！你太乖了！是爸爸的小监督员呢。” 一切恩惠比天长 品德课还是在和三年级的小朋友讨论“我的家庭”，我问“能不能说说你们的家庭，家里的气氛。你们觉得家庭带给你什么？” “温暖！”小天道。 “开心！”小兮说。 “关心！”小昊道。 “黑眼圈！”小义的回答令我们吃了一惊。 我感到奇怪，于是问道“为什么？怎么是黑眼圈？” “因为，每次我躺下后，我的爸爸妈妈开始吵架，吵得我睡不着觉。”他指着自己的眼睛说，“你们看，我经常有黑眼圈的。” 他的黑眼圈我没能看出来，但我深深地感受到了他的苦恼。他说“今天早晨他俩还吵呢。” 我关切道“今天他们为什么吵呢？” “早晨我们是一起出来的，爸爸穿了件短袖，他说天很冷；妈妈穿了件长袖，她说一点也不冷。然后，爸爸就说妈妈没有给他买长袖体恤，妈妈说那天给他买的时候他哪一件都不满意。就这样他们一直吵，到我学校的时候他们还在吵……” 听了之后，我道“你的爸爸妈妈其实在讨论穿衣服、买衣服的事情，可能他们交流时声音大一点，所以你认为他们争吵了。” “不是的。”小易接口道，“他们真的在吵架，声音很大很大的。” “啊，你听到了？” “不是，我的爸爸妈妈经常大声吵架。” “哦，你的爸爸妈妈也吵架？” “是的，他们经常吵。” 这样啊？我脑中一下子闪过这孩子平时的一些令我不解的言语，记得有一次让孩子说一说自己有哪方面的长处，他回答“杀人！”用“突然”造句，他就造“我在做作业，突然，传来一声很大的声音，原来，两辆车子撞在一起，人撞死了。”写一写你喜欢的小动物，他写“我喜欢野狼，因为野狼很像我……”当时觉得有些奇怪，这个孩子怎么会有这些想法，现在看来，如果他的爸爸妈妈真像孩子所说的那样，经常吵架，那么，负面的影响不可低估。 看来，要找时间和他的家长沟通沟通。 我发现小朋友开始“声讨”他们的爸爸妈妈了，马上正面引导“同学们，我知道有些情况可能不是你们说的那样，爸爸妈妈工作了一天，很辛苦的，回到家里，还要操持家务，还要关心你的作业，可能说话的语气重了一点。你们说说，谁给我们吃的？” “妈妈！” “爸爸！” “谁给我们穿的？” “妈妈！爸爸！” “谁每天喊你起床，接你回家，关心你的学习？” “妈妈！” “爸爸！” “爷爷！” “奶奶！” 答案多起来了。我又趁热打铁“假期里谁带你们出去旅游？” “爸爸妈妈！” “那你们说，家庭是一个充满什么的地方？” “爱！” “是啊，爸爸妈妈有时也许意见不统一，有时可能要批评你，但你们要记住，他们批评你的目的就是希望你更加好一点，更加接近他们的理想。你们说，对不对？” 小朋友们骨碌着眼睛，在认真咀嚼。 “所以啊，家庭是温馨的港湾。现在，我们再来唱一唱《可爱的家庭》，感受家庭的可爱。” “我的家庭真可爱，美丽清洁又安详，父母儿女很和气，身体健康乐无疆。虽然没有好花园，月季凤仙常飘香；虽然没有大客厅，冬天温暖夏天凉。可爱的家庭啊！我不能离开你，一切恩惠比天长。” 推迟满足感 三年级的孩子看起来都小小的，一张张脸上透着童真，他们笑起来那么灿烂，甚至，很甜美。在老远的地方，他们就大声地和你打招呼“老师好！”有一天，我布置作业，一个小朋友马上把粉笔递了过来，多么可心！ 但是——多么希望不出现这个词！然而，还是要用啊。但是，到了做作业时，有几个小朋友就一直列在我的催交作业的名单中了。其中，小靖和小可是我的重点催交对象。有时，10来分钟的作业他们用1个小时也不会完成。做作业时，我曾观察过他们，别的学生奋笔疾书的时候，小靖拿着笔，一动也不动，出神入定；小可还要可爱，走到她面前，她的目光穿越你而过，不知落在宇宙的哪一个茫茫之处。 我曾以为他们做所有作业都是如此，然而，很快地，我发现，不是这样的。在单元检测时，他们能在规定的时间内答完题。但是一到平时作业，又故态复萌。找他们谈过话，效果甚微。 这几天在看《少有人走的路》这本书，看到“推迟满足感”这一节时，我忽然想到了班中的小靖与小可。何不向他俩讲讲这个故事，也让他们推迟满足感？ 我找来了他们，道“我们来做一道选择题，按一天六小时学习时间来算，你愿意选择一小时的幸福五小时的痛苦，还是喜欢一小时的痛苦五小时的幸福？” “当然是一个小时的痛苦五个小时的幸福！” “但是，你们事实上选择的是一小时的幸福五个小时的痛苦。”我道。 他俩很迷惑，似乎在说，我们才不会这么傻。 “你们肯定在想，我们才不会傻呢，怎么会这样选择呢？事实上，你们就是这样选择的。你们想，别的同学在做作业的时候，你们没有在做，这个时候，你们或许会觉得很快乐，因为这个时间你们不用动脑，不必动笔。这是你们的快乐时刻，但这个时刻不会太长。接下来，你们的痛苦可能就开始了，组长让你交作业，你交不出来；然后，老师来催，催一次，交不出来；催两次，交不出来；老师要批评你，然后，把你请到办公室来做；你们家长知道了，也要批评你。你们说，这五个小时你玩也玩得不尽兴，既想做作业，又想回避作业，结果，时间久不知不觉过去了。对吧？” 小可低着头，不响；小靖有点惊异“我就是这样的。” “这是不是一小时的幸福五小时的痛苦？” 他俩不自觉地点了点头。 “那么，我们为什么不反过来呢？我们设想一下，先把要做的作业做完，这个时候，你们可能会感到痛苦，因为你们本来想要的发呆、玩耍的时间变没了。但是，接下来，你们的作业完成了，整个人就很轻松，接下去的很长时间是不是很轻松？” “是的。” “那么，从今天开始，我们就这样去做，行不？” 他俩点点头。 这一天，我一直在关注着他俩。做作业时，小靖还是一如既往地慢，小可不再把目光空洞地投在某处，一直在埋头苦做。这一天的语文作业，她竟然第三名完成！大大出乎我的意料！课间，我看她一直在轻松地玩。问她的感受，她说“很开心。” “能坚持这样做吗？” “能！” 真好！ 下面摘录《少有人走的路》中关于“推迟满足感、先苦后甜”的一些论述，和各位共享 “推迟满足感，就是不贪图暂时的安逸，先苦后甜，重新设置人生快乐与痛苦的次序；首先，面对问题并感受痛苦；然后，解决问题并享受更大的快乐。 “早在童年时，从5岁开始，孩子就可以学习这个自律的原则先承受痛苦，再享受快乐，避免眼前安逸带来的不利。例如，如果一个5岁的男孩多一点耐心，让同伴先玩游戏，自己等到最后，就可以在没人催促的情况下，享受到更多的乐趣。对于一个6岁的孩子而言，学会吃蛋糕时不先把奶油一口气吃掉，或者先吃蛋糕，后吃奶油，就可以享受到更甜美的滋味。让上了小学的孩子正确对待家庭作业，是培养先苦后甜原则的最佳时机。当孩子满12岁时，应该无须父母的敦促，就可以做完功课，再去看电视。如果是这样，到了十五六岁时，他们就会把这个原则内化为一个习惯，成为自己的一种常态。 “但是，根据教育工作者的经验，很多青少年都缺少这种健康的习惯，没有体会到推迟满足感的好处。不少孩子长到十五六岁，仍旧不懂“先吃苦，后享受”原则，而是将次序颠倒过来。所以，他们很容易成为问题学生。” 小康水平就是康老师的水平 “小康水平是什么意思？”媛媛问。 一旁的小草接口“就是小康的水平。” “那么小康是什么意思？”媛媛又问。 小草又接“小康就是康老师。” “不是的！”媛媛断然反对。 “是的，我听见有人叫康老师小康。”小草据理力争。 听着她俩的对话，我在一旁直乐。 “老师，你说，小康水平是不是康老师的水平？”小草赶快寻找盟友。 “康老师的什么水平？”我笑着问。 “嗯——”她思考了一会儿，道，“教学水平！” “哈哈，不是！” “不是啊，那是什么？”小草急了。 “那是生活水平。” 媛媛骨碌着眼睛“那小康水平是什么水平？” “这样吧，我们先不说小康，先说贫穷吧。你们是怎样理解贫穷的？” “就是很穷。” “怎么个穷法？” “缺衣少食。”小奇道。 我继续道“比贫穷好一点就是温饱。你们知道温饱是什么意思？” “勉强解决吃的和穿的问题。”媛媛答道。 我又继续“接下来就是小康，想一想，小康大致是什么水平？” “不贫穷，也不富有？”小草猜测。 “超过温饱，但还没有到富裕。”媛媛说。 “不是太缺钱。”小奇发言。 “嗯，有道理。再接下去是相对富裕，你们认为怎样的人相对富裕？” “我知道！”小草很激动，“就是比富裕的人不富裕些！” “你说话真有趣，像绕口令似的。” “老师，再接下去就是富裕？”小奇问。 “是的，极其富裕。你们已经学过百分数了吧？其实，表示贫穷、小康等生活水平的高低可以用一个百分数来表示，这个百分数叫恩格尔系数。” 他们一听，立即来了精神“怎么算？” “很简单，就是用于食品支出的费用除以总支出的费用然后乘以百分之一百。” “啊？什么意思？听不懂。”小草道。 “比如，你们家一个月用于吃的花了一千元——” “啊？我们家一个月要用一千元？那么多啊！”小奇惊奇道。 “我只是比如说，而且，你们家一个月用在吃上面的钱很有可能是超过一千元的。现在再回过来，比如说，你们家一个月花在食物上的钱是一千元，这个月你们肯定还会买其他东西，对吧？这个月你们连食物一共花了三千元，那么，你们家这个月的总支出是3000元。1000除以3000，约等于033，再乘以100，就是33，你们家这个月的恩格尔系数就是33。我看看，这属于什么水平。哇！相对富裕！” “老师，你是怎么知道的呀？” “我在书上看到过的呀，”我笑道，“恩格尔系数大于60，生活贫穷；50－60，温饱；恩格尔系数40－50，小康；30－40，相对富裕；小于20，极其富裕。” “应该越大越好啊，为什么越大越穷？”小草想不通了。 “你想哦，这个系数越大，表示这家人家除了花在吃上的钱，花在其他方面的钱越少。如果恩格尔系数100，表示一户人家，只能维持吃的，其他东西都买不起，是不是很穷？” “噢，懂了！” “懂了什么？” “恩格尔系数越高，生活水平越低。恩格尔系数越低，生活水平越高。” “完全正确！那你们说，你们家属于什么水平？” “小康吧？” “怎样才算比较富裕的生活？” “就是一次请客买许多阳澄湖大闸蟹！。” “那么，极其富裕呢？” “就是一百只一百只地买大闸蟹！” 我忍不住大笑起来“那还不是买吃的？这还是属于食品支出啊。” “不是的！”小草叫道，“阳澄湖大闸蟹是奢侈品，不是一定要吃的食物！” 最不喜欢听的话 “我最不喜欢妈妈问‘数学考试了吗？考几分？’”小琦告诉我。 我笑着问她“是不是你数学不太好？” “你怎么知道？”小琦觉得奇怪。 “如果你数学好的话，你就很期待妈妈这么问你了。妈妈问你数学考几分啊？你可以骄傲地告诉她你又考了优。” 小逸接着说“我不喜欢妈妈的一句话是‘你看看你哥哥，又考了班级第一名。你要向他学习。’” “是不是感到压力特别大？” “是的，其实我是很喜欢我哥哥的，但是妈妈经常这样讲，我就不喜欢我哥哥了。我真希望哥哥考差一点，这样，我的压力就小了。” “老师上课时说到‘孙’的时候，我的心就‘扑通扑通’乱跳，虽然我们班有好几个姓‘孙’的，但我总觉得这个‘孙’是说我的。”小安说。 “最不喜欢老师说今天写作文。” 小轩急着发言“我最不喜欢别人问我喜欢爸爸还是喜欢妈妈。” “为什么？” “我觉得怎么回答都不对的。” “嗯，怎么不对法？” “如果说喜欢妈妈，那爸爸就不高兴了；说喜欢爸爸，妈妈就不高兴了。记得有一次一位阿姨当着我爸爸妈妈的面这样问我，我回答说，两个我都喜欢。她说这样回答不行，必须要选一个。我很为难，就说，我喜欢奶奶。结果，我妈妈很不高兴。她后来问我，为什么喜欢奶奶而不喜欢她。我告诉了她原因，她才笑了。” “其实，我既喜欢爸爸也喜欢妈妈。和妈妈一起逛超市吧，看中几样东西，妈妈一定说只能选一样；但如果和爸爸逛超市，他会一挥手，让我全部买下。所以，如果是买东西，我喜欢爸爸。”瑄瑄说，“但是，爸爸经常在外面，妈妈经常会陪我，别人叫她出去，她总说要陪我。她常常和我聊天，所以，我又很喜欢妈妈。” “是啊，喜欢爸爸还是妈妈应列入最不受孩子喜欢的问题之一。那么，你们最喜欢听到什么话？” “最喜欢老师的一句话‘明天放假’”。 “今天下雨，我们在教室里上体育课。” “我最欢听的是老师布置作业时说‘接下来是课外阅读’。” “你喜欢课外阅读。” “因为课外阅读是最后一个作业。” “哦，这是回家作业的句号。” 为什么**要逼着犹太人佩戴黄色星 瑄瑄问我“接下去我可以看什么书？”我道“现在你的视野可以更开阔一点，看一些二战时期的书吧。有一本书，叫《安妮日记》，是一位叫安妮的女孩写的，适合你阅读。” 瑄瑄借来这本书看了起来。她很会思考，每次看书，总会产生很多问题，这不，问题马上来了“老师，为什么犹太人要被迫戴黄色星？” 这书我看了有些时日了，便问“书中写着这些内容吗？” “是的，你看，”她把书递给我了，“这里写着。” 我拿过来一看，见书里这样写着“瞧瞧这是些什么样的法律犹太人必须佩带一颗黄星；犹太人不许乘电车，连自己家的汽车也不能开；犹太人无论做什么事情，都只能在下午3点到5点之间去做，买东西只许进犹太人开的商店；晚上8点到早晨6点，犹太人不许上街，不许看电影，禁止一切娱乐活动……” “我再给你看哦，”她又翻了几页，翻到了一张插图，“看，他们都戴着黄星。” 我道“戴上黄色星，纳粹就知道他们是犹太人。” “纳粹是什么意思？为什么要知道他们是犹太人？” “纳粹是第二次世界大战期间德国以希特勒为首的纳粹党。”我说，“纳粹让犹太人佩戴是便于辨认，为了让大家一眼就知道这是犹太人。因为他们民族的符号是六芒星，就让他们佩戴这个符号做标志。见到带这个标志的犹太人，纳粹就可以随意迫害他们。” “他们和犹太人有仇？” “这个问题啊，说来话长，历史上有不同的观点。但有一个观点是一致的，那就是希特勒认为犹太民族是低等民族。因为他们低等，就可以排斥他们，压迫他们，奴役他们，甚至，消灭他们。他们把很多的犹太人抓到奥斯威辛集中营，加以迫害。” “这样子的？好恐怖哦！” “是啊，所以，纳粹党被称为法西斯啊。” “法西斯是什么意思？” “法西斯啊——”我思索了一会儿，尽量用平白的语言告诉他们，“侵略别的国家啊、民族压迫啊、搞暗杀、独裁、恐怖……” “那日本也是法西斯啊。” “是啊，二战期间，他们就是法西斯。” “不是有国际法庭吗？为什么不审判他们？” “国际法庭是第二次世界大战之后成立的。” “那国际法庭审判希特勒了吗？” “希特勒在1945年苏联红军攻占柏林时自杀了。” “啊？这种人应该受到审判才好。” “他已经自己审判了自己，因为他自己也知道，他不配在这世上活下去。” “和平不是更好？如果不是战争，大家太太平平过日子，多好！” “是啊，世界上的大多数人，尤其是普通民众，当然是希望和平的，因为只有和平，人们才会有好日子过。” 那快打电话给小偷呀 星期五早上，我到了办公室门口，掏出钥匙，插进锁孔，糟糕！转不动！拔出钥匙，仔细查看，没错，就是这把钥匙！再次插进去，仍是转不动；再转，还是不动。我终于沮丧地认识到，这锁坏了！于是，赶紧打电话给总务求助。 有小朋友来交作业，问“老师，怎么啦？” “锁坏了，进不去了。” 越来越多的小朋友聚集过来了，他们七嘴八舌的 “那老师进不去了。” “那怎么给我们上课呀？” “那我们的本子交哪里呀？” “老师，怎么办啊？” 我道“我已经请救兵了。” “救兵是谁呀？警察吗？” “不是，是贝老师呀。” “啊，贝老师！我们快去迎接他！”他们一窝蜂地向前跑去。 一会儿，他们已经簇拥着贝老师过来了，兴奋着，叽叽喳喳着“贝老师，这里这里！”“贝老师，到了到了！” 贝老师捣鼓了一会儿，可惜，回天乏力，锁纹丝不动。 小朋友们出起主意来了“老师，我们爬窗进去。”他推了一下窗，窗动了，他很兴奋。 “可是，装着防盗窗，你怎么进去？” “那么，我们从气窗里进去！” 贝老师跳起来，推了一下气窗“里面插上了。” 又一条路堵死了。 那怎么办呢？ “老师，给小偷打电话！”有人出高招了。 “为什么要给小偷打电话？” “小偷会开门的。”他们的思维总是那么奇特。 “那谁知道小偷的电话？知道的话，打他电话，然后叫警察叔叔把他抓起来！”我道。 沙皇是沙漠里的皇帝吗？ 又在批学生的作业了，又有各种惊喜等着我了。 批到小悦的作业了，她的“遥远”的反义词“遥近”赫然出现在我眼前了！ “哈哈哈，太有趣了！哈哈哈……”我笑得差点从椅子上跌下来。 到教室里，我问学生“你们知道‘遥远’的‘遥’是什么意思吗？” 马上有学生举手“是远的意思。” “嗯，对！那么，遥远是什么意思？” “遥远就是很远的意思。” “对呀，其实，遥和远的意思是差不多的，都是远的意思。这类词还有很多，像‘明亮’、‘湿润’、‘士兵’等。” “还有‘雪白’！”有学生高声叫起来。我一看，是小雪。 我笑了“这个不对呀，雪白的意思是像雪一样白，而不是两个表示白的词语组合在一起。雪不是表示颜色的词。” 小雪一副恍然大悟的样子。 “现在问你们一个问题，会不会有‘遥近’这样的词？”我把“遥近”写在黑板上。 “哈哈哈哈，不对！哈哈哈哈……”同学们笑起来了。 “不对在哪里？” 小毅道“遥是远的意思，‘遥近’的意思是又远又近，所以不对。” 我点了小悦的名“小悦，你说遥远的反义词应该是什么？” 她想了一会儿，没答上来。同学们迫不及待地替她回答“附近！” “现在你知道了吗？”我问。 “知道了。”她小声说。 正想回办公室，小逸叫住了我“老师，我有问题。” 我停住脚，道“你说。” “沙皇是沙漠里的皇帝吗？” “啊？”我忍不住又笑起来，学生的问题绝对是超乎我们所有的想象的！ “不是的，沙皇是指俄国的皇帝。这个沙不是沙漠的意思，而是——”而是什么呢？我发觉面对一个三年级的学生，我有点词穷，只能含糊道，“这样说吧，这个沙，是音译过来的。” 小逸似懂非懂的，点了点头。 我又道“像日本，称为天皇，现在你不会认为那是天上的皇帝吧？” “咯咯咯……”，他笑起来了。 我数到一千只羊还没睡着 要去秋游了，小朋友们开心得不得了。“欧耶！”他们在教室里跳啊，笑啊。 周四去杭州嘟嘟城，周一发了通知。小涵有点不高兴了“为什么星期四去玩，星期一就通知了呀？” 我奇道“这不好吗？让你们早点知道呀！” 他摇摇头“星期一发通知，应该星期二去才对呀！要等那么长的时间。” 我道“这很好啊，让你们把快乐拉长了呀！你想，今天你知道了消息，非常快乐，对吧？明天想想，还有两天要去秋游了，好开心啊！后天一想，再过一天就可以秋游了，真是太高兴了。这等待的过程充满着甜蜜。” 这样一点拨，小涵觉得一下子就赚了这么多快乐，合算死了。马上兴高采烈地甜蜜去了。 星期二早晨，小妍蹦跳着对我说“老师，我买了好多吃的东西。” “哦，为什么要买那么多吃的东西啊？”我问。 “因为明天去嘟嘟城吃的呀！”她可能觉得我有点不可思议，居然把去嘟嘟城的事儿给忘了。 “明天？”我奇怪，“明天是星期三呀，我们后天去呀。” “啊？今天才星期二？”她似乎有点惊讶，然后很不情愿道，“好吧，今天星期二。我们后天去。” 周四一大早，我刚到教室门口，小可和小悦从教室里蹦出来，拉着我的手“老师老师！我昨天晚上醒了三次，我一直在看钟！” “老师，我五点多一点就起来了！” 小逸道“老师，我昨晚兴奋得睡不着觉！我就数羊，数了一千多只还没睡着！” “那你后来睡着了吗？”我关切地问他。 “后来大概一点多才睡着。” “那你等会儿再车上睡一会儿吧。” 车子在高速公路上快速地行驶着。坐在我后面的小毅问我“老师，我那么大一个面包都吃完了，杭州为什么还没到啊？” 我道“还要一个小时才到呢。” 终于到了嘟嘟城，学生们分头去体验角色，赚嘟嘟币去了。嘟嘟城里都是他们忙碌的身影他们一会儿是警察，一会儿是消防队员，一会儿是点心师，一会儿是医生，一会儿又是摄影师…… 回到学校，我问他们长大想干什么，“消防队员！”好多学生异口同声。 “为什么？”我感到有点惊讶。 “因为消防员可以从杆子上滑下来的，很好玩。” “消防员可以救火。” “我想做警察，抓坏人。” “我想做面包师。” ………… 小涵一脸神往“最好明天再去秋游。” 刚才告诉你的，你又不听！ 小朋友们到剧院看演出，演出的剧目是《狐狸和小鸡》。看着台上的母鸡带着小鸡在玩耍，小朋友们很快入戏了。 鸡妈妈要出去，出去前，对小鸡们说“不要开门，狐狸要来抓你们的。”嘱咐完，又对台下的小朋友说，如果等一会看到狐狸来了，叫它一下。 过了一会儿，狐狸果然来了，它敲敲门，叫道“开门，开门！我是你们的外婆。” 里面的小鸡很警觉，不理它。 狐狸又道“快开门，我给你们带来了好吃的。” 这下，有一只小鸡忍不住了，跑到门边要开门。台下的小朋友急得不得了“不能开门！不能开门！这是狐狸！” “你妈妈叫你不要开门，你怎么不听话呢？” 可是门终究是打开了，狐狸一把抓住小鸡逃走了。 小朋友们大叫“鸡妈妈，不好啦！狐狸来啦！狐狸把鸡抓走啦！鸡妈妈，快回来——” 鸡妈妈终于回来了，小朋友迫不及待地告诉它“小鸡被抓走了！”但是鸡妈妈仿佛没听见似的，还是按照剧情一本正经地数着鸡“咦？怎么少了一只？” “被狐狸抓走了呀！”小朋友们大叫。 鸡妈妈仍在东寻西找“小鸡哪里去了？” “被狐狸抓走了！”小朋友又一次大声喊。 “啊？被狐狸抓走了？”鸡妈妈似乎才回过神来。 有一个小朋友站起来，很生气地说“刚才告诉你的，你又不听！” …… 一会儿，演狐狸的演员不知从哪里跑了出来，跑到了第一排小朋友的前面,在一个小朋友边上停留片刻，这男孩彻底呆掉了。他张大嘴巴，呆呆地望着“狐狸”，眼珠一动也不动。等到这“狐狸”跑到台上的时候，他才缓过神来，对边上的老师说“老师，我刚才好像做梦了。” “你梦到了什么？” “一只狐狸。” 老师告诉他，刚才“狐狸”是来过了。但他不相信“那它为什么不骗我呢？” 分享的快乐 周一早晨，我进了校园，走在小道上，忽然，不知哪里跑出来一位小朋友，风一样跑到我面前，甜甜地叫道“老师早！” 我笑着回应她“小朋友，你好啊！” “老师，你教几年级啊？”她问我。 “我教三年级啊！”我道，“你读几年级？” “一年级！老师，我到你班里来上课好不好？” 我停下来，俯下身子，问她“为什么呀？” “因为我好喜欢你呀！”她就这样对着我灿烂地笑着。 我瞬间被感动“可是你现在是一年级啊，一年级的小朋友要在一年级班里学习。” “哦。”她一副失落的样子。 我真不忍心让她失望，道“那你快快长大，等到你读三年级的时候，我可能会教你。” 小女孩听后蹦蹦跳跳地走了。 到了教室前，惊喜地发现每个教室前围了一个花坛，里面放了许多盆花。一大群学生围在栅栏边，叽叽喳喳的。这时，有一个小朋友向我告状“老师，我的花的位置一直被他们两个占着，我都看不见我的花了。” “这些花是你们带来的？”我问道。 他们点点头，一个个争先恐后地指给我看他们带来的花 “老师，这是我的绿萝！” “这是我的海棠。” “这是我的一品红！” “我的仙客来！” …… “好漂亮的花啊！你们给大家带来了美的享受！”我由衷赞美。 同学们很开心，刚才告状的小朋友也忘记告状了，蹲在一边用眼光抚摸其他同学带来的花。 我因势利导“你们看，如果花放在家里，你们只能欣赏到一种花，现在放在一起，你可以欣赏到很多花哎！别的同学欣赏你的花，你欣赏别的同学的花。这就是分享的快乐！多好哇！” 小朋友一个个绽开笑脸，和花坛里的花交相辉映，好温馨的画面！ 李白就在那条船上吧？ 这天，学习古诗两首——《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》。 我让同学们先学习《望天门山》把诗读通、读顺、读畅后，对照课文下面的解释，尝试着理解这首诗的意思，把不懂的地方划出来，然后一起讨论。 学生开始提问了“老师，‘至此回’是什么意思？” 有学生举手了“‘至’是到的意思。” “没错。”我首肯。 “‘此’是这里的意思。”又有学生道。 “是的，”我又点了一下头，追问了一句，“这里是哪里？” “天门山。” “很好！那么‘回’是什么意思呢？” “回去！”好几个学生同时道。 我笑“回哪里去呢？” 同学们面面相觑，小逸猜测“往回流？” “嗯，我们来看看第三句诗碧水东流至此回，长江水本来是向东流去，同学们你们要知道，长江啊，黄河啊，水都是往东流的——” “为什么呀？”小雪迫不及待地打断我。 “因为我国的地势是西高东低，水往地处流啊，所以，在我国啊，都是一江春水向东流。” “哦！”整班学生恍然大悟的样子，很好玩。 “那么，长江水到了天门山是不是往西流了呢？不是的，长江到了这里改变了方向，不是往东，而是往北去了。我们一起来看看长江走向图。” 同学们一看走向图，也就明白了。 “还有问题吗？” “有！”小逸举手，“日边来是什么意思？” “你们有谁知道？”我问。 “我知道！”小杰举手，“就是从太阳那边来。” “不是的，是从太阳升起的那边来！”小奕反对。 “嗯，究竟是从哪里来呢，我们可以讨论一下。按小杰的说法，孤帆可能从东边来，也可能从西边来，太阳在哪里，就从哪边来，小杰，你是这个意思吧？小奕的意思是孤帆从东边来，因为太阳从东边升起的。” 一双双眼睛在转动着，小辰道“从东边来的话，那是逆流而上，那多累呢。我觉得，可能这船在很远的地方，那地方看起来水和天连在一起了，所以李白说是‘日边来’。” “可是，”小毅马上反对，“我觉得李白就在这船上啊。他怎么能望得见自己的船日边来呢？” 小毅的想法很奇特，我就问“你为什么说李白就在这条船上？” “不是说‘孤舟’吗？如果李白坐在另一条船上，那就不能称作‘孤舟’了。”他振振有词。 哪个是淡妆，哪个是浓抹 教学《饮湖上初晴后雨》了，先读题，我道“我们先来弄清楚题目的意思。这‘饮’是什么意思？” “冷饮！” 哈哈，可爱！ “‘饮’在这里是饮酒的意思。”我道。 “老师，饮酒就是喝酒吗” “是啊。” “那为什么不叫喝酒呢？”学生就是那么可爱。 “因为喝酒是口语，饮酒是书面语。” “喔。”学生若有所悟。 “湖在这首诗里指的是什么湖呢？” “西湖！”很多学生异口同声的。 “对！那么初晴后雨是什么意思？” “先晴天后下雨。” “那么，整个题目是什么意思呢？谁能来讲讲？” “苏轼在西湖上饮酒，天气一开始是好的，后来下雨了。”小可道。 “是的，苏轼觉得西湖一会儿晴天，一会儿下雨，都很美，于是诗兴大发，写下了这首诗。这首诗写得好，千古传诵。所以，今天我们要学习他的诗了。”听我这样一讲，同学们开心地笑了起来。 “那么，你们能找出哪句是写晴天的，哪句是写雨天的？” “第一句写晴天，第二句写雨天。” “为什么第一句先要写晴天呢？”我问。 “因为初晴后雨啊，所以第一句要写晴天。”小逸道。 “那么苏轼认为雨天西湖美呢还是晴天西湖要美？” 这下学生愣住了，到底诗人认为哪个美呢？他们不知道啊。 我引导他们读三四两句“不要急，我们认真读一读三四两句，答案藏在里面呢。” “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”他们大声地读着。 “读懂什么了吗？”我问。 小雪举手“我读懂了，诗人把西湖比作西施。” “你好棒的，第四句的意思理解吗？” 小辰道“我懂，西施化淡妆、化浓妆都很美。” “哇！你好厉害，理解得真不错。”我面向全班同学，“这首诗是写西湖，西施的淡妆浓抹和西湖有什么关系？” “老师，不是的。”小天急道，“苏轼把西湖比作了西子，就是西湖淡妆浓抹都是美的。” 我向他竖起了大拇指“你真会读书！同学们，西湖自己会不会化妆？” “不会！” “那淡妆浓抹是指什么呢？” 集体沉思中。 “我们回过头再来读读一二两句。水光潋滟晴方好，诗人认为晴天的西湖是——” “美的！” “从哪里看出是美的？” “水光潋滟！”“还有那个‘好’！” “山色空蒙雨亦奇，诗人认为雨天的西湖也是——” “美的！” “又从哪里看出？” “下雨了山色空蒙，很‘奇’”。 “噢，我知道啦！”小毅像发现了新大陆似的，激动地叫起来，“下雨天像化浓妆的西施，晴天像化淡妆的西施。” 我觉得这小孩真不简单，刚想表扬他几句，小天马上接嘴“我觉得应该晴天是浓抹，雨天是淡妆。” “为什么呢？” “因为晴天要亮，所以是浓妆。” “那么小毅你认为雨天像化浓妆的西施，理由是什么？” “因为下雨天，山色空蒙，看不大清楚。就像一个人化浓妆，她原来的脸看不到了。” “我认为晴天是淡妆，雨天是浓抹。因为第一句写晴天，第二句写雨天，淡妆排在前面，所以是写晴天的，浓抹在后面，所以是写雨天的。” “嗬，都有道理！这个没有标准答案。我们理解古诗文有分歧，你讲得通，讲得有道理即可。” 那刘备不要骂岳飞了吗？ 小草兴冲冲地向我道“我们老师要我们查唐诗宋词元曲。” “很好啊，那你查了些什么呢？” “嗯——我查了水调——船头。” 哈哈！水调船头！我道“那是水调歌头。” “喔，对水调歌头。还有虞美人，还有满江红。” “你查了谁写的《满江红》？” “啊？有很多满江红吗？” “对呀，满江红是词牌名啊，好多人用这个词牌名写过。” “我查的是岳飞写的。” “你会背吗？” “我不会背，但我知道这有唱的。” “你会唱吗？” “不会。老师，这首是元曲吧？” “怎么会呢，岳飞是宋朝的。” “哦，是宋朝的，宋词。这首是词？” “对呀，满江红是词牌名。现在这首词是现代人给谱了曲，可以唱。哎，你知道这首词的意思吗？” “不知道，写什么的呀？” “我背两句笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉” “什么意思？” “要饮匈奴血，要吃胡虏肉。你说写出了什么？” “我知道了，是恨，非常恨。怪不得要怒发冲冠了。” “是啊，金兵侵占了大半江山，他当然要愤怒了。” “岳飞和他们打吗？” “打呀，岳飞率领的岳家军很厉害的。” “岳飞这样不务正业的，打仗怎么可以写诗呢？” “打仗不妨碍写诗啊。” “那刘备不要骂岳飞了吗？” 我一头雾水“为什么刘备要骂他？刘备骂不到他的呀。” “不是刘备关羽岳飞吗？” “啊？那是张飞！” “哈哈，哦，对哦，那是张飞。我还以为是岳飞呢。岳飞姓岳吗？” “是啊，哪里不对？” “岳是姓吗？我的亲戚中没有姓岳的。” “你亲戚中没有姓岳的，不等于没有姓岳的。” “张飞和岳飞谁在先？” “张飞是东汉末期，岳飞是在宋朝。” “哦，刘阿斗生于末代，怪不得那么笨。” “生于末代的人都很笨？那些开国皇帝大多是从末代过来的。我觉得吧，阿斗也不是笨，他只是胸无大志。有的吃有的喝有的玩他就满足了。你知道‘乐不思蜀’这个成语吗？” “快乐得不知道思索了！” 哈哈哈…… 小偷是职业吗？ 品德课，内容是《七彩的社会生活》。我和学生一起分析“我们现在在校园里学习，我们现在的生活叫校园生活。校园之外的生活啊，叫社会生活。在社会生活中，人们从事各种职业。我们看看书上给我们介绍了哪些职业？” 同学们认真地看着书上的图片。 “除了这些职业，你还知道哪些职业呢？” “飞行员！” “空姐！” “警察！” “小偷是职业吗？”小杰问。 我愣了一下，道“这个当然不是职业了，职业是要创造财富的，有的职业直接生产产品，像农民生产粮食，纺织工人生产产品；有些职业的劳动不直接生产产品，而是为大家服务，像医生救死扶伤，教师，教书育人，培养下一代。但是，小偷，既不生产出产品，也不服务，而是窃取别人的财产，这是犯罪行为。这样讲能理解吗？” “懂了。”小杰道。 “好，今后你们长大了，想从事什么职业呢？” “航天员！” “医生。” “科学家！” “博士！” “什么？博士不是职业，是学位。” “什么叫学位啊？” “学位啊——”我想了一下，“是表示专业知识达到的水平，像学士啊，硕士啊。” “喔，那博士是最厉害的吗？” “还有博士后！”有学生喊道。 我也有点不确定“博士后啊？好像不是学位哦。” “那有没有博士后后啊？” 禁不住，我又笑了“这个，真没有。” 黑熊**掌不怕臭吗？ 学习《美丽的小兴安岭》时，问学生有没有问题，学生一大堆问题出来了“‘淙淙’什么意思啊？” “挡住视线是什么意思啊？” “苍翠是什么意思啊？” “紫貂是不是紫的？” ………… 我笑着道“能提出问题的学生是爱动脑筋的学生，老师喜欢这样的学生。刚才提出的这些问题哪些小朋友能回答？” 小涵举手道“老师，我知道挡住视线就是一样东西挡在我们面前，把我们的目光挡住了。” 我点头“嗯，你理解得真不错。” “苍翠就是苍翠的雪松。”小浩说。 哈哈，小朋友又造句了。 我道“苍就是深青色的意思，我们有时会说‘苍天’——” “噢，我知道，就是青天——”小哲抢着说。 “噢，青天大老爷。”小朋友马上生发开去。 我马上把他们拉回来“那么，苍翠是什么意思呢？” “很深的绿，就像我们教室门前的那棵雪松。” “是的，那谁知道淙淙是什么意思？” 没人举手，我道“淙淙是象声词。” “什么叫象声词？”小雪问。 “就是模仿声音的词，像哗哗、哈哈、叮咚等。” “噢，我懂了！我爸爸打呼噜的声音‘呼噜呼噜’就是象声词！” “是的，我们平时表达的时候用上一些象声词就很形象。” 我继续道“紫貂是否是紫的我也不大清楚，你们课后可以去查一下资料。嗯，你们还有其他的问题么？” “有！”小俊道，“到了秋天，小兴安岭中的有些树变黄了，冬天树上积满了白雪。课文开头怎么说“小兴安岭就像绿色的海洋？” 我听了，心下着实惊了一惊，因为我没有发现过这个问题。请同学们认真看课文，认真思考这是不是一个问题，结果同学们一致认为，这开头的总起句是有问题。 “表扬小俊同学，他会发现，会思考，非常好。书本上的表达有时并不十分正确。那么，这句话该怎样表达比较好呢？” 同学们陷入了思考中，我道“我们学了这篇课文，或许就有答案了。” 又一只小手举起来了“老师，我想问，黑熊舔脚掌不怕丑吗？” 我忍不住笑了起来“黑熊不穿鞋子，不会臭吧？” 汴州就是“便舟” 茜茜在背《书湖阴先生壁》，她这样读题目“书湖阴先生壁”。我一听，笑了“湖阴先生是一个人，你怎么把他读破了？” “啊？这是一个人啊？他把书放在墙壁上？” “什么？”我又大大吃惊了。 “喏，”她指着题中的“书”和“壁”对我说，“这是湖阴先生把书放在壁上。” 哈！哈哈！我道“这里的书不是书本的意思。” “那是什么意思？” “书写。” “那题目应该是‘湖阴先生书壁’才对。” “为什么？” “因为湖阴先生在墙壁上写字。” “可是，这首诗不是湖阴先生写的，是王安石书写在湖阴先生的墙壁上。” “哦。”她恍然大悟。 “类似的题目还有很多，像《题西林壁》、《题临安邸》等。” “噢，我知道，不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题临安邸》是什么意思？” “先问你们一下，临安在哪里？” “安徽。” “山东！” “不对！想想这首诗的最后一句。” “直把杭州作汴州。噢，知道了，是杭州！” “没错，是杭州。林升这首诗题在杭州一家旅店的墙壁上。” “真奇怪，他们为什么不题在地上？” “地上啊，人在上面走几走就没了。” “对哦，汴州是什么意思啊？”小逸问。 “我知道！”茜茜举手，“汴州就是搭乘一条便舟！” 天哪！真有想象力！我道“那是一个地名，大姐！汴州就是现在的开封。” “哦，开封府！” “那最后一句诗是什么意思啊？” “这就说来话长了，当初金兵侵占了中原地区，掳走了两位皇帝。然后朝廷迁到了杭州，因为杭州在南方啊，所以史称南宋。但这批人南迁后，只知道玩乐，‘山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休’啊！他们简直把杭州当做了汴州！所以诗人感到很不满，就写了这首诗。当时，很多诗人在诗中表达他们的不满。” “啊？还有啊？”小奇仿佛觉得有点奇怪。 “是啊，还有很多啊。像陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》，还有李清照的《绝句》等。” “嗯，《示儿》我会背。”小逸认真地背起来。 “九州指什么？”我问。 “亚洲？非洲？”小逸猜测。 “是指中国，当时中国分为九州。知道是哪九州吗？” “梅花洲！” “杭州！” “苏州！” “汴州！” “哈哈，不对！” “那么是什么？”他们疑惑起来。 “青州、扬州、兖州、冀州、荆州……” “洛阳洲！”不知谁又冒出一个来。 “你怎么造了一个州出来？”我忍不住又笑起来。 秦始皇是好人还是坏人？ “知道李清照的‘至今思项羽，不肯过江东！’的意思吗？”我问。 “嗯，我说说看哦，”小轩道，“那个诗人——那个诗人是谁？” “李清照。” “那个诗人李清照在思念项羽，因为他不肯过江东。” “项羽不肯过江东，有什么好思念的？”我又问。 “不知道。老师，你跟我们讲讲吧。” “嗯，那要讲到秦末的楚汉相争了。那时，项羽和刘邦争天下——” “老师，不对吧，是刘备吧？”他们知道刘备，不知道刘邦，但凡刘姓的历史人物他们就往刘备身上靠。 “刘备和刘邦不是同一个时期的。不过，刘备认为自己是皇室的后代。” “那刘邦承认了吗？”小逸一脸的担心。 “啊？刘邦在前，刘备在后，他们相差了几百年，刘邦想认也认不了哇！” “那么，项羽和刘邦谁赢了呢？” “刘邦，建立了汉朝。” “那汉朝前面是什么朝？” “秦朝。” “那秦始皇是坏人吗？”小瑜忽然道。 “为什么这么问？” “如果不是坏人，为什么要推翻他啊。” “历史上的人物，是不是好人，我们要看，这个人在历史的进程中起了什么作用。是推动历史进步的还是阻碍历史前进的。你们说，秦始皇有没有推动历史的进步？” “不知道。” “想一想他做了什么事？” “统一六国。” “这是好事还是坏事？” “好事。” “为什么？” “因为本来几个国家之间总是要打来打去，统一之后就可以不打仗了，对老百姓有好处。” “嗯，讲得很好。还有理由么？” “还有？” “是啊，你们想哦，本来嘛，七个国家，各自为政，像文字、度量单位都不统一的。” “噢，我知道了，秦始皇把这些都统一了！”小辰抢答。 “对呀，这些是不是都有进步意义的？” “对呀，那么，秦始皇是好的？” “秦始皇也有很不好的行为，像焚书坑儒。” “什么意思？” “就是烧掉了很多书，迫害了一批人。” “为什么呢？” “因为他不要很多的思想啊，他认为古人留下的书会带给人们不利于他统治的思想。” “他真是个昏君。”小轩评论。 “昏君一般指的是重用小人、听信佞臣、不辩忠臣的皇帝，从这个意义上讲，秦始皇不是昏君。” “噢，纣王是昏君。” “纣王不是昏君，他是暴君！” “对，他很残暴。” “现在我们回过来看李清照的诗歌。她讲项羽不肯过江东，其实是在讽刺——” “为什么项羽不肯过江东？”小涵问。 “因为项羽觉得如果回去的话，无颜面对江东父老，所以他就拔剑自刎了。” “噢，我知道了。李清照夸项羽有志气，不肯苟且什么的。”小瑜道。 “苟且偷生。” “我也知道了，李清照是在讽刺宋朝皇帝苟且偷生。”小轩激动道，“对不对？老师？” “理解正确，加十分！” 龙是谁想出来的 小草忽然问我“皇帝为什么要穿龙袍？” “因为皇帝认为自己是真龙天子啊。” “那龙是谁想出来的？”她又有问题了。 “嗯，这个问题啊，要从很早讲起。那时，我们的祖先，也称生民，是一个部落一个部落群居的。每个部落都有自己的图腾，图腾你懂吗？” “懂！” “好，那好！当时每个部落都有自己的图腾。比如，有些部落的图腾是鹿，有些部落的图腾是莽蛇，有些是鱼，有些是鹰，还有……” “那么多啊！” “是的，那时有很多部落的。” “后来啊，这些部落统一起来了。” “谁统一的？”她又问。 “好像是伏羲。” “伏羲是谁？” “三皇五帝中的一皇。” “喔。” “伏羲统一了部落后，要有一个统一的图腾，你要是伏羲，你会怎样设置这个图腾？” “我？我就用自己部落的图腾。”她想了一会儿，说。 “可是，你如果就用自己部落的图腾的话，其他部落的人会有意见的。他们会说，为什么呀，不用我们的，就用你们的？” “那怎么办呢？” “从各部落的图腾上取一个部分，然后把这些部分组合起来，成为一个新的图腾。” “啊？怎么取啊？” “比如说啊，取蟒蛇的身子，鹿的角，鲸的须，鱼的鳞，鹰的爪等，然后组成了一个新的图腾——龙。” 小草听得目瞪口呆，好长时间才回过神来“啊！原来是这样的！这么好玩！” “是啊，传说，龙就是这样产生的。所以，我们都是龙的传人。” “喔，好像有首歌就叫做《龙的传人》。” “是的，有这首歌，你会唱吗？” “好像会，好像不会。” “我给你哼一下……古老的东方有条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人……” 给予的快乐 也很巧的，圣诞节那天，正好学习《给予树》这篇课文，很是应景。 这篇课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。 我问学生，懂不懂“给予”的意思，他们都说懂“就是给别人的意思。” “嗯，对。知道给予的反义词吗？” “还给！” “还掉！” “索取！” 我一看，是小睿，我向他伸出了大拇指。 “你们平时是给予的多还是索取的多？” “索取的多。”小雪道。 “你们平时索取什么呢？” “玩具。” “文具。” “吃的。” “鞋子。” “那你们有没有给予过？” 有学生迟疑着举手了“我给予我妈妈爱。” “嗯，你是怎么给你妈妈爱的？” “我给她倒水，给她捶背，对她说‘我爱你’。” “很好，你们觉得给予快乐，还是索取快乐？” “给予！”回答出乎意料地一致。 “为什么？” “因为，因为，”小天说，“给予的话，看到别人高兴，我也很高兴。” “是的是的！”马上有小朋友附和，“我昨天做了圣诞卡送给爸爸妈妈，他们非常开心，我就非常开心。我觉得给予比索取快乐多了。” “老师，我知道有这么一句话，叫‘赠人玫瑰，手有余香’，这句话告诉我们给予虽然好像是付出，其实也能得到快乐。”小怿道。 “说得太好了！那在我们的生活中，我们不能光知道索取，也要——” “给予！” 五湖四海就是五洲四海？ 有学生问“五洲四海是什么意思？” 我问“有同学知道吗？” 马上有学生举手，我一看，是小怿，他说“五洲四海就是五湖四海。” 我笑道“这两个词所指的的范围是不一样的。” 他惊讶“不都指的是中国吗？” 我问同学们“你们认为小怿讲的对还是不对？” 同学们小声讨论起来，有的在争论，但明显地，他们不能确定。 于是，我道“五洲四海指的是全世界，五湖四海指的是全中国。” “不对吧？我觉得这两个词是近义词。”大概是打破了小怿的原有认知，他不大接受。 “好，同学们，我们一起来看看这两个词语。”我在黑板上写下了这两个词语，“五湖四海是指中国，你们看，这‘五湖’指的是我国的五大湖洞庭湖、鄱阳湖、太湖、洪泽湖、巢湖；‘四海’指的是四大海渤海、黄海、东海、南海。” “对哦！”有学生很感兴趣，“那五洲四海也是这四海吧？” “那不是的，那是四大洋了。否则的话，还是在中国。”我道，“那五大洲嘛，指的是世界的七大洲。” “七大洲为什么称为五大洲？”有学生感到不解。 “嗯，因为人们常把南美洲、北美洲合称为美洲，南极洲没人居住，所以有五大洲的说法。” “小怿，现在是否搞清楚了，五湖四海和五洲四海是不一样的。” “懂了。” “现在意思理解了，我们读一读，叫一叫它。你们读错了，他们可不会答应的。” 同学们大声读起来。 下课了，小雪喊住我“老师，我刚才在书上叫这个词，它怎么没反应呢？” 我忍住笑“你是不是叫得很轻，它没有听见？” “不是的，我离这个字已经很近了，就这么一点点。”她用拇指和食指比划着。 小孩子太可爱了呀！ 惊天地 泣鬼神 小浩背着书“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气——气什么来着？” “泣鬼神！”小逸在一旁接嘴。 我忍不住，笑出了声。 “我觉得天地比鬼神要厉害。” “怎么说？”我笑问。 “因为天地只是惊一下，但鬼神却哭了。” 嗬！这么理解，有意思！我道“是啊，杜甫也曾这样夸过李白的诗歌。” “怎么夸的？”他们的眼神立刻飞扬起来。 “嗯，杜甫这样评李白的诗:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。” “啊？杜甫很佩服李白吗？” “是啊，不过，李白和杜甫是齐名的。李杜文章在，光焰万丈长。” “老师，你喜欢杜甫？” “我啊，更喜欢李白一点。” “为什么？” “因为李白的诗歌飘逸啊，他的诗不大受格律的拘束，奔放，豪迈。我太喜欢了。” “我觉得杜甫的诗都是蛮苦的。” “是啊，他的诗歌是反映现实的，现实是沉重的啊；李白的诗歌浪漫啊。像‘天生我才必有用，千金散尽还复来’啊；像‘人生在世不称意，明朝散发弄扁舟’啊；像‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’啊，多好哇。” “不过，李白年轻的时候——” “年少无知！” “哈哈，李白的成名也有一个过程的，他年轻的时候还没出名——” “啊？我以为他生下来就那么有名的。” “呵呵，谁会生下来就很有名？李白年轻的时候名还没有出，所以，他给韩荆州写了一封信——” “是要他美言几句？” “美言几句？不是啊，是要他提携提携。” “提鞋？提鞋子干吗？” “是提携，相当于帮助的意思吧。” “那么，那个韩什么的提携李白了没有？” “没有。” “啊？为什么啊？是他没有收到信？” “肯定收到的，不过，他确实没有提携李白，倒是李白成全了韩荆州。” “怎么成全的？教他写诗啊？” “那倒不是，韩荆州那时的名气比李白大。” “那——” “嗯，你们想，如果没有李白的《与韩荆州书》，你们知道韩荆州吗？” “噢！对哦！如果没有李白，我们根本不知道这个世界上还有一个人叫韩荆州。那韩荆州要感谢李白的。” “是啊，九泉之下，韩荆州碰到李白，想必会感谢李白的。” 你亲自玩吧 作业中要求用“亲自”写句子，学生的造句好玩极了！有学生造“下课了，小明对我说，你亲自去玩吧。”有学生造“我亲自完成了作业。”有学生造“爸爸亲自打了我。” 哈哈，我“亲自”批着，边批边大笑。当我笑得实在忍不住时，“亲自”丢了笔，跑到教室里。 同学们看到我满面笑容，以为有好事降临，笑嘻嘻地看着我。我道“我从办公室到教室，能不能说，我亲自来到了教室？” “不可以！”异口同声的。 “那能不能说‘我亲自去玩’？” “哈哈哈哈，不可以！” “为什么呢？” “因为因为……”他们“因为”不出来了。 “知道亲自的意思吗？” “就是亲自去做。”小可道。 啊！又造句啦！我笑道“亲自的意思是自己直接去做。也就是说，无需别人帮忙，自己直接完成。不过，我们能不能讲，我亲自吃饭，亲自学习？” “哈哈哈，亲自吃饭！嘻嘻嘻，亲自学习！”他们笑作一团。 “噢，我知道了！”小雪举手，“必须自己做的事不能说亲自。” “嗯，比如？” “洗脸刷牙。” “睡觉。” “走路。” “那什么情况下要用到‘亲自’？” “自己不常做的，平时是别人的做的。比如，我爸爸平时不做菜的，今天他亲自做了几个菜。” 我首肯“可以！或者，这件事本来可以由别人代劳的，不必劳动自己的，但那一次自己直接去做了。比如，某一天，我亲自把一封信送到对方手里。” “噢，对！上周我想叫妈妈帮我在贺卡上写一句话，妈妈说，这句话你亲自写，才能表达你的情意。” “对呀，这样用对了，那么，现在你们会用‘亲自’写句子吗？” “会了！” 美国不会生气吗？ 这天早晨，我刚进班级，小轩就兴奋地对我说“我妈妈去新加坡了。” “哦，去旅游啊？”我问。 “是啊！我妈妈说新加坡很热。老师，新加坡为什么那么热啊？” “因为新加坡靠近赤道呀。” “那我们靠近哪里呀？” “我们？靠近太平洋，在北半球，大部分属温带。” “那为什么北方要冷？” “因为北方靠近寒带。我国地域面积大，南北跨度几千公里，温度差异很大。比如现在，北方白雪皑皑，人们要把自己裹成粽子才能出门；同一时间，海南岛几乎还是夏天，穿着衬衫就可以了。” “我国在世界上排第几位？”小涵忽然问我。 “什么方面？” “面积。” “第三位吧。” “那美国排第一位？” “第一位不是美国，是俄罗斯吧。” “那美国会不会生气？” “为什么要生气？” “他没有排第一啊！” 我觉得孩子的思维很有趣，便顺着他的话题问“为什么他没有排第一要生气？” “因为，美国很厉害的，他大概想什么方面都要拿第一名的。” “嗯，我问你一个问题，假如，你的学习成绩是全班第一，你的体育成绩也是全班第一，可是，你的身高不是全班第一，你会生气不？” “可是，我的学习成绩不是全班第一，我的体育成绩也不太好啊！”他很疑惑地看着我。 天哪，小孩的思维！我只有再道“那好，你们觉得我们班里谁的成绩最好？” “小毅！”还好，意见比较一致。 “那他是不是我们班里最高的？” “不是！” “那你们说，他身高不是第一，会不会生气？” “小毅！小毅！”马上有学生喊他。 听到喊声，小毅跑过来。 “小毅你生气吗？”小涵问他。 “什么？”他一脸茫然。 “你身高不是我们班第一，你生气吗？” “不生气。”他摇摇头。 “是啊！”我因势利导，“这没什么好生气的，这是事实，是事实，只有尊重。有些第一，你通过努力可以争取，比如，你的学习成绩；有些第一，是无法争取的，比如你的身高，比如面积。” “不过，据我所知，美国在扩充领土方面也做过很多努力，”我又道，“他们购买别人的土地，像他们购买过阿拉斯加，佛罗里达等。” 学而时习之，不亦说乎？ 又要期末大考了，小朋友又开始紧张了，他们凑在一块儿议论“你妈妈要求你考几分？” “98。” “我妈妈要求我考90。” “我是100！” “我妈妈说考得好带我去海南岛玩！” “我妈妈说带我去香港玩！” “我妈妈说考得好奖励给我30元钱！” 说到考试后的期许，小朋友们一脸兴奋。 我问他们“那你们期待期末考试吗？” “期待！” “不期待！” 我以为就这两种答案，想不到又一个声音冒了出来 “既期待又不期待！” “期待的理由？”我道。 “期末考试后可以放假！不用天天那么早上学了。” “考好试后再过几天就要过年了！” “考个好成绩妈妈会给我买我喜欢的书。” “那么不期待理由又是什么呢？”我问。 “考不好怎么办？” “我怕考不到妈妈要求的成绩。” “我怕妈妈不带我出去玩。” “我就怕亲戚们问我‘你考试考得好不好啊？’” “对对对！他们就喜欢问，每年都问，我很怕的。” “最好永远不知道考试成绩。” “我要在成绩公布前先玩，哈哈！”小瑜聪明道。 “我觉得吧，”小怿慢条斯理道，“最好取消考试，没有考试，多好！” 我道“你们说说看，为什么要考试？” “就是为了和小孩子作对！” 哈哈！ “大人也考试的呀！” “那就是专门和人作对！” 我道“其实嘛，考试只是检测你的学习状况。我们学习不是为了考试。” “不是为了考试，那是为什么？”学生们显然大吃一惊。在他们的认知系统里，大概认为学习就是为了考试吧？ “我们学习，是为了提高我们的素养。”我斟词酌句，“素养”一词，学生可能还不大理解，“学习是一件非常快乐的事情。” “啊？学习是快乐的？”他们显然又大吃了一惊。 “是啊！你们想哦，每天学到一些新知识，每天懂得了一些道理，是不是一件很快乐的事？比如，语文课上，今天又认识了一些生字，又理解几个词语，又学会了几个句式，你的语文水平又向前进了一步，这是不是一件开心的事情？又如，今天你学了数学，你的思维又得到了锻炼，你思考问题又多了一个角度，这是不是一件值得高兴的事儿？到了期末，以前学的知识可能会遗忘，或者将要被遗忘，那么，重新复习一遍，趁这些知识逃离你的记忆不太远的时候，把它们领回来，不是一件很快乐的事吗？孔子曾经说过一句话，学而时习之——” “不亦说乎！”他们齐声道。 名讳就是名字晦气？ 小草在读《明朝那些事儿》，她对朱元璋的原来的名字很感兴趣，她说“原来古人取名字那么简单，初一生的就叫初一，初八生的就叫初八。他叫朱重八，太有趣了！” “不是的吧，”媛媛表示反对，“你看，李白就叫李白，不叫初二，杜甫就叫杜甫，不叫初三。” 我拿过《明朝那些事儿》，翻给媛媛看“你看，在元朝，老百姓如果不能上学或者没有当官就没有名字，只能以父母年龄相加或者出生的日期命名。” “啊？是这样的？那名字有重复怎么办？比如也有人叫朱重八怎么办？”小草有点疑惑，忽然，又恍然大悟似的，“噢，他改名叫朱元璋了。” 我笑道“怎么可能，要改也是另外一个人改。” “为什么？” “这叫避名讳。” “啊？这名字晦气啊？” “什么？”我笑起来，“这不是名字晦气的意思，而是要避他们的名字。” “啊？怎么避？” “古代啊，很讲究礼，臣民不能直说皇帝的名字，子女不能直说父母的名字。后来呢，发展成要避他们名字中的每一个字，比如，唐朝太宗名叫李世民，这个‘世’你不能说，也不能写，那个‘民’你也不能说，不能写。这叫避名讳。还有，家里的长辈的名字你也不能说，不能写。” “啊？这样的？同音字算不算？” “算！李贺你们知道吧？诗鬼。因为他父亲的名字，连考试都没得考。李贺应该是很聪明的，所以韩愈劝李贺考进士。但有人说他父亲叫晋肃，他考进士犯了父亲的名讳，不能考。韩愈为他鸣不平，为他写了一篇《讳辩》，写得很好。但是，李贺还是不能报名参加考试，最后郁郁而终。” “那那个时候就不能叫爸爸了？” “为什么这么说？” “要避朱重八呀！” “嗯，有道理，不过那时也不叫爸爸的吧？” “那么，那时要讲到那个避讳的字，怎么办呢？”小草仰着头问。 “一是想办法回避，比如，古代有个人叫冯道，他的门客讲《道德经》，第一章，‘道可道，非常道’。门客在讲解时，就说‘不敢说，可不敢说，非常不敢说’。二是用其他的字代替。像有个叫田登的刺史，不许百姓说‘灯’。那么点灯怎么说呢？说‘放火’！所以后来有个成语就流传下来了，叫‘只许州官放火，不许百姓点灯。’” “哈哈哈，好笑死了！”她们笑得前仰后合的。 “幸亏我们没有生活在古代，否则的话，我们连下雪都不能说了。”小草道。 “为什么啊？” “因为我妈妈的名字中有个‘雪’啊！” 我头晕是爸爸喝酒了 班里的两位语文科代表都是女孩，一位常常眉头小锁，仿佛有无限的心事关锁在眉心；一位经常笑容荡漾，似乎不笑的话，心里的喜悦就要决堤而出。我把她们称作一颦一笑。她们一起出现在我视野里的时候，我就觉得这世上的可爱都汇聚到我眼前来了。 这天，一笑跳到我面前“老师，昨天，我在你办公室桌上放了一颗豆，那可是正宗的绍兴茴香豆哦！好吃吗？”怪不得，昨天，我看到一粒豆静静地躺在我桌上，原来是她放的，心里有一股小小的感动。 又一天，一颦紧蹙着眉，来到办公室，说“我头晕。” 我摸摸她额头，还好，没有发烧的症状，便道“昨晚没好好睡觉？” “不是，昨天爸爸喝酒了，所以我头晕了。” 我奇道“你爸爸喝酒，他头晕才对，怎么是你头晕了？” “不是的，他喝好酒，就和我讲话，他的酒气就跑到空气中去了，然后我呼吸进去了，我的头就晕了。” 哈哈！爸爸喝酒，她头晕，一颦好可爱的逻辑！ 这天，一笑问“老师，苦rén怎么写？” “苦rén？”我迷惑。 “那么，要么是苦rèn。”她道。 我想啊想，实在想不出她要问的是哪个字，便道“这个词要表达什么意思？” “嗯，是那个三点水的，表示难过的。” 我终于有点明白了“哦，是苦涩吧？”我写给她看。 “对对！原来这读sè啊！”她笑了，很灿烂的笑。 九条牛一毛钱 媛媛在用数字写成语，写到“九牛一毛”时，她道“九条牛只有一毛钱啊？” 我吃了一惊，道“你认为这‘一毛’就是一毛钱？” 小草马上道“不是的，那是九条牛身上只有一根毛！” “啊？”我又惊道，“你说有这个可能吗？我们有的人会秃头，没有头发。我好像没发现过牛是秃身的，九条牛身上只有一根毛。” “那这个成语是什么意思？”她俩同时问。 “举个例子吧。你现在口袋里有一百元钱——千万不要告诉我你现在口袋没有——我只是举个例子而已，你今天用掉了其中的一角。那我们可以说，你用掉的钱只是九牛一毛而已。” “噢，懂了！那为什么不说一牛一毛呢？一头牛身上也有很多毛的呀！” “有道理！不过，这个成语要表达的是牛毛之多。九比一多得多。” “那为什么不说十牛一毛？十条牛不是还要多吗？”小孩子真可爱，打破砂锅问到底。 “九是数字中最大的。” “怎么可能？没有最大的数！”媛媛叫道。 我笑了“我说的是数字！你们看，数字是否就是0到9？10吧，就有1和0两个数字组成？” “噢，对哦！”她俩恍然大悟。 “在我们古代，九代表最高的，比如，皇帝吧，就称为九五之尊。” “啊？皇帝原来是九五之尊？什么意思？”她们马上被这个话题吸引过去了。 “古代把数字分为阳数和阴数，一七九为阳数，二四六八为阴数，阳数最高为九，皇帝嘛，自然是地位最高的，所以是九五之尊啊。当然，过去，人也是分三六九等的。” “那三六九等里，谁的地位要高一点呢？” “这个呀——”我一下子被蒙住了，想了一想，道，“如果光从数字上来讲，应该是九要高，但是这里还有一个‘等’字，我想，可以理解为几等人。如果从这层意义上来讲，那么，三等人比九等人要高。” “老师，人真的是分三六九等吗？” “曾经是，我国古代吧，根据职业，把人分为三六九等，按士农工商排序，做官的放在第一位，做生意的放在最后一位；像元朝，根据种族区域把人分为四等，如果我们生活在元朝，那我们就是南人，地位最低。” “那我们现在是几等人？”小草开始迷惑了。 “现在？现在人人生而平等。” 原来古人也会比喻啊！ “白雪纷纷何所拟？撒盐空中差可拟。”小逸摇头晃脑的，“这是什么意思啊？” “把下雪比作在天空撒盐。” “这个比喻不好!”小妤道，“盐那么重，雪那么轻。” “嗯，非常有道理！”我击节赞赏，“你们看，这里说是差可拟，这个‘差’吧，可以说是勉强的意思，所以他自己都认为这个比得不太好。他妹妹说，未若柳絮因风起。” “什么意思？” “意思说，如果把下雪比作撒盐，那还不如比作是柳絮随风飘舞。” 小妤拍手“这个好！这个比得好！呀！古人都会比喻啊？” 我大笑“你不会认为古人只会茹毛饮血啊？古人当然会比喻啊，像《诗经》中的诗大多是采用比兴赋手法的。” “啊？什么意思啊？” “这其中的‘比’就是比喻，就是说，我国古代的文学作品中，早就使用比喻这个方法了。” “古人写的文章怎么流传下来的？” “书啊！” “古代也有书啊？”小逸又惊讶了。 “当然有啦！咦？你们语文课的综合学习中不是有一个内容专门介绍文字的起源的吗？仓颉造字啊，甲骨文啊，把字刻在竹片上啊，对吧？” “哦，对哦。”她终于想起来了，看来，知识也要时时巩固呢。 “老师，古人是用文言文写的吧？他们写的文章的意思我们怎么会知道呢？” “问得好！”我夸道，“通过研究，通过教育，古代的文化就这样一代又一代传承下来了。” “古人写的文章好不好？”小妤问。 “能流传下来的文章，肯定有它的魅力。像《诗经》啊，先秦散文啊，魏晋的骈文啊，唐诗宋词元曲啊，都有极高的文学价值和史学价值。” 你还是我们原来的老师吗？ 班里的小涵是个非常可爱的男孩，他长着一张白白的小脸，总是带着灿烂的笑容。这天，数学老师把他的同桌称作“小蘑菇”，他羡慕极了，向老师道“老师，你叫我小猴子好不好？” “为什么要叫你小猴子啊？” “我很喜欢小猴子，我好想有人叫我小猴子。可是，我妈妈总不肯叫我小猴子。” “小猴子。”老师叫了一声。 “哎！”他跳了起来，像小猴子一样蹦跳，“我是小猴子，我是小猴子！” 这天，我打好球，把原来盘着的头发放下来了。到教室里上课，发现小涵一直疑惑地望着我，然后，我看到他的手举起来了，就问他“小涵，你有什么问题吗？” “老师，你是原来给我们上课的老师吗？” “是啊，怎么啦？” “那你的头发怎么变了呀？” 同学们笑起来“她就是我们原来的老师呀！” 事后，他妈妈和我聊起，这件事他一直记在心头。有一次，一本正经和他的表姐聊起我，说“那一天，我惊奇极了，心想，这个人是谁呀，怎么跑到我们教室给我们上课，听声音还是我们原来的老师，可是头发变了呀！我想来想去觉得不对，就举了手。想不到，她还真是我们原来的老师。” 我笑道“人家换了件马甲以为别人就不认识了，我变了一下头发你的孩子还真不认识了。” 我因此也有了几许疑惑，我应该作一些改变让他们感到这世界处于变化中，还是不变的面貌出现在他们面前让他们感受师尊的永恒呢？ 我哭是因为它实在太丑了！ 科技馆来校进行科普活动，小朋友们可兴奋啦！ 两位讲解员分别戴上红色和绿色的假发，扮演哈博士和厉博士，演示神奇的化学反应。 她们分别往两个杯子里倒水，然后请一位小朋友上去洗手。 “我！” “我！” 小朋友们把手举得高高的，希望两位“博士”能发现他们。 一位小朋友上去了，哈博士拿起了其中一个杯子，倾斜，水流出来了，小朋友愉快地洗好了手。 “接下来，我要用那个杯子里的水给一位小朋友洗头发！哪位小朋友好几天没有洗过头发了？” 立刻，又有很多的小手举起来了，他们立刻都变成好几天没有洗头发的小朋友了。 一位小朋友荣幸地上去了，厉博士叫他低下头，倾倒杯子，可是，一滴水都没有滴下来！小朋友们惊讶极了，都瞪着眼睛，张着嘴巴。一个说“前面大概没有把水倒进去吧？”一个说“不是的，我看见水倒进去了！” 厉博士道“这个杯子在水倒进去之前，我们已经在里面放了一点东西，这个东西呢，跟婴儿有关，相信你们都用过，你们猜猜，是什么？” “奶粉！” “不对！” “洋娃娃！” “更不对！想想，什么东西吸水的？” “噢！是尿不湿！” “对啦！” 接着又做了“沸水”捞硬币实验，干冰实验。当干冰遇到热水，倾泻出一团团白气的时候，小朋友们一拥而上，跑进这团团白气中，叫道“我们是小仙人啦！我们是小仙人啦！” 做完实验，就是小朋友们动手实践的环节，有自制洗手液啊，皂液幕布啊，疯狂的漩涡啊，颜色大爆炸啊…… 所有的实践项目都参与后，就可以领一个小礼物。同学们排着队伍，翘首礼品。 领到礼品，自然是回教室。我到教室里，发现少了小敏。同学们七嘴八舌“小敏在哭。”“哭得稀里哗啦的。” “他为什么要哭？” “因为他觉得他拿到的礼品太丑了。”小雪站起来说。 “哦？”我刚想问他拿了一个什么礼品，门外传来了哭声“啊——啊——它太丑了！它太丑了！啊——啊——” 我一看，是小敏，他手里拿着一个小丑娃娃，哭得一抽一抽的。 “小敏，进来，不哭了。” 他抽泣“它怎么这么丑，啊——啊——” 狗狗狗，曲项向天歌 进理发店，见一个七八岁的小女孩一手拿着一个装着喷头的瓶子，一手拿着一张报纸，在擦玻璃门。小女孩看到我，朗声道“欢迎光临！”嚯！那么可爱的小女孩！我笑了“呀！一个小门童！那你要帮我拉门的呀！”她马上把门拉开，小手往里一伸，躬身道“请！” 我笑着问她“几岁了？上什么学？” 她妈妈在里面答“读一年级了，在你们学校。” “喔，你孩子挺能干的嘛！” 理发过程中，我听这小女孩在读诗“解落三秋叶，吹开二月花。”我奇道“怎么是‘吹’开二月花呢？”小女孩说“这个字我不认识，题目是《风》，我想，这个字大概是吹吧。” 我倒是一惊，这诗句变成“吹开二月花”，也别有一番意境。“那上面应该有拼音吧，你照着拼音读，就对了。” “噢，解落三秋叶，n－éng开二月花……” 一会儿，她又读“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。骆宾王……” 边上有人向她道“骆宾王7岁就写了这首诗，你几岁了？” “9岁。” “哦，那你9岁更能写诗了，你看，他写的是鹅，你也可以写一首狗的诗。” 小女孩张嘴就吟“狗狗狗，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” “哈哈哈……哈哈哈……”，我终是忍不住，大笑起来，跟她妈妈说，“你停一会儿……你女儿实在……太有趣了！” 那燕子要买票吗？ 学习课文《燕子专列》，小朋友们的问题可多啦 “这列火车有座位吗？这些燕子在车里坐着还是飞着？” “这列是空调车，据我所知，瑞士只有冷空调，没有暖空调。”小易慢条斯理地说。 这下，同学们可不同意了“不对吧？怎么可能是冷空调？这些燕子已经冻僵了，在冷空调里不是更要冻僵吗？” “那可以不开空调呀！”小易坚持自己的观点。 “那不开空调，书中为什么特别强调是空调车？” “如果车里没有暖空调，这些燕子可能不会醒过来，怎么会叽叽喳喳地叫？” 听到他们这样争论，我很高兴，他们能认真地思考了，他们能联系课文和生活实际进行思考了。但是，我也觉得奇怪，小易的这个认知从哪里获得？据我所知，瑞士的冬天是很冷的，怎么可能只有冷空调？要说新加坡只有冷空调才说得通。所以，我问他，是从哪里知道这个信息的？他说是从父母处得知的，我想，他或许是张冠李戴了，嘱他再查资料。 小浩忽然问道“我们人坐火车要买票，那么这些燕子坐火车要买票吗？” 小朋友们觉得这是个问题，纷纷发表自己的观点 “燕子又没有钱，怎么买票呀？” “就算燕子有钱，它也不会说话，怎么买呀？” “那么多燕子，要买到什么时候啊？” “不对，它们上车前都冻僵了，根本不知道要买票！” 我道“有人替它们买好票了，你们知道是谁吧？” “谁啊？谁？”同学们面面相觑。 “你们看看书上，谁在呼吁？谁在救护？” “噢，我知道了！是小贝蒂！” “不可能！是瑞士政府！”小雪道。 “是的，应该是瑞士政府。同学们，学到这里，你有什么感受？” “我们要保护燕子。” “我们要和动物要和谐相处。” “动物是我们的朋友。” 噢，太阳老了！ 希希忽然问我“成绩单上说，一亿年后太阳会暗下去。老师，太阳暗下去了那我们怎么办啊？” “啊？什么成绩单？我们的成绩单上怎么会有这样的话？”我被问得云里雾里。 “不是呀！是成绩单的书！”她急了，语序乱了。 她乱了，我懂了“你是说《成绩单》这本书，对吧？” “是的，这本书上有一个人说，太阳一亿年后会暗下去。” “噢~~，我知道了，这就像日蚀一样。”小逸叫道。 “啊？”我惊道，“这是两码事。你知道什么叫日蚀吗？” “天狗吃月亮！”希希抢着回答。 “天狗吃月亮是月食。”我笑，“日蚀是月亮运动到地球和太阳的中间，把太阳遮住了的情形，和希希讲的不是同一回事儿。” “老师，月亮和太阳谁大啊？”小奇问道。 “你们不是学过《太阳》这一课吗？这篇课文把地球和太阳做了比较，一个太阳有多少个地球那么大？” “30个！” “什么？” “100个！” “不对！是多少万个！” “一百万？” “不对！” “一千万！” “乱猜。是130万个太阳！” “那《两小儿辩日》里的两小儿，应该不要辩日，而是辩日月。他们应该这样问孔子太阳去人近还是月亮去人近？” “孔子说，吾不知也！”小逸抢答。 我道“孔子大概不知道你说的是什么？” “为什么？”这下，他们一同惊讶起来。 “因为，在两千多年前，基本上是用单音节词，不用双音节词。” “什么是单音节词？” “一个汉字就是一个音节，单音节词就是一个汉字就是一个词语，比如，‘太阳’是双音节词，‘日’是单音节词；‘月亮’是双音节词，‘月’是单音节词。我们现在说话表达喜欢用双音节词，古文中单音节词占多。所以，我推测，孔子听不懂你在问他什么。” “哦！”他们恍然大悟的样子。 “那我们现在回过来，你们认为，一亿年后，太阳会不会暗下去？” “可能吧，太阳也会老的。”小逸猜测。 “或许吧，这似乎符合万物规律，孕育、出生、生长、鼎盛、衰退、消亡。” “那我们怎么办？” “到那时候，哪还有我们？不过，人类那么聪明，那个时候早就有办法解决太阳的问题了。” 还好还好！我们人类没有被淘汰 学习“优对劣”时，我问小朋友“知道优和劣的意思吗？” “知道！” “知道！” 小朋友们纷纷举手。 “优是好的意思。” “劣是不好的意思！” “嗯，对！”我首肯，“那么，你们知道优劣一般用在哪些地方？” “用在卖的东西上！”小易很激动。 “对！可以用在产品上，产品有优有劣。好的产品叫优质产品，不好的产品叫劣质产品。” “还可以用在空气上。”小雪回答。 “是啊，空气质量有优劣。还可以用在哪里？” 同学们面面相觑了。 “还可以用在人品上。”我道。 “老师，人品是什么意思？”小莹疑惑了。 “人品啊，就是人的品德。善良的，富有同情心的，乐于帮助别人的人，那么，这个人的品德优秀——” “噢——我知道了，邪恶的人，人品就是劣的！”小易又高声道。 “老师，”小怿举手，“我看过达尔文的进化论，他说优胜劣汰。” “对！达尔文的进化论说，物竞天择，适者生存，优胜劣汰，这是生物进化的自然法则。意思是好的物种，能适应环境的物种最后能生存下来；不太好的物种，或者不懂得适应环境，不知道遵循自然规律的物种，就被淘汰了。” “还好还好！”小坤拍拍自己的胸口，“我们人类没有被淘汰掉。我们这个物种生存下来了！” 看他那个似乎是劫后余生的样子，我忍不住笑起来，小孩子的思维真是可爱得紧！ 笑罢，我道“是啊，优胜劣汰，我们人类生存了下来，不容易啊！可是，某些人，像《一个小村庄的故事》中的那些村民，不懂得遵循自然规律，不知道敬畏大自然，最后，只能眼睁睁地接受，失去了自己生存的家园——” “老师，我知道！”小雪边举手边说，“我们好不容易生存下来了，我们要保护我们生存的环境，我们人这个物种才会繁……繁……” 我看她“繁”不下去了，就问“你是不是想说繁衍下去？” “是的，我们才会繁衍下去。” “那我们能做什么，不能做什么？” “不能砍树！” “多种树！” “劝爸爸妈妈少开车，要出去就坐公交车。” ………… 下冰激凌雨 今天，批学生的周记，翻开小可的周记，我就乐不可支了 “今天早上，我来到学校，只听见广播里说‘今天下午要下冰激凌雨，请同学们做好准备。’ 下午1点钟，晴朗的天空果然下起了冰激凌雨，空气中顿时弥漫着一股浓浓的奶香味。同学们争先恐后地跑到操场上，看到宽阔的操场上下满了冰激凌。突然间，我们眼前出现了一个巨大的冰激凌人，定睛一看，原来那是我们最喜欢的语文老师！老师的头是香草味的，身体是巧克力口味的，手和脚是哈密瓜味的。 同学们见了，一个个都乐坏了，一拥而上，有的趴在老师的脚上舔，有的抱着老师的身体在品尝，还有的索性抓住老师的肩膀去舔她尖尖的鼻子……不一会儿，冰激凌人不见了，真的语文老师出现在大家面前。 ‘懒虫，还不起来！’耳边传来妈妈温柔的叫声。原来这是一个美丽的梦啊！” 看完小可同学的梦，我忍俊不住，笑着跑到教室，向同学们道“我刚才在批小可的周记，觉得她的想象力非常丰富，周记的内容很是奇特。现在分享给大家。” 当我读到学校广播这一段时，小逸举手“学校有冰激凌的广播？我怎么没有听到？” 我忍住笑，道“你听下去就有答案了。” 当听到老师变成一个冰激凌人的时候，“哈哈哈——”同学们笑翻了天。待他们终于笑好后，我道“其实，梦是一个人内心愿望的表达，你们思考一下，小可在梦中为什么要把老师变成冰激凌，然后舔啊舔的？” “噢，我知道！小可是想自己做老师。”茜茜判断。 “小可，你说是这样的吗？”我笑着问。 “不是的。”小可摇头。 “她认为老师很优秀，很出色，她想成为老师那样的人？”小轩猜测。 小可点点头。 “那你怎么把老师做成了冰激凌？你喜欢吃冰激凌吧？”我问。 她说“是啊，我喜欢冰激凌，而且，我睡觉前吃了一个冰激凌。” 小哲激动地叫起来“啊？我晚上吃蛋糕，那我晚上怎么没有做梦下蛋糕雨？” “并不是晚上吃什么，就会梦到什么呀。同学们，你们希望下什么雨？” “牛奶雨！” “巧克力雨！” “西瓜雨！” “披萨雨！” 天哪，怎么都是吃的？还好，我回到办公室，同事就给了我一个不一样的答案。她给我看了一位学生的作业，当然，这个作业不是讲下雨，而是下雪雪花像一个个小朋友，纷纷扬扬地落下来。 幸亏我酸奶喝得快 小朋友们觉得，帮老师做事是一种荣耀，诸如搬本子啊，拿教具啊，喊同学啊……他们都要抢着去做。 记得我们刚开学时，需要排几个小朋友搬书，小朋友争相举手 “老师！我！” “我！” 被点到名的学生一脸兴奋，仿佛中了大奖一般；没点到名的学生一脸沮丧，仿佛和大奖擦肩而过似的。 小朋友最高兴做的事是帮老师喊同学到办公室。这时候的他仿佛是一个钦差大臣，手中握着一把无形的尚方宝剑，到教室门口一站，亮开嗓门，大叫“xx！老师叫你去办公室！” 喊过后，再到办公室，问老师“还要喊谁？” 如果老师让他再叫一个同学，他又神气地跑到教室门口，拿出他的钦差小臣的架势；如果老师说不用叫了，他身上的张力瞬间垮塌，不大愿意接受自己又沦为普通学生的事实。 这天中午，总务处通知我们去搬书。高老师到教室里，问“现在要四个小朋友去搬书，谁愿意去？” 此时，小朋友们正在喝酸奶，他们争先恐后地举手“我！”“我！” 高老师看到举手的小朋友中有几个还在喝酸奶，就道“喝酸奶的同学就不要去了。” 有学生索性连酸奶也不要喝了，大声道“我不喝酸奶了，我去！” 高老师说“不可以，我请喝完酸奶的同学去。” 小诗被老师选上去搬书了，他非常庆幸“幸亏我酸奶喝得快！” 朱熹不是诗人？ 瑄瑄最近迷上了《明朝那些事儿》，她问我“老师，这本书的作者难道姓‘当’吗？” “什么？” “喏，这本书的作者叫‘当年明月’，他是不是姓‘当’？” 哈哈！我笑了起来“这不是作者的本名，这是他的笔名。” “他为什么要叫‘当年明月’啊？” “为什么啊？”我沉吟了一下，“我觉得这个笔名拟得太好了！你想，这本书所记的事发生在明朝，是‘当年’的事——” “那发生在唐朝也可以说是当年的事。”她发表她的见解。 “嗯，有道理。不过，你看他的笔名的后两个字——明月，这‘明’吧，契合了明朝的‘明’吧？这‘明月’吧，大概是说看我像明月一样把明朝那一段历史映照出来。” “哇！原来取一个笔名还有那么多讲究？” “这只是我的揣摩，我不知道作者拟这个笔名是不是这个意思。”我笑道。 她继续读着。突然，她叫道“哇！有朱熹哎！” “朱熹怎么出现在这里？” “书中说，就是朱元璋想做他孙子的朱熹。”瑄瑄道，“朱熹就是那个诗人吧？” “朱熹不是诗人。”我道。 “啊？”这下轮到她大惊失色了，“朱熹怎么不是诗人？我们还学过他一首诗，叫‘万紫千红总是春’。” “嗯，那首诗叫《春日》，他还写过一首《观书有感》，也很有名，但他的有名不是在是在诗上。你想哦，他如果光是一个诗人，朱元璋可能不会想到认他做祖宗。” “朱熹不是诗人怎么会写诗呢？”她还在这个问题上纠结。 “嗯，朱熹是宋朝人。那个时代的读书人都会写诗写词，朱熹的诗写得应该不错，所以得以流转下来，而且还编到课本中去。但他的成就在他的理学上，他是伟大的思想家、哲学家和教育家，是儒学思想的后期代表人物。” “啊？原来这样！怪不得朱元璋要做他的孙子了。老师，你说，朱熹如果当时活着，会不会让朱元璋做他的孙子？” 老师，你这节课教的不是假的吧？ 4月1日，星期三，一早，我走进校园，马上有几个学生向我飞过来，笑容灿烂“老师，节日快乐！” 我对时间有时候会后知后觉，上班的时候，用星期几来记时；放假的时候，就弄不清今夕是何年了。所以，听到小朋友说“节日快乐”，我就愣了一下，问“今天是什么节日？你们要祝我快乐？” “老师，今天是愚人节呀！老师，愚人节快乐！” 啊？愚人节也要快乐啊！转而一想，不管哪一天，都要快乐，于是道“也祝你们节日快乐啊！” 得到了祝福，他们心满意也足，蹦跳着回教室去了。 一如既往地上课，布置作业。下课时，小民巴巴地跑到办公室“老师，我们今天的作业要不要做？” “要做啊？刚才不是布置好了？”我奇道。 “可是，小浩说，今天的作业不用做，因为今天是愚人节！老师是骗我们的。” 哈哈，小朋友们太有趣了！他们不想做作业的理由太可爱了！ “小民还说，今天老师上课的内容都是假的。老师，你这节课教的不是假的吧？” 这人是从神经病医院跑出来的吧？ 我们在学习《南辕北辙》，一开始学的时候，同学们的反应惊人的一致“地球是圆的，他只要一直跑，就能到楚国的。” 后来一讨论，觉得这样的说法也不成立，一是古人只知道地是方的——天圆地方嘛，二是即使知道，大概也不能到，最快的马都要跑累死了，再多的盘缠可能花光了，再好的车把式也不能御马过大海…… “或许还没到楚国，那个人已经老得要掉牙了吧？”小毅道。 “那或许还不至于吧，你有没有看过《八十天环游地球》，那本书中写环游地球只要八十天。当然，人家用的不是马。” “我看这人是从神经病医院跑出来的。”小天下了这么一个结论。 “为什么这么说？”我有点吃惊。 “因为，我觉得这世上没有这样的人。他每个问题都答非所问，有人告诉他要往南走，他却说什么马儿好，好把式，盘缠多，这些跟往南走没什么关系啊！” “是啊，是啊！”同学们一片附和。 我道“同学们，这是一篇寓言故事。寓言故事未必真有其事、确有其人，是有人要借故事说明一个道理。你们看，这个故事中，楚国是不是这个人最终的目的地？” “是的。” “那好，这是目的，那么，这个人的行动和目的是不是相同的？” “不是！” “这篇寓言要说明的道理是，行动和目的——” “相反！”他们齐声回答。 “没错！寓言中的那个人我估计现实生活中没有，但是像寓意中所描述的人还是蛮多的——” “怎么可能——”小浩第一个提出反对意见。 我笑道“你们现在来上学，都希望学到很多的知识、很多的做人的道理，对吧？这是你们的目的，那你们的行动是不是奔着这个目标去的呀？” “有的同学上课要讲话的。” “有的同学上课要发呆的。” “有的同学上课要走神的。” “是啊，这就是南辕北辙呀！你们觉得南辕北辙中的那个人很可笑，所以，我们不要成为那样的人，我们的行动要和目的一致才对。” 我闻到了春游的味道 一早，我走向教室。还没到教室呢，小雪就蹦跳着问我“老师，我们什么时候去春游啊？” “想去春游了？” “我闻到了春游的味道！”小宁说。 我大吃了一惊“啊？春游是有味道的？春游的味道是怎样的？” “我也说不清，反正我们过去春游时的味道就是这样的。” 哈哈，有趣！原来在小朋友的心中，春游是有味道的！小宁说不清楚，那问问其他小朋友吧。 “嗯，你们闻到了春游的味道了吗？” 小朋友使劲地用鼻子嗅着。 “啊！我闻到啦！”小雪兴奋地说。 “什么味道？” “桃花的味道！” “青草的味道！” “欢快的味道！” “嗯，小朋友们的鼻子真灵啊，”我笑着说，“居然能闻出那么多春游的味道。” 小朋友们一被表扬，非常高兴，蹦跳着出去了，居然忘记了他们最想知道的什么时候去春游的问题。 这天放学，我走到校门口，小兮喊住了我“老师，我闻到了爸爸要来的味道！” 我又大大地吃了一惊，道“今天是爸爸来接你的吧？” “是的，今天爸爸接我！我已经闻到了爸爸的味道，我闻到他马上要进学校啦！” “啊！你连这个都闻得啊？厉害厉害！” 走出校门，还没有拐弯呢，我看到了小兮的爸爸。我笑“你女儿说闻到了你走近校园的味道，你果然来了！” 三颜六色 单元检测，有一题是成语填空，其中有几题是这样的 （）不自（）脚踏（）（）（）雀无（） （）颜（）色业（）于（）（）（）群书 这其中的一些成语，有些在后面的课文中才出现，有些明显超出了三年级小朋友的认知范围。这下，是小朋友展示他们造词能力的最佳时机了。小朋友们照例是初生牛犊不怕词的。他们不怕犯错，也很敢犯错，一切都不在他们的话下，且看他们怎样各显神通的 脚踏（水）（车）（鸡）雀无（声）（鸭）雀无声 （鸟）雀无声（三）颜（六）色 （勤）不自（尽）（勤）不自（愿） 我很能体谅小朋友们，他们在填这些空的时候，是动足了脑筋的。但我怎么也憋不住我的笑，哈哈哈哈，哈哈哈哈……我实在想不出学生怎么可以填出“三颜六色”这个词来！因为，在理论上，这个词他们是会填的！五颜六色，他们知道；实在忘记的话，我们新近学了一个词语和颜悦色。我把写这个词的小芳找来，问她“你是怎么想出‘三颜六色’这个词的？” 她忸怩了一下，道“我想写五颜六色的，不知怎么的，就写成了三颜六色。” 我探究不到她的“怎么一下”到底是怎样的思维历程，就道“成语是约定俗成的，不能任意换字，特别是有些数字，如果调换的话，那会闹成笑话的。比如，我们不能把‘三头六臂’说成‘三臂六头’。” 她疑惑地望着我，明显地，她还不明白我这样调换字序有什么喜剧效果。我说“你想，我们一个人有一个头，两条胳膊，对吧？有三个头的话，该有六条胳膊。如果把‘三’和‘六’交换一下，就变成了有六个头三条胳膊，这是不是很滑稽？” 她听了，止不住咯咯咯笑起来，等她笑得差不多了，我问“现在知道了吧？写成语可不能任性。” 珠滚动着泪 批学生的作业，总有意想不到的答案在等着你，令你哭笑不得。这不，又来了 题目要求照样子，变换词语出场的次序，样子“背佝偻着”，改成“佝偻着背” 待改的内容“细雨飘着”、“泪珠滚动着” 我以为，这样的作业难度不高，且有样子在前面，依样画葫芦，学生肯定会做。事实上，大多学生确实会做，但我没想到的是，有些学生还是把这葫芦画歪了“雨飘着细”、“珠滚动着泪” 我以为这仅仅是孤例，想不到另一种答案又呈现在我眼前了“飘细雨着”、“滚动泪珠着” 我把做错的学生找来，问他们，这作业做好后，有没有读过？答曰“没有”。我让他们读一读自己做的作业。他们一读，自己都笑了起来。因为他们太小，不宜和他们说动词、名词，所以我让他们再认真地看例子，问他们能否看懂，他们似恍然大悟“噢，懂了！应该改成‘飘着细雨’、‘滚动着泪珠’！” “对呀！平时做作业时，要仔细，做好后读一读，检查一下，那这样的问题就能避免。” 他们难为情地点了点头。 孺子可教也！ 小公鸡 点到谁 就是谁 考试时，碰到选择、判断不会做时，小朋友们会怎么处理？他们的方式简直是太有趣了。 曾经的韩国学生告诉我“我碰到选择题，就扔硬币决定。” 我好奇“你怎么选？” “正面选a，反面选b。” “那有四个答案怎么办？” “选两次，第一次正面是a、b，反面是c、d，然后再选一次。” 哈哈，原来试是可以这样考的！ 现在的小朋友是碰到不会做的选择题又是如何抉择的呢？ 小轩告诉我“我看几个答案中哪个我看着顺眼，我就选哪个。” “啊？你怎么决定哪个顺眼？” “反正看上去有点意思，觉得就是它了。” 哈，原来有些学生考试要看备选的答案哪个合他们的眼缘。 小奇道“做英语的选择题时，我如果确不定，我就选最长的那个。嘻嘻，每次我都能蒙对。”他很得意。 小西道“我每次碰到选择、判断的时候，我就用小公鸡。” “小公鸡？”我很疑惑。 “是啊，我用手指点这几个答案，‘小公鸡，点到谁，就是谁’，最后落在哪个答案上，就选这个答案。”她演示给我看，一个字点一个答案，最后，“谁”字落在哪个答案上，就是这个答案了。 “天哪！就这么考试啊？这是标准的瞎猜啊！即使猜对了，你也不知道对在什么地方。对吧？” 他们腼腆地点点头。 “你们如果学得扎实一点，平时多锻炼思维，碰到题目多做分析，就不至于用‘小公鸡’来猜答案了。” 我的家乡在河南县！ 品德课中，有一个小调查，要求每位小朋友说说自己的家乡在哪里，要按照什么省什么市（县）的句式说。 小俊第一个举手“我的家乡在合肥！” “是什么省份？” 他不假思索“浙江省合肥市！” 我忍俊不住“哈哈，合肥市不是浙江省的。来，仔细看看地图，合肥是哪个省的？” 小朋友们认真地看起地图来了。 “喔！找到了，找到了！原来是安徽省的。”小鸣很是兴奋，他为合肥找到了归属，也为小俊找对了家乡。 “我要说！”小嘉举起了手。 “好的，你说，你的家乡在哪里？” “我的家乡在浙江省陶庄县！” “啊？”我笑了，为同学们的行政混搭，“陶庄不是一个县，是一个镇，陶庄属于嘉善县。你可以这样说，我的家乡在浙江省嘉善县陶庄镇。你能这样说一遍吗？” “能！我的家乡在……” “老师，我也要说。我的家乡在河南县！”小坤很激动。 “啊？嘉善是县，但河南不是县啊。”我发现小朋友的思维很容易跟着别人走。 听我说不对，小丁边看地图边高声道“不对，河南在郑州！” 天哪！我道“河南是一个省，郑州是河南省的一个市，这句话应该这样说，郑州市在河南省。” 看来，有必要和他们提前和他们理一理这行政划分“同学们，我国有23个省， 5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。省下面有市和县，县下面有镇，镇下面有村。” 小朋友们听得很认真。 “像我们这里，属于浙江省嘉兴市。” “老师，杭州是嘉兴的吧？”小天突然冒出这么一句。 “你希望杭州是嘉兴的吧？”我觉得小孩子天生有好东西最好属于自家的倾向。 他一本正经地点点头。 “可惜，不是。”我笑着告诉他。 上学是谁发明的？ 中午，教室里，同学们在做作业，一副苦大仇深的样子。终于，小西开始发问了“老师，上学是谁发明的？” “啊？上学可不能用‘发明’这个词。” “那么，是谁创造的？”小西自我纠正。 “这也不能说是谁创造的，可以说是谁设想出来的。” “噢，上学是谁想出来的？” “我只知道孔子时代就有上学的了。” “啊？孔子上课教什么？” “你认为他会教些什么？” 瑄瑄抢答“语文和品德。” 我一想，嗨！还真差不多。 “他为什么不教数学？” “因为他数学不好。” “哦，对，他科学也不好，所以不能决两小儿的问题。” 听着他们的交流，我觉得这些孩子也实在有趣得紧，很能自圆其说。我道“古代，根本没有数学、科学等学科，所以也谈不上孔子的数学、科学好不好，我想当初有这些学科的话，孔子的成绩应该是不错的。” “为什么呢？” “因为他要学而时习之，他要温故而知新。哎，小西，你刚才为什么要问我上学是谁发明的这个问题？” “我很死那个人了。” “是的是的。”学生一致附和。 “为什么？” “如果他不想出来的话，那我们现在就不用上学了。” “嗯，不上学，那你们做什么呢？” “春游。” “天天春游啊？” “是啊，那多好玩！” “一个人去春游啊？” “不是啊，和同学一起去啊。” “你不上学，哪来的同学？” “哦，对哦。那么，叫妈妈陪我去春游。”小丁想到了好办法。 “你妈妈要工作吧？” “那么——”她托着下巴想啊想的，竟也想不出那么后面的话。 “我和你们讲个故事吧。” “好啊好啊！”有故事听，他们的耳朵都竖起来了。 “一架客机在蛮荒之地坠毁了，除了一名婴儿幸免外，机组人员和乘客全部遇难了。附近的野人围上来，把死人吃掉，把婴儿带回去抚养。这孩子就在野人堆里长大，头发长长的，手变成了爪，茹毛饮血，不会说话，只会嗷嗷地叫，和野人一模一样。” 我便讲边观察他们的脸部表情，发现他们一脸的惊悚。我道“从这个故事中，我们可以看出，教育和环境对一个人的影响有多大。我们人是从兽进化来的，对吧？” 他们点点头。 “我们只有接受人的教育，继承人类的文化遗产，才能避免变成野人这样悲剧的发生。对不对？” 他们又点点头。 “所以，我们要用心读书。读书当然要做作业，这做作业吧，就是你对所学知识的一个消化过程。” “老师，我知道了。我们是要上学，但是我喜欢上巴学园这样的学校。课程自由排，同桌自己选，还可以在电车里上课。这要好玩。” “好啊！你有你的教育理想。我觉得，你可以立志成为一名教育家，长大了去作改变。你或许能成为一名优秀的教育家。不过，前提是，你现在必须好好学习哦。” 这点伤不算什么 小阳进办公室，报告说摔了一跤，小腿摔破了。 吴老师挽起他的裤管，一看，哟，流了血呢，赶紧给他消毒。边消毒边问他“痛不痛？” “不痛！” 一般的孩子，到了消毒这个环节，往往会“咝咝”地吸着凉气，或者会“哎哟哎哟”地叫痛，眼里往往含着似滴未滴之泪。这个小阳倒是挺勇敢的，我在心里夸着他。 “我这是旧伤口又裂开了。” “哦？你原来有旧伤啊？”吴老师一边擦一边查看，“这次有点深，要不叫你的家长来带你去医院看看？” “没什么的，不要紧的。”小阳道。 “到医院去处理一下创面比较好。”吴老师联系了他的家长。 “我爸爸的伤口比我还深呢。”小阳又道。 嘿，这真是一个小小男子汉呢！身受痛楚却不叫痛，面对伤痛不示弱，就那么风清云谈，就那么轻描淡写，难得难得真难得！我暗暗称奇。 一会儿，小阳的爷爷来了。吴老师和他讲了一下事情的经过，并建议带去医院看看。谁知这个爷爷非但没有一般爷爷的紧张，反而说“没事没事，解放军叔叔轻伤不下火线，你磕破点皮没什么关系。” “不用去医院，我带他回家吧。老师，再见！”也不扶孩子，走了！ 我一脸惊讶，啊，这就好了？我见多了处理此类情形的家长，以为这位爷爷至少要嘘寒问暖一番的，至少要把孩子的眼泪诱出来，否则，多少有违当代爷爷奶奶的精神啊！ 原来小阳的爷爷平时就这样教育的？怪不得！怪不得！不知其他的爷爷奶奶们看到这一幕会作何感想。 我要先过星期四 再过星期三 小朋友们多么想去春游啊，他们时不时地来打探一下“老师，什么时候去春游啊？”“老师，我们这次春游去哪里啊？” 当他们得知我们周四去杭州烂苹果乐园的时候，欢呼声、尖叫声简直要把房顶掀翻。 小涵跑到我面前，跳着说“我高兴得头都要爆了。” 啊？一高兴头都会爆的？小孩子真会创造！ 然后，就是等待啊！这等待啊，总是漫长的。终于，小宁向老师郑重地宣布了他的决定“我要先过星期四，再过星期三！” “那怎么过呢？” “就是，先春游好，再上课。先把星期四过掉，再过星期三！”小宁自有他的逻辑。 哈哈哈…… 星期四姗姗来迟。一早，我走向教室，想去看看这些小可爱们在干什么。 还没进教室呢，就被小朋友们围住了，叽叽喳喳的 “老师，我高兴得连书包都不想放下了。”小雪拍了拍她那装得鼓鼓的旅游背包。 小坤在我面前跳“别的年级今天上课，我们去春游，太爽了！欧耶——” “我五点就醒来了！” “我醒了五次！” 看到小逸，我笑问“去年秋游你数了一千只羊还没睡着，昨晚你数羊了吗？”“我昨晚数了两千只羊还没有睡着！” ………… 车行了一会儿，小睿忽然道“我抗议！” 我惊讶“你要抗议什么？” “我要抗议到杭州的路程，为什么那么长？” 啊，这也能抗议啊？我忍不住笑了。 忽然，有学生考我了“老师，为什么叫烂苹果乐园，不叫好苹果乐园呢？” 我道“我也不知道，你们说呢？” “嗯——大概很多人往这儿扔烂苹果，所以这里就成了烂苹果的乐园！”小雪给出了她的最佳答案。 ………… 回来的路上，小涵说“最好我明天变成四年级的学生。” “为什么？” “因为明天四年级去春游。” 哈！ 教材里讲的未必是对的 我们三年级有篇课文，叫《绝招》，其中一个情节是写小柱子的口算绝招，给他一道题目99乘以76，他脱口而出“得7524！” 我一开始看到这段文字时，非常疑惑，两位数乘两位数，都不用思考，竟然能脱口而出？可能吗？我想，一般情况下，哪些乘法算式我们能脱口而出？个位数乘个位数自然不在话下，一些背过的数的平方我们能脱口而出，比如12的平方是144，13的平方是169之类的，其他的，就算是一位数乘两位数，大概也要思考一下才能作答的。 然而，课文中就这样白底黑字写着。对于课本，学生们照例是从不生疑的，照例是奉为圭臬的，很少或者从来没有想到要思辨考量一番的…… 那么，好，改变就从这篇课文开始吧。 我问学生，这篇课文写了几次比赛？ “两次！” “第二次重点写了谁？” “小柱子！” “为什么要把重点放在小柱子身上？” “因为其他两个人的绝技前面写过。” “好，不错。你们最佩服谁的绝技？” “小柱子！”异口同声的。 “请给出理由。” 小睿抢先举手发言“因为小柱子的口算实在厉害，99乘以76，居然能脱口而出，太厉害了！” 小睿是我们班里公认的小学霸，数学很是了得。他大概很是羡慕书中的小柱子，一脸的神往。 我问“知道‘脱口而出’的意思吗？” “知道！”小天发言，“就是想都不想就说出来了。” “我们班里有谁能想都不想就能说出两位数乘两位的答案？” “不可能！”小天道，“除非他能把所有的两位数乘两位数的答案背下来。” 好！非常好！小天开了个很好的头，他发现问题了！我因势利导“你们认为文中的小柱子有这可能吗？” “不可能！所有的两位数乘两位数有几千个吧，他怎么可能把那么多的答案背下来？所以，我认为，课文中写的这个内容是不真实的！”小怿很激动。 同学们在思考…… 小雪发言“是的，那是不可能的，就算这些算式他全部算过，他也记不住那么多答案的。” “噢——等等，我觉得也有可能——”小怿道，“99乘，后面有个破折号，这说明他有思考的时间，他把99当做100，然后乘以76，再减去76。” “不对！破折号在76前面，小柱子没有思考的时间。就算他是先算100乘以76，做减法的时候要思考一下的吧？不可能脱口而出呀。”小睿发表反对意见。 一听有理，小怿不响了。 好，时机成熟！我道“通过刚才的讨论，你领悟到了什么？” 小雪道“我领悟到了学习要思考。要想想课文讲的有没有道理。” “我知道了有些课文讲的不一定是全对的，我们要动脑筋。”小天说。 小怿“我领悟到了今后要学会怀疑。” “好，不错！记住，学会怀疑，学会思考，这是创新的开始。” 求求你，把冠军让给我吧 羽毛球区年度赛又要开打了，校队的队员们又开始摩拳擦掌了。 班里的戴戴给自己定的目标是，争取打败小萱。 “小萱是谁？”我问。 “去年我输给了她，她是xx小学女生中羽毛球最厉害的那个。” “哦？你输了是不是心里很难过？” “我哭了。” “哦，打败了就哭了？” “不是的，边打边哭。” “啊？边哭边打，怎么打呀？” “我们好多人都是边哭边打的。” 啊？小孩子打球比赛是这样的啊？挥泪打羽毛球，那是怎样的场景啊！ ………… 比赛归来，小朋友们叽叽喳喳地跟我说赛况。戴戴说“我第一场就和小萱打，因为上一年我输给了她，所以，一开始的时候，我的心里像有个小鼓，咚咚咚地敲。第一个球，我输了，听裁判喊‘一比零’，我就特紧张。后来，我听到大家都在喊‘戴戴，加油！戴戴，加油！’我心里的恐惧渐渐消失了。我心想，我一定会赢。然后，我拼了命地打，左吊吊，右杀杀……教练喊，‘把她压死，然后杀对角……’我听教练的话，到最后，我居然赢了。哈哈，赢了！这次，小萱哭了！” “啊？上次你哭，这次她哭？这次比赛哭的人多吗？” “多！小宁哭得最厉害。” “他接连失了四个球，就受不小啦，一边哭，一边叫，我不要打了啊，我不要打了啊！” “那他有没有打？” “打！哭着打。” “哈，有这样的打法的？那他一定输了？” “是的，小宁上一次打败了这个对手，把对手打哭了；这一次小宁被打哭了。” “然后他就叫，我没奶了啊！”小天补充。 “什么意思啊？” “因为老师讲，打赢了奖励一箱牛奶。” 小昊抢着告诉我“小宁妈妈说，等会儿买一箱牛奶给他，但是他不要，他说，那是不一样的。” “老师，我和你说一件比赛中的有趣的事。”戴戴比划着，“第二天决一二名的时候，二年级的小扬对小杰说，求求你，把冠军让给我吧。” “是不是小扬打不过小杰的？” “是的，小扬说，你得了好几次冠军，就把冠军让给我吧！我好想得冠军。” 哈哈哈，天真的小孩！ 古代和现代相差太大了 “老师，圣贤是什么意思？”小西问。 “圣贤啊，是圣人和贤人的合称，意思是有德有才的人。”我道。 “那做圣贤不是很好的事吗？那他父亲为什么要打他一巴掌？”小西满脸的疑惑。 我也满是疑惑“你说的是谁啊？” “喏，是这本书里讲的，是王守仁。”她拿着《明朝那些事儿》指给我看。 噢，我知道了。 “王守仁想做圣贤，当然是好事，问题是他父亲认为他这是太脱离实际了，那是不可能的事，考功名才是正道。” “那也没有必要打他巴掌，可以跟他讲道理的呀！” “嗯，这是现代人的想法。古代嘛，父权至上。” “什么意思？” “就是在家里，父亲有绝对的权威，对子女有绝对的处置权。” “古代和现代相差太大了！那还是现代好！” “是的，时代肯定是在进步，现代家庭成员之间的关系更趋向民主。但是，我觉得，古代的很多优秀的传统其实我们也应该继承的。” “打巴掌不应该继承的吧？”她很紧张。 我笑“那当然！打人肯定不能继承。” “那古代哪些地方是好的呀？” “比如，孝悌。” “孝悌是什么？” “孝是指小辈对长辈的孝心，悌是和兄弟的和睦。哎，你读过《弟子规》吗？” “没有。” “《弟子规》中讲到，父母唤，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。”我知道她不懂，解释道，“父母唤你，答应不要太慢；父母叫你做事，要快点去做；父母教育你，你要认真地听；父母责备你，那你不能顶嘴，要虚心接受，好好反省，改正。想一想，你平时有没有这样做？” 她忸怩了一下，小声道“没有。” “古人讲的这些话有没有道理？” “有。” “其实，古人的许多话都传递着孝悌的观念，比如，父母在，不远游。” “为什么呢？” “对呀，为什么呢？你想想。” “噢，我知道了，这样父母会担心的，出去出事了怎么办？” 天！思维惯势，习惯站在自己的立场上考虑问题。 “不对！请从父母的角度考虑。父母健在，子女若远游了，那父母出现了什么意外怎么办呢？比如，突然生病了谁来照顾呢？” “哦，对呀！” “所以，传统也不能一概而论，有些要继承，有些要有选择的继承，有些不能继承。” “哪些不能继承啊？” “比如，刚才讲的打巴掌，比如说，父母去世，三年的守孝，这三年不能办喜事，不能娱乐。” “要守三年啊？那过生日不能派对啊？” “所以说啊，有些我们要继承，有些我们不能继承啊。” 过去的将来 小毅发现语文课本没有带，要给家长打电话。 我问“现在你家里有人吗？” “有，奶奶。” “你奶奶的电话是多少？” “668。” 我乐了“这电话不行，我打不了。你妈妈的电话号码？” “662。” “哈哈！”很遗憾，我不能忍住我的笑。 见我笑，他马上补充“那打我爸爸的好了，我爸爸的电话是661。” 哎哟，这孩子实在是把我逗乐了！看他那一脸疑惑的样儿，我憋住笑，向他道“这是你们家的亲情号，这个号码只有你们家里的人才能互相打，外人打这个号码不行的。那你知道家里固定电话的号码吗？” 他摇摇头。我调出了校讯通，问他哪个是他妈妈的电话，还好还好，这次，他有一点印象，终于指对了。 上课了，这节课的学习内容之一是通过练习，体会“的、地、得”的运用规律。课堂上，学生发言踊跃，经过一番和错误的较量，口头练习越来越趋向正确。接着就是书面练习了，收上来一批，发现大多学生能正确运用“的、地、得”，语感不错。然而，部分学生的答案真是令我跌了眼镜 （过去）的将来 （最后）得结实 （静静）地议论 （学习学）得结实 （隆重）地议论 （石头长）得结实 我把做错的学生找来，问“知道将来的意思吗？” “知道，就是以后。” “那么，你知道过去的意思吗？” “知道，就是以前。” 嘿，回答完全正确！我道“你看，你这里写了过去的将来，把刚才你的解释替换进去，就是以前的以后……” 我还没说完呢，她就捂住嘴吃吃地笑起来了。我有点不解“知道错了吧？我很好奇，你做的时候是怎么想的呢？” “我在想，什么样的将来呢？过去是将来的反义词，就填进去了。” “做好后，要读一读，读了后，你会发现问题。” “你说，”我再和另一个做错的学生说，“议论是不是会发出声音？” 他想了一想，低声道“是的。” “既然是发出声音，就不可能是‘静静的’，对吧？” “是的。”又是低低的声音。 “好，那你现在能不能告诉我，怎么样地议论？” “大声地议论。” “还可以怎么样地议论？” “小声地议论。” “嗯，可以。现在，你们三位过来，我们先来看看什么‘结实’是什么意思。” 见他们面面相觑，我给了他们《现代汉语词典》“你们查一下，结实是什么意思。” 他们翻寻了一会儿，高兴道“找到了！” “好，读出来，有几个意思。” “坚固……这个字不认识” 我一看，是“耐”，就说“这个读nài，耐用，还有其他意思吗？” “健壮。” “先来看这个（学习学）得结实，学习不能说是坚固耐用，也不能说是健壮。学习能和扎实搭配，学得扎实，但不能说结实，你是把‘结实’和‘扎实’搞混了。（最后）得结实我实在看不懂，这个‘得’前面要用一个动词，长得结实对，我们有些人长得很结实，长得健壮，但不能石头长得结实。现在你们说说看，什么得结实。” （羊圈修）结实 （长）得结实 长江就是爸爸河 品德课上，开始渗透祖国幅员辽阔、山河壮丽的概念。这节课，学习《长江长城黄山黄河》。我道“黄河是我们的母亲河。” 小坤反应神速“那长江就是我们的爸爸河！” 哈！有趣！我暗笑。“小坤，和母亲相对的不是爸爸，是父亲。” “喔，对！那长江就是父亲河！”他马上自我纠正。 “不过，长江不是父亲河。”我笑。 “啊？为什么？”他疑惑。 小雪紧接着问“为什么黄河是母亲河，长江不是父亲河？” “好！问得好！我问你们，我们是不是称养育我们的为母亲？” “是的！”异口同声。 “比如，我们会把祖国称为——” “母亲！” “对！那你们想一想，为什么把黄河称为母亲河？” “大概是黄河养育了——”小天猜测。 我点头“是啊，养育了谁？” “一个孩子！”小西很激动。 “哗！”大家笑起来。 “我知道了！”小睿有所悟，“养育了古人！” “对！养育了我们的祖先。所以我们称它为母亲河。” “那长江为什么不是呢？” “因为，我们的祖先一开始生活在黄河流域，而不是长江流域。” “老师！”小浩问，“黄河是不是因为水很黄才叫黄河的吗？” “大概是吧。” “那黄河的水为什么这么黄啊？” “因为九曲黄河万里沙。黄河从上游带下来很多沙子，这些沙子不但使水变黄了，还抬高了河床——” “河床是什么意思？” “想想，河水躺在哪里啊？” “噢，躺在河里！” 我笑“河底，河床就是河底。因为淤积的沙子太多了，黄河的河床比地面还要高，成了一条悬河。” “啊？”他们显然大大地吃了一惊，“那不是河水要乱流了吗？” “那黄河两岸有大堤啊。” 小朋友们眨巴着眼睛，一眨巴，问题跟着来了“老师，为什么黄河叫‘河’，而长江叫‘江’呢？” 啊，天！这个问题我倒从来没有想过，我赶紧道“这个问题我要查资料才能回答你们。当然，最好你们自己去查资料。” 第二天一早，小佳跑到办公室大声道“老师，我查到了！” “查到了什么？” “为什么叫长江，为什么叫黄河。”她递给我一张打印着资料的纸。 “那你在上课时和同学们讲一讲，好吗？” “我们中国南方习惯把河流称为‘江’，比如，长江、钱塘江、金沙江……”小佳向同学们展示她查到的资料，“北方习惯把河流叫做‘河’，像黄河、淮河、渭河、泾河……但北方也有河流称为‘江’，像黑龙江、松花江，那是因为它们大。” “怪不得长江叫‘江’，黄河叫‘河’，因为长江比黄河要大！”小坤又发表他的高见了。 谁在拉夜幕啊？ 教学“夜幕”一词时，我问学生“这个‘幕’和我们学过的哪一个‘u’长得有点像啊？” “那个羡慕的‘慕’！”小兮边举手边叫。 “嗯，对！”我在黑板上写下这两个字，“看看这两个字有什么不同？” “夜幕的‘幕’下面是个‘巾’，羡慕的‘慕’下面是个‘心’。”小雪道。 “很好，‘慕’下面的是变形的心。这两个字是形声字，声旁是‘莫’，形旁是‘心’和‘巾’，谁来说说这两个形旁代表的意思？” 小怿举手“那个‘心’表示是心里羡慕，那个‘巾’表示一块布。” “很好！夜幕是不是一块真正的布？” “不是！” “那是什么？” “夜色！” “好，你们觉得夜幕这个词好不好？” “太好啦！很像！夜像一个幕布把光遮住了。” “你们看，汉语是不是很有趣？夜幕太形象了！” “老师，那谁在拉夜幕啊？” “你们觉得呢？” “是老天爷！” “是小天使！” “老师，”小坤迫不及待地举起了手，“晚上，夜幕拉上，我们休息；白天，夜幕拉开，我们就开始活动，太阳公公第一个上场。” “那有时没有太阳的呀！”有同学马上发表发对意见。 小怿马上纠正“不对，太阳永远是有的，只不过是被云遮住罢了。” 小浩还是沉浸在前面的问题中“我认为是太阳把夜幕拉上的，它下山，把夜幕拉上了；它出来，就把夜幕拉开了。” 我向他竖起了大拇指“嗯，真会想象。” “但是，夜晚也不是全都是黑的呀，还有月亮啊！”又有学生有不同的意见了。 我笑道“那是一盏小夜灯呀，就像我们家里的小夜灯。” “我觉得月亮是在做保安呢。”小坤总是那么与众不同啊。 万一不做梦怎么办？ 学校要艺术节了，其中一个内容是唱校歌。老师开始了唱校歌总动员，学生掀起了唱校歌、记校歌的热潮，教室的窗子里时不时地飞出校歌，校园的上空飘荡着校歌，小径上跳跃着旋律，大树上挂着音符…… 高老师安排学生一帮一，一查一，就是让唱得好的帮助不大会唱的，唱得准的帮助唱得不准的。 一阵调兵遣将后，高老师说“回家好好地练习，练到熟为止，练到你做梦都在唱歌。” 小雪举手“老师，那万一不做梦怎么办？” “你不做梦说明你唱熟了，不需要在梦里惦记这件事了。” 小涵说“我要做个梦，梦到我不会唱校歌。” 同学们对他侧目而视了，他怎么可以如此冒天下大不韪呢？小哲已经要站起来声讨他了“你——” 小涵马上接下去道“我的梦是反的，梦里不会唱，就表示我会唱了。” 大家立刻恍然了。 中午，小蓉和小浩进了办公室。小蓉报告“我不想检查小浩了。” “为什么？”高老师问。 “他唱得实在太难听了。” 小浩道“可是，我至少歌词是唱对的，就是调子没唱对罢了。” “唱歌时，调子没唱对，算不算唱对了？” 小浩想了一想，大概没有理由说明调子没唱对就算唱好了，所以就不响。 “小蓉，给小浩一点时间，小浩，争取唱准。” 为什么用“她”而不用“他”？ 课文中，把太阳称作“她”，有学生不懂了“老师，为什么写太阳用女字旁的她呢？” “我知道，”小雪又把手举得高高的了，“我们在《香港，璀璨的明珠》这一课里上过，女字旁的‘她’表示美好的事物。” “那为什么不用单人旁的他？”小毅为“他”鸣不平了。 我笑“你是不是觉得做‘他’不划算？” “是的，为什么呀？” “其实呢，‘他’使用的范围比‘她’要广，没什么不合算的。你们看，女字旁的‘她们’只能用在全部是‘女性’的时候，有男有女的时候就只能用男字旁的‘他们’。” “啊！老师，你错了！不是男字旁，是单人旁！” “呵呵，对呀，这个‘他’不是男性专用的哦。你们想一想，我们在描写什么事物的时候可以用单人旁的‘他’？” “帅气！”小毅道。 “嗯，可以！美好的时候用‘她’，帅气的时候用‘他’。比如，写高山的时候，就可以称之‘他’。” 男生女生都笑咪咪的，觉得这样用“他”、“她”很公平。 这块金牌是巧克力做的 羽毛球队员在球赛中取得了好成绩，学校举行了隆重的发奖仪式，除了证书、奖品，每人还有一块奖牌。 看到奖牌挂在队员的脖子上，下面的同学开始议论了“这奖牌是金的吧？” “大概是的吧。” “不会的吧，金很贵的。如果是金的，那学校不是亏大了？” “我觉得可能是镀金的。” “我觉得是千足金，就是40的那种。” 我听着直乐，忍不住插嘴“千足金是9999，40不是千足金。” “我知道金很重的，等一会儿我去掂一下。” 小坤发表他的神论“不是的，我觉得这金牌是巧克力做的。” 我听了，大吃一惊“你为什么说那是巧克力做的？” 小雪抢着道“金币巧克力就是这样的呀，上面挂个带子，就是一块奖牌了。” “不是的！”小坤继续发表他的高见，“我爸爸说，电视里那些得到奖牌的人都要咬一下奖牌，因为那是巧克力做的，他要尝尝滋味。” 啊？ “他们咬一下就知道到底是金的还是巧克力的。” “不是的，那是他们要在金牌上留下自己的口水，不让别人拿！” 得奖同学归队了，同学们赶紧捏一下，大概感觉很硬吧，于是，下了结论“不是巧克力的。” 那是什么呢？小涵凑上去闻了一闻“有种铁的味道。” 小诗用手掂了一下“很重的，不是巧克力。” 我笑问获奖队员“如果这真是巧克力做的，你会吃掉吗？” “才不呢！”她笑，“我要把它放在冰箱里冰起来。” 哈哈！ 嫦娥就跳下来呗 学习古诗《乞巧》，我问学生“乞巧是什么意思？” “就是乞丐。”有学生回答。 啊？风马牛不相及。我道“乞巧就是乞求——” 马上有学生抢答“乞求巧妙！” “嗯，有点对，也有点不对，乞巧是乞求有一双灵巧的手。你们知道向谁乞巧吗？” 沉默，一会儿，有一个细细的声音“是织女吧？” “对！知道织女是谁吗？” “知道！是王母娘娘的女儿！” “没错！织女是干什么的？为什么要向她乞巧呢？” 一双双眼睛望着我，在我脸上探寻着答案。 我提示“天上的云是怎么来的？” “是小水滴形成的。”小怿抢答。 哈哈！他回答没错，是我的问题没有问好。 “嗯，我是说，在神话系统中，云是怎么来的？” “怎么来的？”小朋友们的好奇心被勾起来了。 我笑道“是织出来的！想想，是谁织出来的？” 小眼珠在骨碌碌地转，转了一会儿，小坤叫起来“我知道了，是织女！” “哇！真聪明！是的，云彩是织女织出来的。她织呀织的，织出了五彩的云朵。她在给天织衣服啊，织出来的衣服天衣无缝。” “噢，天衣无缝原来是这么来的呀！” “对！现在知道人们为什么要向织女乞巧了吗？” “知道了，因为织女的手很巧。” “老师，那人们是怎么乞巧的呢？” “诗中有啊，这就是我们今天要学习的啊。” ………… “接下来我们学习《嫦娥》这首诗，‘嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心’的意思理解吗？” “知道！就是诗人猜测，嫦娥应该后悔偷了灵药，现在她每夜面对着碧海青天感到很伤心很寂寞。” “老师，嫦娥为什么要偷灵药啊？” “这个啊，有好几个神话的版本，其中一个版本是嫦娥的丈夫后羿到昆仑山向西王母求得长生不老的仙药，嫦娥好奇，偷吃了仙药，然后，身轻如燕，直飞天宫。” “老师，月亮上不是还有吴刚吗？嫦娥可以和吴刚讲话啊。” “吴刚要砍那个桂花树，他哪有时间去搭理嫦娥啊？” “那嫦娥就跳下来呗。”小天建议。 听了小天的话，我忽地一愣，我怎么从来没有替嫦娥想过这个主意？我道“嫦娥能跳下来吗？” “不能的，地球的引力没有那么大！否则，早就把月亮吸下来了。” “我想是跳不下来的，她身轻如燕，只会往上飘，不会往下落。” “她肯定试过，跳不下来。”小蓉道。 “是啊，嫦娥只能呆在广寒宫里，伴随着她的，是无声的屏风，幽暗的烛影，她只能碧海青天夜夜心。” “我长大后做宇航员，到月球上去，把嫦娥救回来！”小西道。 我想和厅长做朋友 厅长到我们学校视察工作，小逸很激动“厅长是不是出试卷的？” 哈哈！小孩子念念不忘他们的考试啊！我道“厅长不是出考卷的。如果他是出试卷的，你想做什么？” “我想和他做朋友。” “嗯，为什么要和厅长做朋友？” “叫他把试卷出得简单一点。” 我忍住笑，道“你想怎样简单呢？” “就是一加一等于几的这些题目。” “啊，这是一年级的题目，难道你愿意自己永远是一年级啊？” “那不好。” “年级上去了，相应的练习、考试题目的难度也就提高了。你愿意自己停留在一年级呢，还是每年往上升一级？” “当然是要每年往上升一级喽。” “你每年升一级的同时，知识的难度也相应上一个台阶，试卷的难度也就增加一点，这其实也是一个挑战。” 正说话间，课代表交来了作业。打开批了两个，我就乐不可支了用abac的形式写词语，有学生写（9）月（9）日； 根据例子写词语，例向房东租房居住的人叫（房客） 搭乘交通工具的人叫（乘客） 练习1商店称来买东西的人叫（） 四种代表性的错误答案 商店称来买东西的人叫（商客） 商店称来买东西的人叫（买客） 商店称来买东西的人叫（卖客） 商店称来买东西的人叫（称客） 练习2:旅行在外的人叫（） 两种代表性的错误答案 旅行在外的人叫（驴客） 旅行在外的人叫（行客） 我想，为什么会出现这些错误？或许现在人们的购物习惯改变了，淘宝上“卖家”、“买家”的，所以学生就认为是“买客”、“卖客”；驴行的人多起来了，学生就觉得旅行在外的就是“驴客”，而不是“旅客”了。哈哈！ 又看到有学生“夏天”的“夏”里面写了一横，就道“夏天里面是几横？” 马上有学生道“两横！因为夏天是第二个季节，所以是两横！” 啊？“夏”的新解，不知道这是不是造字的原意？ 大概校长炒股赚了很多钱 学校食堂的伙食越来越亲近学生，除了可口的饭菜，还隔三差五地配上了香蕉、丑橘、牛奶。就说牛奶吧，先是杯装酸奶，后来是莫斯利安，又后来是乳酸菌。学生们惊异地感受着，开心地品尝着，同时心里也存着疑虑，猜测着“是天上掉钱了？” “不是的，校长最近大概有钱了！”在他们的概念里，这些钱都是校长掏的。 “是的，最近股市大涨，肯定是校长的股票涨了很多，他赚了很多钱，所以给我们喝那么好的奶。” “哎，是的是的，求求股市不要跌，不然的话，我们就喝不到那么好的奶了。” 这天，喝乳酸菌，瓶上的图案是喜羊羊灰太狼系列。同学们吃完饭就上来领一瓶。老师随机发一瓶给他们，拿到喜羊羊图案的最高兴“耶！我的是喜羊羊！”拿到懒洋洋、慢羊羊的也很高兴，一声惊呼“耶！我拿到的是懒洋洋！”“耶！我的是慢羊羊哎！”拿到灰太狼的老大的不高兴“我怎么拿到灰太狼啊？” 我问“怎么？不高兴了？” “是的，它是坏人，老是要抓羊的。” “那你就吃掉它，它就不能作恶了。” 拿到灰太狼的觉得有道理，立刻就喜笑颜开了，津津有味地喝起来。 签字都要潦草的 过节了，福利了！教师们有咸鸭蛋可以领了。 我去领的时候，看到同事的三年级的儿子小涵在那边。他见到我就一个劲儿地碎碎念“为什么不能打勾呢？为什么不能打勾呢？” 我问“你要打什么勾？” “喏，这个单子上不能打勾。”他指着领咸蛋的签名单说。 “是啊，这里要求签名啊，不能打勾。”我有点奇怪，“为什么要打勾呢？” “我妈妈叫我领一下，可是，今天不能打勾，要签字的。” “是啊，要签字的，有什么问题吗？” “你帮我签一下我妈的名好吗？” 我奇怪“你不会写你妈妈的名字？” “不是的，签名都是要写潦草字的，可是我不会写潦草字。”他很是沮丧。 哈哈哈哈，有趣！好一个签名都要写潦草字的！我大笑着，帮他龙飞凤舞了一下“这下潦草了吧？” 他看了看，满意地点点头，拎着咸鸭蛋而去。 第二天，见到小涵的妈妈，说起前一天的事。她说，她儿子认为签字必须是潦草的，否则就不能算是签字。 小孩子的思维，呵呵！ 上课了，复习了一下需背诵的内容。背了两段，小坤忽然举手，我不知他有什么话要说，便问“你有什么问题吗？” “我想问同学们一个问题。” 哦？这个小鬼精灵有什么问题？ “我想问一下大家，刚才背了两段课文后，我想睡觉了，你们想睡觉了吗？” 嗬！我乍听这个问题时有点哭笑不得，可随后一想，其实小坤向我传递一个信息，这样的思维参与度小的复习课他们会昏昏欲睡的，看来，得调整一下。“接下来考同学们一个问题，看谁能先答出来——” 小坤的身体前倾，眼神变得专注，估计瞌睡虫被赶跑了…… 施人慎勿念，受施慎勿忘 走进教室，只听见一片“道歉！道歉！”的声音。 班里有很多正义之士，他们发现同学之间闹矛盾，会迅速地判断孰是孰非，然后马上主持公道，要求做错的同学道歉。这次他们要谁向谁道歉？ “小天要向小蓉道歉！”小朋友们七嘴八舌的。 “为什么呀？” “因为他们吵架。”小逸道，“是小天不对！” 我转向小蓉“怎么回事？” 小蓉道“小天有一道很简单的题目不会做，要我教他，我没有教他。我说这么简单的题目我可不能告诉你，然后他就生气了，说我。” 小天插嘴“那以前她不会做的题目我也告诉她的歪！” “问题是这题目简单得不能再简单了。”小蓉回道。 “哼！早知道以前就不告诉你了。”小天大声道。 小蓉的音量也提高了“哼！那又怎样？”。 “不告诉就不告诉！” 天，又吵上了！ 典型的小孩子的吵架！我笑了“小天，同学之间是要互相帮助，但哪些应该帮，哪些不应该帮？你知道帮和不帮之间的界限在哪里吗？” 小天理直气壮“我以前帮过她，那她应该帮回来。” “就是说，即使这件事你能做，也要她帮回来？” “可是，我不会做呀！” “能做的！能做的！这道题老师上课讲过的。”小朋友们一边倒。 “小天，”我转向小天，“你上课可能注意力不够集中，所以简单的题目都不会做。还有，你以前帮过别人，这很好，但你也要记住一句话施人慎勿念，受施慎勿忘。” “什么意思？”他不懂了，同学们也不懂了。 “意思是你帮过别人后，不要时时记在心上，觉得这是别人欠你的债，要他什么时候还给你；你接受别人帮助后，可千万不要忘了，你要记住别人对你的好，别人对你的善。也就是说，小天曾经帮助过小蓉，小天不要经常把这件事记在心头，认为小蓉必须帮回来；而小蓉呢，接受过小天的帮助，要经常想着小天的友善，他碰到困难的时候，及时地伸出援助之手。那么，像小天这样的情形该不该帮呢？” “我觉得小天要自己动脑筋，因为题目简单，要自己动脑解决。” “是的，不告诉他，否则他有依赖心理。” “我觉得吧，”小宸慢条斯理道，“小天上课不听，做题目确实有困难，可以帮助他。但也要告诫他，下不为例！上课再不听，后果自负。” 哇，班里的小学究厉害哦！ 那西门豹不就成了杀人犯了吗？ 《西门豹》这篇课文，精彩的部分自然是西门豹将计就计惩处官绅头子和巫婆的内容，但学到这里，班里的小朋友有疑问了“那西门豹把官绅头子和巫婆扔到河里去，他们还会爬起来吗？” 我刚想回答，早就有学生抢着说“哪里能爬起来？书上不是说巫婆扑腾了几下就沉下去了吗？” “那西门豹不是变成了杀人犯了吗？”小西提出了她的疑问。 啊？我呆了一呆，在我的潜意识里，这些官绅、巫婆，祸害百姓，西门豹这样做多少大快人心！但随后一想，小西讲的不无道理，正想要和同学们说个子丑寅卯，小毅发表了他的见解“那些人该杀！他们每年要害死一个姑娘！” “是的是的，他们有死罪！”好多小朋友附和。 “那我问你们，”小睿发言，“西门豹是不是法官？” “不是！” “不是法官，怎么可以把人投到河里去呢？” 小毅道“那些官绅和巫婆不是也把姑娘投到河里去的吗？” “那你觉得这样做对吗？” “不对！” “那么好了喽，西门豹怎么可以用不对的方法去处理不对？” “可是那是古代！” ………… 听了他们的讨论，我道“同学们，今天小西、小睿、小毅他们在学课文时，认真思考，提出了一个非常值得讨论的问题。西门豹为民造福、兴修水利值得今人学习；把坏人投进河里，在他那个时代，或许可行，但在现代，这是不可取的。这个内容，不能成为美谈。” 我喜欢黑色的小白兔 假期里，邮轮上，有如许的小朋友啊！这些小朋友在甲板上飞来飞去，在走廊上跑来跑去，在门口蹦来跳去…… 一天，我回房间，三个三四岁的小朋友从那头过来，一边跑，一边唱“你是我的小呀小苹果……”听着他们走调的、吐字不清的歌，我忍不住笑了，张开手臂，拦住他们的去路，道“唱得很好听啊，再唱一首好听的歌给我听好不好？”他们也不怯，其中一位小女孩张嘴就唱“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”唱完，拉起我的一根手指，要我把手指竖起来“这是蜡烛。”然后，她就着我的手指吹了一口气，“好，蜡烛吹灭了。” 吃饭时，一位小女孩坐在我边上，她不肯吃饭。她爸爸唬她吃饭“好好吃，不好好吃的话，这里的警察要把你抓去的。”这警示大概有5分钟的作用，小女孩开始张大嘴巴进食，可是，吃了两口后，就紧闭嘴巴不肯再吃了。 后来我在绿洲吧看到她，就道“哟，不肯吃饭的小姑娘，现在肚子饿不饿呀？” “不饿。”她笑嘻嘻地对我说。 “哦，我知道了，你刚才又吃了好东西了。” “是的，我吃了大萝卜了。”她开始进入她的角色想象了。 我笑“哈哈，你是小兔子啊？” “是的，我是小白兔。”她把手指竖在头顶上。 “哦，你喜欢小白兔，不是小黑兔啊？” “不是的，我喜欢黑色的小白兔。”她一本正经地纠正。 哈哈，黑色的小白兔！ 谁托住太阳啊？ 傍晚，邮轮缓缓行驶在太平洋上，太阳一寸一寸往下落。 这时的太阳已收起了万丈光芒，成为胭红的一轮，再加上蓝天白云的映衬，更加的嫣红。她似乎懒懒地枕在白云上，但慢慢地，慢慢地，白云仿佛已枕不住她了，她渐渐地、渐渐地往下滑，半浮在海面上了。 “妈妈，妈妈！太阳要掉进海里啦！”边上的小朋友大叫起来。 妈妈笑着说“不是的，太阳要到大海里洗个澡。” “它脏了吗？” “它跑了一天，出了很多汗，所以要洗个澡啊。” “那大海里谁托住它啊？” 妈妈一下子不知道怎么回答，孩子急了“妈妈！太阳掉进海里啦！怎么办啊？谁托住它呀？” 看着那小朋友一脸的焦急，深深地为太阳担忧的样子，我就道“小朋友不要急，海里有海狮啊，海狮——” “噢，我知道啦！海狮会顶住太阳的，太阳就掉不下去啦！”他拍着手，很为自己的发现而激动。 一会儿，问题又来了“那海狮是不是和太阳玩一个晚上，明天又把太阳顶出来？” 小孩的问题太好玩了！我哈哈大笑“不是的，太阳还要去别的地方，别的地方的海狮也要和她玩呢。” 哭得一把眼泪一把屎 这天中午，我走进教室，听到有学生在说“我爸爸的公司有三个公司——” 我循声望去，原来是小杰在侃侃而谈。“公司有三个公司”？他怎么这么表述？便走过去道“你爸爸的公司叫什么呀？” “晓星氨纶。” 哦，我知道了，这是韩国的企业。“你爸爸在晓星氨纶上班，对吧？” “是的，晓星氨纶有三个公司。”他又强调了。 我笑道“晓星集团有三家公司，晓星氨纶是其中的一家，还有晓星化纤，还有——” “小兴安岭！”一旁的小雪迫不及待抢答道。 哈哈哈！我忍不住笑起来“那不对，小兴安岭是一座山脉，我们在课文中学过的。想一想，那篇课文？” “哦，对！《美丽的小兴安岭》。” “晓星氨纶是一家企业，生产氨纶的。” “老师，氨纶是什么？” “你拉一拉你的衣服有没有弹性？” 边上的小朋友拉起了衣服，小西道“我的衣服有弹性的。” “你的衣服里就有氨纶。这下懂了吧，氨纶是什么？” 他们点点头。小杰告诉我，星期天，晓星氨纶组织他们公司里职工的孩子去韩国料理店吃料理，很好吃的。有一个孩子因为没吃到烤五花肉，就哭了，“哭得一把眼泪一把屎的。” 啊，一把眼泪一把屎？太会混搭了！ 我道“小杰，人哭的时候有眼泪，也会有鼻涕，对吧？” 他莫名地点了点头。 “所以我们常用‘一把鼻涕一把眼泪’形容人的哭得稀里哗啦的；我们又常用‘一把屎一把尿’形容抚养小孩子的不易。你刚才的那句‘一把眼泪一把屎’很明显地把这两句混在一起了。你平时看书是不是比较快？” “是的。”他不好意思地笑了笑。 “看慢一点，看到这类句子时，停下来，默记几遍，等到你要用的时候，就不会出现像今天这样的错误了。” 为什么不是“知子莫若母”？ 到小天家里访问，他的妈妈向我告状“这小孩一点儿也不喜欢看书。你布置他们每天至少看半个小时的课外书，他知道老师布置的作业要完成的。可是，你知道他怎么完成的吗？每次看的时候叫我给他看好时间，时间到了就叫他，就算完成任务了。他看的时候经常问我，时间到了没有，时间到了没有。还问我，为什么一到看书的时候，时间就过得特别慢。” 我问小天为什么不喜欢看书，他说“书一点也不好看，上面都没有图画的。” 我道“书呢，其实也分年龄段的，什么年龄段看什么书。图画书适合幼儿看，为什么呢？因为，他们还不认字，对色彩、图画敏感；小学生，开始识字了，就有条件看用文字描述的书了。你已经认识了不少的字，完全可以看文字书了。你现在还喜欢读图画书，说明你的心理年龄还很小，还停留在幼儿水平。”我有意刺激他。 “不是的，我不是幼儿！” “那好啊，你证明给我看！”我看到他的边上有一本《非常男生》，“就从这本书开始吧。” “可是，里面有好多内容我不懂。” “不懂的内容你有好几个渠道去弄懂联系上下文，查字典或词典，问家长、问老师。” 第二天一早，我一进教室，小天就问我“知子莫若父什么意思？” 我想启发他一下，便道“‘知’的意思知道吗？” “知道？”他猜测。 “在这里是了解的意思。你说说看，‘子’是什么意思？” “孙子！” “哎，你看这里讲到的是父子，这‘子’怎么可能是孙子呢？” “噢，是儿子！”他领会了。 “你看哦，这句话是讲，最了解儿子的莫若——” “父亲！”小坤抢答。 “嗯，对！这句话的意思是父亲是最了解儿子的。” “我觉得最了解我们的是母亲，为什么不说知子莫若母呢？”小雪有疑问了。 “是的是的！我觉得我妈妈最了解我，我只要动一动，她就知道我下一步要干什么。”小天激动道。 小毅说“也不是的，我觉得我爸爸最了解我，他总是能猜出我心里想的。” “要不，这句话改成知子莫若父母？”小雪道。 我笑了“你读一读，这样一改，有没有韵律和节奏？” “知子莫若父母，”她读了一遍，“哎，真的没有节奏了。” 听着大家的议论，小天忽然说“我要和妈妈说，看书其实也不是那么痛苦的。” “是的，过一段时间，你会告诉妈妈，其实，看书是一件很幸福的事，看书其实就是享受。” 可是我想送老师礼物啊！ 教师节，早晨，傅老师在校门口值日。同学们陆陆续续进校了，见到傅老师，行队礼问好，傅老师颔首微笑答礼。 一位妈妈把孩子送到校门口就走了，可是，这位穿着黑色t恤的长着一张萌脸的小男孩却站在门口，不动了。傅老师上前问他，为什么不进校门，他抽泣起来“我忘了拿礼物了。” 傅老师笑道“忘了拿没关系的，进去吧。” “可是我想送的呀！” “没关系的，你就跟你们老师说，祝老师节日快乐，老师就很快乐了。” “可是，我想送老师礼物啊！”小男孩的眼泪下来了。 “你要送老师什么礼物啊？” “一朵花。” “嗯，那明天送给老师吧。” “不行的，我要今天送给老师，今天是教师节呀！” “祝老师节日快乐这句话也是一份礼物啊，来，你先练习一下，跟我说，老师节日快乐。” 小男孩边抽泣边说“老师，祝你……节日……快乐。” 傅老师叫了边上的高年级的学生，嘱他把这位小朋友送到104班教室。小朋友抹着眼泪，被大哥哥拉着，走向自己的教室。 走廊上，我碰到许多的学生，他们笑着打招呼“老师，节日快乐！”他们有的拿着卡片，有的拿着花，兴高采烈地。一个小男生说“我要么把我的心送给老师吧。” 班里的好多学生送了贺卡给我，贺卡里写满了祝福。 小兮写道“老师，自从遇到您，我越发爱上阅读与写作。教师节快乐！” 小坤写着“老师从三年级开始，我就很喜欢听您的课，我还从您推荐的几本书里学了许多写作方法，我还从您的课上学了很多写作方法。我要好好的（地）感谢您，一开是（始）我还是个写作文连分段都不会的一个小学生，甚至作文连一百字也写不到的小学生。自从我听了你的课，作文提高了很多。我非常感谢您老师。老师，您也辛苦了。” 这是来自学生的褒奖，我觉得，这是最高规格的褒奖。我想在这里，深深地弯下腰，向孩子们鞠一躬谢谢你们，亲爱的孩子，你们使我感到了做一名教师的价值。 神秘课上的伟大创举 周五下午的一二两节课，课表上是空白的，没有课程标注。小可把这两节课称为“神秘课”。每到周五，她总要好奇地猜测一番，下午的两节课会有什么神秘的任务。 其实，这两节课是我们的拓展课程。拓展课程有许多好玩的内容拓展生活技能啊，角色体验啊，动手能力培养啊，以物换物啊…… 这周的拓展课上，我们班的神秘任务是缝纽扣。同学们带来了针线、纽扣、布角料，跃跃欲试。 下午的课上，高老师边讲解边示范，在实物投影仪上指导纽扣的缝法。同学们现看现做，活学活用，穿针引线，缝起纽扣来。 过了一会儿，小悦喊道“老师，我缝好一颗了。” 那么快啊！我有点惊讶，走过去，拿起一看，啊？纽扣下的布都皱在一起了！便道“纽扣是缝好了，可是，你看，你的布扭在一起了呢。这样缝纽扣是不对的，来，拆掉，我缝给你看。” 教会了小悦，我见边上的小毅坐着不动，便问“你为什么不缝呢？” 他说“我的布是湿的。” 高老师听见了说“布湿的也能缝啊。” “可是，我的布上是胶水啊。” 胶水？我很奇怪“你的布上怎么会有胶水？” “我不会打结，就用胶水把线头粘在布上。”他轻声道。 我大吃一惊，赶紧拿过他的布头看，天哪！果见布的背面有几根线头，浸在胶水里。哈哈，太有才了吧！我忍不住笑起来，问他怎么想出来的，他说“我经常用胶水粘卡片的。” “你觉得这样会牢吗？”我问。 “会的，我的卡片这样粘很牢的。” 我心下疑惑，想，等一会儿线头大概会脱落的。谁知，等我转一圈再回到他那里的时候，他已经缝好了纽扣。我看看背面，想拉一下线头，线头竟牢牢地固定在布角上。 看了小毅的胶水粘线头的伟大创举，我欲笑又止，深深叹服。 为什么说“聊天”而不是“聊地”？ 早晨，上班路上，小兮追上我，道“老师，我要问你一个问题。” “好啊，什么问题？” “刚才爸爸送我来的路上，和我聊了一会天。我觉得奇怪，我们为什么说‘聊天’而不是‘聊地’呢？” 嘿！问得好！我心想，这小女孩真会思考。“这问题等会儿和大家一起讨论一下，听同学们是怎么说的，好不好？” “好！” 中午，我走进教室，见同学们成群地在聊天。我道“小兮有一个疑问，请你们谈谈看法。” 大家立刻安静下来。 “刚才你们在一起聊天吧？小兮想知道我们为什么称这是‘聊天’而不是‘聊地’？” 或许他们觉得这个问题很好玩吧，立刻兴奋起来。小雪第一个发表见解“因为有个词叫‘谈天说地’，所以说是‘聊天’。” “不对吧，‘谈天说地’还‘说地’呢，这个理由讲不通。”小毅道。 小坤把手举得高高的“聊天的时间很长，聊得很多，这些话叠在一起，就碰到天了，所以叫聊天。” 小露道“我们平时朝天上看一看，话题就出来了。” 小航的观点是“天比地大，聊天的话题比聊地要大，所以叫聊天而不是聊地。” “我们冬天说话吧，嘴边冒着白气。这白气就像天上的云，说话的人就像在云中谈话了，所以就叫聊天。”小蓉道。 小天说“天上有天堂，所以要聊；地上有地狱，所以不能聊。” “我觉得在一天中聊，所以叫聊天。” “我觉得吧，天在变，我们的话题也在变，所以叫聊天。” “天马行空，什么都可以聊；聊地怎么行，有个词叫‘脚踏实地’，不能乱聊的。” 哈哈，想不到同学们有那么多非凡的见解！厉害厉害！ 那猪也是草猪吧？ 学习《题西林壁》，小朋友问“为什么要把诗题在墙壁上呢？这不是乱涂乱画吗？” “我们先来讨论第一个问题，那时诗人写好诗后，是不是也希望有人读他的诗，和他产生共鸣？” “老师，共鸣是什么意思？” “产生相同的感想。那时，没有报纸，没有杂志，没有网络，怎么把写的诗传播出去？题在墙壁上，就等于发表了，经过此地的人就读到他的诗了。” “哦。”同学们恍然大悟了。 “那现在西林壁上还有那首诗吗？” 哎呀，很遗憾，我没有去过庐山，便道“我没有去过，不知道啊。你们今后若到那里，就去看看，那首诗还在不在。”这个时候，我觉得古人讲的“行千里路，读万卷书”真的很有道理。 “现在我们来讨论第二个问题，苏轼把诗题在墙壁上，算不算乱涂乱画。苏轼的书法很棒，诗歌的艺术价值很高，写在墙上那是艺术品。不过，我现在看到有些旅游景点上写着什么‘某某某到此一游’，那是大煞风景的，破坏了美感，不可学。” 学习《游山西村》，讲到“丰年留客足鸡豚”，问学生“知道鸡豚是什么意思吗？” “知道！就是鸡和猪。” “那一定是草鸡！”小昊。 我们都笑起来，我说“肯定是草鸡。那时还没有规模养殖的鸡呢。” “那猪也是草猪吧？”小雪马上跟了一句。 “草猪？”我愣了一下，我不知道现在有没有“草猪”这种叫法，“那时的猪应该是食草的不吃饲料的，相当于‘草猪’吧。” 再见了，蓝蓝 狮子会组织“衣+1”活动，我们学校参加了这个活动，发动学生把自己七八成新的冬衣并一元钱捐给云贵地区的孩子们。 得知要参与这么一个活动，同学们回家忙碌了一番，翻寻起冬衣来。第二天，小朋友们抱着一袋袋衣服来到了学校。周四，举行了一场简短的捐赠仪式。 我班的部分学生在周记中记述了这次活动，其中的小兮的周记深深感动了我。这篇周记题为《再见了，蓝蓝》，刚开始，我不知道蓝蓝是谁，小兮为什么要和她再见，看着看着，我动容了 你可别以为蓝蓝是曹文轩写的《枫林渡》中的主人公噢！蓝蓝可是我最喜欢的衣服哟！ 蓝蓝是一件长羽绒服，我穿着它，就像一位小公主，美丽极了！ 我和蓝蓝的告别是因为一个活动1+衣活动。我想帮云贵的孩子，就把我8岁时最喜欢的这件衣服找了出来，捐给云贵地区的小妹妹。 1+衣的“1”是一元钱的意思。因为路途遥远，需要捐衣服的同学每人捐一元油费。 周四，我们在操场举行了捐衣仪式。捐衣仪式结束后，狮子会的哥哥姐姐们就把我们捐的衣服用车子运走了。我觉得，这是我和蓝蓝的真正的分别，蓝蓝即将进行它的第三次旅行（服装厂——商店——我家——云贵）。 希望收到蓝蓝的小妹妹喜欢它，希望云贵的孩子能够快乐地度过这个寒冷又温暖的（爱）的冬天。 老师，这棵摇钱树…… 这个单元，我们学习对描写对象的细心观察。担心学生不知道如何观察，这天，我拿了一盆花进教室，和学生一起观察。 看到我拿了花进教室，学生的眼里写满了惊喜，小哲照例是要抢占发言先机的“老师，这是什么花啊？” “嗯，这盆花俗称发财树。”冒着被灯灼伤的风险，我把花放在投影仪上。 “来，我们先来观察一下，这棵发财树的叶子有什么特点。” “叶子很多！”有学生叫道。 “是比较多。”我首肯，“再观察叶子，相信你会有新的发现。” 认真观察中，可没有人发言。 “数一数，每根茎上有几片叶子？”我提示。 “五片！” “好，再观察其他的叶子，是不是也是五片？” “嗳，真的都是五片哎！”他们又激动起来。 “再看看，这五片叶子有什么不同？” “咦？一片最长，边上两片短一点。” “有一片是最短的！就是最长那片对面的那片！”小毅又有新的发现了。 小雪举手“老师，我发现这叶子就像我们的手。我们的手指的长短也是不一样的。中指最长，拇指最短。” “我觉得更像鸡爪。” 嘿，确实更像。 “同学们，观察得越细致越有许多意外的发现。你们呢，去留心观察一样事物，植物也好，动物也好，看看有什么新的发现。” ………… 下课了，小天跑到讲台前，说“老师，我刚才看那盆摇钱树——” “摇钱树？”我愣了一下，怎么一转眼，小天把发财树转换成了摇钱树？ “是的，我觉得那盆摇钱树的最长的叶子像钱。”他一本正经地说。 “是吗？”我看来看去，不像啊。 “喏，那张叶子就像折起来的纸币——” 我忍不住笑起来，学生实在是太可爱了呀，为了给自己定义的“摇钱树”寻找依据，就把张张树叶变成了纸币，哈哈！ 猫会在鸡身上拔毛吧？ 学习课文《猫》，同学们很兴奋，觉得文中的小猫可爱极了。下课了，一群涌到讲台边，叽叽喳喳的。小可道“老师，这个单元中，我最喜欢猫。” 小涵说“我原来并不喜欢猫，学了这篇课文，我想养一只猫了。” 小浩有些疑惑“小猫真的会追着鸡毛玩吗？” “当然啦！”我笑，“我家曾经养过一只猫的，这猫看见鸡毛在空中飘，就想跳起来抓住它，但是，它是抓不住的——” “是的，鸡毛要飘的呀。”小雪迫不及待地说。 “是啊，猫一抓，鸡毛就飘得更远了，于是，猫就更加起劲地追。” “哇！那么好玩啊！” “所以作者喜欢猫。” “那它会不会玩鸡毛掸帚？” “那我不知道哎，那时我家没有鸡毛掸帚。” “那它会不会爬到鸡的身上去拔一根毛来玩？”小涵问。 哈哈，有趣！我笑“鸡又不是木鸡，乖乖地让猫来抓。而且，就算鸡呆立不动，猫也无法拔呀，它没有手啊。” “那它没有鸡毛玩怎么办？”一副替猫担心的神色。 “放心，猫的玩具多着呢。” 老师，你们那时怎样聊天？ 秋游，野餐结束后，我扫视了一下，发现一部手机没有主了，便喊“这是谁的手机？” 没人应，又问了一遍，终于有个声音道“哎呀，我的手机呢？老师，这是我的。” 一看，是小雪，我笑“你看，玩起来连手机都不要了。” 回去的路上，她告诉我“这是妈妈给我的手机。妈妈生日时，爸爸送给她一个手机，妈妈就把她原来的手机送给我了。” 我道“你们这一代人真幸福，赶上了时代。我们小时候，这些都没有的。” “那你们怎么聊天呀？” “面对面聊天啊。” “那多不方便！那时乔布斯出生了吗？” 我想了一下，道“应该出生了，不过呢，乔布斯出生的时候，肯定还没有苹果手机，对吧？” “那你们没有手机，有电话吗？” “没有啊，我很小的时候，连电灯都没有的。” “啊？那时爱迪生还没有出生吗？” 呵呵，我忍不住笑了起来“爱迪生已经出生了，但是还没普及到我们这里来呀。” “那你们用什么来照亮呢？” “煤油灯。” “啊？没有灯？那不是太暗了？” “煤油——灯！不是没有灯。” “哈哈哈，原来是煤油灯啊！哈哈，哦，我们的课文《去年的树》里的灯火就是煤油灯吧？” “是啊。” 凑字 学生习作，有一定的字数要求，三年级二百五十字以上，四年级不少于三百字，四年级三百五十字以上……班里的学生永远像一个人的五个手指，有长有短，大部分学生觉得达到这些字数要求，简直是小菜一碟，不在话下；但是，少部分学生感到这字数的要求实在是不够人道，就是绞尽了脑汁也凑不满要求的字数啊。 唉！这恼人的字数！怎么办呢？ 但是且慢！话说虾有虾道，蟹有蟹路，学生们自有他们的凑字妙法，且看一位学生的作文……我们开始做眼保健操了，“一二三四，五六七八，二二三四，五六七八，三二三四，五六七八，四二三四，五六七八，五二三四，五六七八，六二三四，五六七八，七二三四，五六七八，八二三四，五六七八。”…… 批到这里，我笑倒，马上请来此文作者，道“我们眼保健操幸亏只有八节，如果有十六节，那你准备把十六节全部写上去啊？” “啊，老师，有十六节的吗？”她两眼放光。 天！ “有的话你准备全写上去吗？” “那太多了。”她忸怩道。 呵呵，她也知道这样写不妥。我道“像这类列举的，一般三个就可，不宜多举，像你这样一口气写了八个八拍，那是非常非常不可取的。” “可是，我不这样写，字数就太少了。” “字数不是这样的凑出来的。想不想知道怎样才能多写点字？” “想！”她的眼里已经开始冒光了。 我笑“你让作文中的人物开口说话，不要让他变成哑巴；让里面的人物动起来，不要使他变成木头人；让文中的人物有一些想法，不要把他变成稻草人……” 哈！我又开始老调重弹了！ 没有防盗窗，怎么能算别墅呢？ 带学生去海盐的南北湖，先去参观载青别墅。载青别墅，山色掩映，翠色包裹，幽静庄重。我们穿中堂，过卧室，驻足在餐厅、厨房中。 小杰看得认真，好奇地瞧瞧那灶头，又好奇地摸摸桌子，看看锅盖，最后发出疑问“啊，这也算是别墅啊？” 啊？这坐落在这山清水秀、风光秀美的古朴建筑，到了他的眼里怎么就不算别墅了呢？ 我问他“为什么这不能算别墅？” “连防盗窗都没有，怎么能算别墅呢？” “那你认为怎样的建筑才算别墅？” “嗯——装防盗窗的，外面要亮亮的，里面要有中央空调，家具要很高级的。” “我觉得有四层的才能算别墅，”小浩道，“第一层住人的，第二层唱卡拉ok的，第三层是花园，第四层游泳池。” 啊？ 老师，你们那时怎样聊天？ 秋游，野餐结束后，我扫视了一下，发现一部手机寂寞地躺在桌上，没人理会它，便喊“这是谁的手机？” 没人应，又问了一遍，终于有个声音道“哎呀，我的手机呢？老师，这是我的。” 一看，是小雪，我笑“你看，玩起来连手机都不要了。” 回去的路上，她告诉我“这是妈妈给我的手机。妈妈生日时，爸爸送给她一部手机，妈妈就把她原来的手机送给我了。” 我道“你们这一代人真幸福，赶上了时代。我们小时候，这些都没有的。” “那你们怎么聊天呀？” “面对面聊天啊。” “那多不方便！那时乔布斯出生了吗？” 我想了一下，道“应该出生了。不过呢，乔布斯出生的时候，苹果手机还没诞生呢。” “那你们没有手机，有电话吗？” “没有啊，我很小的时候，不要说电话，连电灯都没有的。” “啊？那时爱迪生还没有出生吗？” 呵呵，我忍不住笑了起来“爱迪生已经出生了，但是电灯还没普及到我们这里来呀。” “那你们用什么来照亮呢？” “煤油灯。” “啊？没有灯？那晚上那么暗怎么办呢？” “煤油——灯！不是没有灯。” “哈哈哈，原来是煤油灯啊！哈哈哈哈……” “哈哈哈哈……”，边上的同学乐不可支，笑作一团。 你赞同乌塔的做法吗？ 四年级上册语文课中有一篇叫《乌塔》的课文，里面讲到一名14岁的德国小姑娘乌塔在暑假期间，独自一人游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。她为了这次旅游，用三年时间做准备阅读和这些国家有关的书籍，挣旅费，设计旅行线路和日程，查阅当地警察局的电话号码。 我问学生“你们认同乌塔的做法吗？” 小敏表示反对“不认同。” “为什么？” “这样太危险了。” “说说有什么危险？” 同学们七嘴八舌起来 “碰到坏人。” “衣服不会洗。” “手机被抢怎么办？” “钱被偷了怎么办？” 或许他们耳闻的为数不少的负面事件，影响了他们对人、对社会的判断，反正他们觉得，只要出了门，就会遇到各种各样的坏人。 小杰道“我觉得，暑假里应该多陪陪爸爸妈妈。你离开了他们，他们会寂寞的。” 小坤马上道“我不认为这样，暑假里我们离开了爸爸妈妈，正好让他们轻松轻松。他们不必每天给我们做饭，不必给我们洗衣服，不必送我们去各种各样的培训班。况且，我们平时就像笼中的小鸟，活动的空间就这么一点点，暑假里，正好有时间，可以去外面锻炼锻炼。” “我觉得，暑假就是让我们接触社会的，”小怿慢悠悠地说，“平时在学校里学习书本上的知识，暑假里学习书本上没有的知识。所以，我是很认同乌塔的做法。可是，我没有勇气，我不敢一个人走那么远。” “是的是的，”小雪道，“我上次参加夏令营，要在横店过夜，晚上，我就哭得稀里哗啦的。” “嗯，是的，我可以想象。”我道，“其实，暑假就是要让我们参加社会实践，进行一些诸如实地观察啊，调查研究啊，志愿服务啊等活动，拓宽视野，增长见识。你觉得你和文中的乌塔有什么距离？” “我的胆子没有乌塔的大。” “我不会洗衣服。” “我到了外面可能只会在房间里看电视。” “乌塔会挣钱，我只会向妈妈要。” “那么，是不是可以从乌塔身上学习点什么？”我问。 “学会独立。” “学会克服恐惧，要锻炼自己的胆量。” “我觉得要学会赚钱，像乌塔一样，自己积攒一点钱，然后出去旅游。” “我觉得乌塔真有耐心，为一个目标准备了三年！今后我也要有耐心一点。” 你生病了吗？ 要学习写信了。 我说“虽然现在写信已不是我们交流沟通的主要方式，但是，写信的一般格式我们还是要学会的。因为即使你采用电子邮件的方式给人写信，也要遵循写信的格式。昨天已经请你们揣摩课文上的信件格式，不知你们琢磨出什么名堂来没有？” “老师，我知道！”小坤边举手边喊。 “知道什么？” “我知道一开始要写名字。” “谁的名字？” “写给谁就写谁的名字。” “嗯，如果你的妈妈在外地工作，你给她写信，就写她的名字？” 他眼睛骨碌碌转了几下“也……不对。” “想想，你如果要和你妈妈讲话，是不是先要叫她一下？” “是的。” “这叫一声，就是称呼一下。”我在黑板上写下“称呼”两字，又道，“其实我们写信，也是交谈，不过是用笔交谈而已。我们面对面交谈称面谈，我们用笔交谈，叫笔谈。交谈前，先要称呼对方一下，这也是礼节。所以，我们写信先要写——” “称呼！”学生异口同声地回答。 “好，很好。你们有没有发现，称呼的位置？称呼后面的标点符号？” “顶格写，后面是冒号。” “为什么是冒号？” “因为接下来就是要说的话。” “对！很好。那么，你们知道，信的开头一般要写些什么内容？” “我知道！”小雪举起了手，“接下去写问候的话。” “是的，写几句问候的话。不过，问候写些什么话，要看你写给什么人。比如，你是写给老人的，那么你的问候的话可以是——” “你生病了吗？”小兮迫不及待地回答。 “啊？”我忍不住笑起来，“这不对。” 小兮疑惑地看着我。 我道“同学们，我们来分析一下，我们的问候语传给对方的是什么信息。如果你问对方身体好吗，是希望对方身体健康，对吧？问对方工作顺利吗，是希望对方工作顺利，对吧？你问对方学习可好，是希望他学习进步，是不是？” 同学们频频点头。 “那么，这句，‘你生病了吗？’传给对方的信息是什么呢？” “好像是盼望对方生病一样。”小天抢答。 “所以，小兮，你刚才这句问候语不对，现在你知道应该怎么问了吗？” “我知道了，我要问，你身体健康吗？” 杭州歌舞几时休 又到校园读书节。 校园的书香味浓得化不开了教室外墙上张贴了一长排的好书推荐海报；一个个书香家庭被评选出来了；一位位读书达人诞生了；经典诗歌的朗朗诵读声此起彼伏…… 这天早晨，我到了教室，问学生“古诗背诵得怎么样了？” “都背熟啦！”他们自信满满。 “那我考考你们怎样？” “好啊好啊！” “小西，你来背《题临安邸》。”小西的背诵很是有特点，常常会用一些相近的词去替换原文中的词语，所以，我先点她的将。 “山外青山楼外楼，杭州歌舞几时休——” “等等，什么歌舞？”我问。 “杭州歌舞。” “西湖歌舞几时休！”边上的同学叫。 “杭州和西湖不是一样的吗？”她感到不解。 “西湖在杭州没错，但杭州和西湖不一样的。就如南湖和嘉兴，你不能说，嘉兴就是南湖吧？” 她点点头，低声道“西湖歌舞几时休。” “老师，我想背。”小雪跃跃欲试。 我却不点她，指了小玥“嗯，小玥，你来背背《赠汪伦》吧。” “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”她张嘴就背，“桃花潭水二月天，疑是银河落九天。” “不对不对！”边上的小可叫起来，“桃花潭水深千尺，疑是银河落九天。” “什么呀！你们怎么把两首诗混在一起了呢？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”小坤忙不迭纠正道。 “是啊，你们把《赠汪伦》和《望庐山瀑布》混在一块儿了。这两首诗都写到了水，《赠汪伦》说的是水的深——千尺深；《望庐山瀑布》说的是瀑布的高——三千尺。还有，那个‘二月天’是高鼎的《村居》里的，怎么混到这儿来了？” “老师，那是他们不理解诗歌的意思，所以才会乱背的。我背诗都是理解意思再背的。”小宁道。 我很是惊喜“哦，真的？你好棒哦！这样理解了背才是最好的。你举个例子来说说，你是怎么理解着背的？” “比如，我背的这首《绝句》，”他胸有成竹道，“生当作人杰，我就这样理解的，我们活着，就要向朱老师一样。” “向朱老师一样？”我一头雾水。 “是啊，朱老师叫朱人杰啊！” 啊？我忍不住大笑起来“哈哈哈哈，哈哈哈哈。小宁，你实在太可爱了。照你这样的说法，那死亦为鬼雄怎么讲？” “就是死了要做鬼中的英雄。” 我忍住笑，点点头“你看，这首诗是宋朝的李清照写的，离现在大约有上千年了。她写的时候，不知道我们学校有一位老师叫朱人杰吧？” “喔，对哦！”他恍然大悟，“那这句是什么意思？” “你的下一句理解正确，按照最后一句理解的方法试着理解这一句。” 他眼睛骨碌了一会儿，高声道“我知道了！是活着的时候要做人中的豪杰。” 我吸了一口雾霾，肚子就痛了 一早，走在去学校的路上，忽听后面有人叫我，我转身一看，是小杰。小杰气喘吁吁地追上我，道“老师，雾好大啊！” 看看天空，灰蒙蒙一片，我道“这不是雾，是霾。” “我有点搞不清雾和霾，反正都是看不清的。” “这雾和霾嘛——”我思索了一下，道，“走在雾霾中，头发湿的是雾，鼻子里脏的是霾。” “真的？” “当然是真的。你想哦，雾是小水珠，你走在雾中，小水珠就沾到你的头发上了；霾是小颗粒的灰尘，你如果走在霾中，小颗粒就被你吸到鼻子中去了。” “哦，怪不得哦，有人戴口罩。” 中午，有人在门外喊报告，一看，是小杰。他捧着肚子，脸上显出难受的神情。我问“你怎么啦？” “我肚子痛。” “哦，肚子痛？痛在什么地方？刚才有没有吃什么东西？” “我刚才大概呼吸了一口雾霾，所以肚子痛了。” “什么？”我被他逗笑了，“呼吸是进肺的，不是到肚子里的，大哥。现在痛得厉害吗？” “现在好像痛得好一点了。”他似乎松了一口气。 “你尽量不要到外面活动。等会儿如果痛得厉害的话，来找老师。” 圣诞老人是乘着梦进来的 圣诞节，早晨，教室里。窗户上喷绘着圣诞树、六角雪花、圣诞老人，几个学生在教室里争论着 “不对，是从窗子里进来的！” “不是！是从烟囱里进来的。” “可是，我们现在的房子没有烟囱，怎么从烟囱进来呢？” “肯定是从窗户里进来的！”小睿道，“昨晚，我妈妈要把窗关上，我一定叫她不要关。幸亏没关，否则我的礼物就没了。” “哦？你收到了什么礼物？”我饶有兴趣地问。 “一把枪。”他很得意。 “你的礼物放在哪里？” “圣诞袜啊！”他或许会感到奇怪，这么显而易见的事老师怎么会没想到。 “老师，我也收到了礼物。”小雪开心地说。 “哦，你收到了什么？” “一双鞋子。” “你的鞋子是谁送给你的？” “圣诞老人！” “你觉得圣诞老人是怎么进来的？” “我觉得吧，圣诞老人肯定是乘着我的梦进来的！”她一脸的开心。 这回答妙极了！我夸道“嗯，是的，圣诞老人或许真的是乘着我们的梦来的。” “可是，如果我们不做梦怎么办？”小昊有点担心了。 “不做梦啊，圣诞老人就穿墙过来呗。”小天拿了把尺子，演示起来，“圣诞老人一开始在外面，然后，他就这样穿过墙，进来了。” “那他把墙穿破了怎么办？”小哲觉着有问题了。 “那简单，他出去后又把洞给补好了。” 孩子们不断地赋予圣诞老人特异的功能、神奇的色彩，创造着他们心中的那个既带给人快乐又无所不能的圣诞爷爷。 人到太空去变异怎么办？ 这天，我们学习课文《飞船上的特殊乘客》一文。文中讲到，一些植物的种子乘上飞船到太空旅行后，种子内部的遗传物质产生微妙的变化，一些植物的种子后代朝着人们希望的方向改变，如，果实变大了，抗病性增强了，而有一些则相反。 小天有问题啦“那人上太空之后，身体的细胞会不会变异？” 哎，这问题有趣！我问“怎么想到这个问题的？” “因为我想，不是有载人飞船吗？那么，这些航天员也到太空去的呀。那他们去了之后，细胞会不会发生变异呢？如果朝不好的方向变异，岂不是很糟糕？” 我想了一会儿，道“我们或许还没有这方面的研究。” “为什么？” “因为，如果要做研究，就需要一定数量的样本。像这些植物的种子，带到太空去的，一定有很多吧？” “是的。” “但是，到太空去的人，不多，没有足够的样本供科学家研究。对吧？” “哦，对哦！”他恍然大悟了。 我道“一两个例子只是孤例，不足以说明问题的，结论一般建立在很多样本的基础上的。今后你长大了若做研究，就会碰到这些问题。” 一只话梅 批学生的语文试卷绝对是一件有趣的事情，学生时不时会冒出一个你万万想不到的答案，令你拍案惊奇，令数学老师羡慕不已“哎哟，你们批卷怎么那么好玩，笑口常开。” 也确实是哦，学生有些答案你不笑真不行，比如，照样子写词语，样子是“葡萄（灰）”，学生就写“头发（黑）”；样子是“灯红酒绿”，学生写“男左女右”。 问“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了什么？诗人把注意力集中在哪里？有学生答表达了诗人喜爱写诗的精神，诗人把注意力集中在写诗上。 有一题的题目是“爬山虎不停地摇曳着，显得虎虎有生气，‘虎虎有生气’是什么意思？”有一学生答就是爬山虎生气了。批到这里，我已笑得不行，道“爬山虎生起气来是什么样子的呢？”把这位学生找来，告诉他，汉语中有一词多义现象，“生气”不是只有心里不愉快的意思，还有生命力等意思。做题时也要想一想，爬山虎生气了符不符合实际状况？ 曾有一道填空题，填的是巴金的《鸟的天堂》中的一个片断，其中要填“一只画眉飞出来”，结果，小楠填了“一只话梅飞出来”，一只话梅？一只话梅？我看了后实在忍俊不住，哈哈哈哈，哈哈哈哈，一只话梅怎么飞啊？况且，话梅也不能是一只啊！ 找来小楠，我给她看自己的试卷，再请她看书上的描写，道“话梅和画眉是同音词，但你想，这个话梅是食品，它的量词是颗，一颗话梅，况且，这个话梅不会飞；这个画眉是鸟，才会飞。你写的时候也要动动脑，不能因为同音就勇敢地写上去。” 我梦到要做一大叠试卷 这天早晨，我进教室，小西跑过来跟我说“我今天是被梦吓醒的。” “哦，做了什么噩梦？” “我梦见我的桌子上放了一大叠试卷，课代表说，这些试卷必须在大课间完成。我想，妈呀，大课间连一张试卷都做不完，这么多试卷怎么办呢？我一紧张，就醒了。幸亏醒了，否则在梦里要做死了。” 我笑道“是啊，幸亏你醒了，否则你现在还在梦里做试卷呢。” “怎么会呢？”小西奇怪了。 “你想哦，这么多试卷，你在梦里做啊做，肯定到现在还做不完啊。” “对哦。”她恍然大悟。 “你知道你为什么在梦里把做试卷的时间放在大课间吗？” 她一脸茫然“我不知道啊，梦里这么做的啊。” “因为大课间是你喜欢的活动时间，在大课间里你可以很放松地运动。你在梦里把试卷放在大课间做，是说明你很反感做试卷，这试卷把你的活动时间都挤占掉了。这不是一点点反感，是相当！” “咦？老师，你是怎么知道的？”她一脸惊讶。 “因为我读过一本书，这本书叫《梦的解析》。” “真的，有这样的书？我也要读。” “现在你还小，读不懂，长大了再读。”我话锋一转，“不过呢，在考试前，适当地做一些练习，也是起一个巩固的作用。你们说，为什么做这些练习啊？” 回答惊人地一致“为了考试呗！” “啊？就是为了考试？”我有点惊讶。 有一学生道“因为老师要让我们做，所以我们要做。” “不被老师骂，不被家长凶。”他们习惯上把老师的批评称作“骂”。 “没有其他原因了？”我心有不甘。 “为了取得好成绩，考上好的大学，找到好的工作。” 啊？ 我爸爸总骂我 批到小可的周记，心里沉了一沉。她因为从小是爷爷奶奶带着，目前仍是和爷爷奶奶住，所以和父母亲有点生疏，甚至有点隔阂。她在周记中写了这么一件事星期六，她去上兴趣班前，忽然发现妹妹来了，心里一阵高兴，因为她知道，妹妹来了，她的爸爸或者妈妈肯定也会来。果不其然，是她的爸爸来了。她想让爸爸送她去兴趣班，但又怕提出来后爸爸不答应，小小的心纠结了一阵子，然后小心翼翼地跟爸爸说“爸爸，你能不能送我去上兴趣班？”“好啊。”听到爸爸的这个回答，她觉得她的心要飞起来了。她的爸爸把她送到后，跟她说，等一会儿来接她。然而，上完兴趣班，她左等右等也没见爸爸来，就有点惶恐“是不是爸爸把我忘记了？是不是爸爸不想来接我啊？”正胡思乱想着，爸爸来了，她才松了一口气。 看了之后，颇感沉重，一个四年级的理应在父母面前撒娇的小女孩，竟这样惴惴不安地揣摩父母的心思！从她的周记中，我读出了她的渴望，她的惶恐。必须做点什么，我对自己说。我拨了她爸爸的电话，结果接电话的是她妈妈，我在电话中讲了这篇周记，讲了我的看法这样对孩子的成长不利，如果可以的话，把孩子接过去一起住。她说“她的爷爷奶奶这边离学校近，我们这边太远了。接送实在不方便。而且，这孩子现在很抵触我们，我们讲的话她都不听，作业也不让我们看。” 哦？是这样吗？这和她周记中所记的有出入啊。我从她的周记中分明感受到她对父母之爱的向往。我把她找了来，道“我刚才读了你的周记，你是不是很想和爸爸妈妈一起生活？” 我满心以为她会回答“是的”，谁知她的回答很出乎我的意料“可是，我爸爸总骂我。” “因为什么事骂你？” “像我考试成绩不好，就骂。” 我忽然想到了我正在看的《自卑与超越》这本书，小可的潜意识中会不会存有较大的焦虑，这些焦虑的指向都是父母的关注？ 看来，要家访一趟了。 怪不得，鲁国就是儒家 这天中午，进教室，就听到学生似乎在争论着什么。还没来得及问，小逸说“老师，你说山东是不是山东省？” “哦，什么山东？” “就是《九月九日忆山东兄弟》的山东。”小曦抢着说。 “这个山东不是山东省，我记得你们以前学过的，这个山东是指华山以东地区，王维的家乡就在那里。” “咦，我发现我们有些地名是很有趣的。比如，湖南湖北，河南河北！”小铭忽然兴奋地叫了起来。 “是啊，知道为什么这样命名呢？” 一双双眼睛转了起来，“我知道！”小天喊了起来，“肯定是一个湖的南面北面，一条河的南面北面！” “真聪明，湖南在洞庭湖的南边——” “湖北在洞庭湖的北边！”小铭已经迫不及待了。 “老师，山东古时候叫什么国啊？”小逸忽然问我。 “山东啊，鲁国。” “怪不得哦，国就是家。”小轩的“r”音永远会发成“l”音，纠正了好多次都没有纠正过来。 “你的意思鲁国就是儒家？”我笑着问。 “是啊！孔子是山东的吧？” “是的。” “那就对了，孔子在国，所以他的思想叫家。”小轩振振有词。 哈哈哈哈，我忍不住大笑起来。 “不是吗？”见我笑，她有点不自信了。 我拿起粉笔，在黑板上写了“鲁国”和“儒家”两个词，并在“鲁”上面标了拼音“”，在“儒”上面标了拼音“ru”，然后对小轩说“你看，这两个词的声母是不一样的，一个是‘l’,一个是‘r’，你把翘舌音读成了平舌音，所以混淆了这两个字的读音。而且，鲁读第三声，儒是第二声。今后可要注意了，想办法读准‘r’音，否则，表达起来就容易发生错误。” 犹豫原本是野兽 学习“犹豫”这个词的时候，我问学生“知道这个词的意思吗？” “犹豫不决。” 我笑了“那犹豫不决是什么意思呢？” 小浩举手“是不知道怎么办。” “嗯，还有更合适的解释吗？” “拿不定主意。”小天道。 “好！这样的理解更准确一点。对于这个词你们有什么疑问吗？” “没有。” “真的没有啊？看看‘犹’的部首。” “咦？‘犹’为什么是反犬旁呢？”小天有问题了。 “对呀，为什么呢？” “反犬旁和动物有关系，难道——”小雪的语气有点犹豫。 我鼓励小雪“大胆一点，猜一猜。” “难道犹豫原本是动物？” “对啊！”我微笑着点点头。 “啊？”同学们一脸惊讶，眼睛瞪得大大的，一副不可思议的神情。 我说“我也是从书上看来的，犹豫原本是野兽，有人说犹豫是一种野兽，有人说是两种野兽，一种叫‘犹’，一种叫‘豫’。” 见同学们一个个呆在座位上，我便道“有问题吗？” “有！”小铭举手，“这犹豫为什么变成拿不定主意的意思呢？” “犹豫本是本是一种野兽，生性多疑。只要听见一点风吹草动，马上爬到树顶避难。可是，这棵树保险吗？如果敌人不在地面而在空中怎么办？它回到地上，东张西望，惴惴不安，忽然又认为时机紧迫，赶快再爬上另一棵树。它的生活方式就是整天爬上爬下。累死，或者，累得筋疲力尽，被猎人捉去。” “啊？这样的？犹豫现在还有吗？” “猜猜看，会有吗？” “肯定没有了，因为它们累死了。” “犹豫不决害了它们。” “原来犹豫这个词是这样来的！” “对一个词追根究底会有很意外的收获。语文学习是不是很有趣？” “太有趣了！” 老师，他已经摸了三次了 春节去东北，我意外地收获了一些桦树皮。老早就听说桦树皮可以写信，但生活在南方的我从没有见过桦树皮的真身，现在一大叠桦树皮归我所有，我自然是惊喜万分，眼睛抚摸，双手摩挲，鼻子嗅味。呀，这桦树皮真的如纸一般薄哎！外表乳白色，里侧淡褐色，很是光滑。我迫不及待地找来笔，在上面写“祝小朋友们新春快乐。”然后拍了照，上传到班级的小逗比群，告诉他们，这是写在桦树皮上的。 这下，群里热闹起来了 “老师，桦树皮上可以写字啊？” “老师，这真的是树皮吗？” “我好想摸一摸啊。” “我也好想写一写啊。” “老师，能给我们看一看吗？” 我许诺他们，开学时，带给他们看。并且，我还要把这些桦树皮做成书签，奖给爱读书的学生。 “真的吗？”小雪问。 “当然是真的。” “耶！太好了！”群里一片欢呼。 我依照桦树皮的形状，设计了几种书签的形状，然后，裁剪，压平，在上面写了诸如“喜欢爱读书的你”、“你好棒”、“开卷有益”之类的字样，塑封、打孔，穿上特地买来的丝线，好，花了几个晚上的时间，做成了五十四张各不相同的书签。 开学了，我拿了那张写着祝福语的桦树皮，叫同学们轮流着看一看，摸一摸。桦树皮在同学们手中流转，“哇，真的这么薄！”惊叹声不绝于耳。“你看快点啊，我都等不及了。”心急的在催促了。“我再摸一下嘛。”有同学不肯放手了。 “老师，他已经摸了三次了！”终于，小丁忍不住要同桌的告状了。 我道“小杰，轮到小丁了，你给她。桦树皮的书签我已经做好，你来争取。” 他的眼睛放着光“真的？” “当然！”我郑重其事地点了点头。 上好的阳光 学习《万年牢》这篇课文时，我说“我第一次接触这个课题时，以为这万年牢用了夸张的手法，指的是坐了一万年的牢。” “是的是的！”小蓉马上附和，“我也这样认为的。” 小坤抢着说“我看了这题目，以为这牢房已经有一万年了，现在是古董了。” “如果是一万年的房子，那真的是非常稀罕的文物了。”我道，“我觉得有点奇怪，‘牢’其实还有‘牢固’的意思，为什么我们都觉得这里是牢房的意思呢？” “因为这里有个‘年’字呀，坐牢都是讲几年几年的。”小坤反应很快。 “这其实也给了一个我们启示，不能望文生义。” 小兮举手“老师，什么叫望文生义？” “望文生义嘛——”我思索了一下，“就是，根据字面想当然地认为是什么意思。我们读了这篇课文，知道这万年牢其实是——” “质量很好的意思。” “老师，我有个问题。”小玥道。 我最喜欢题问题的学生，便笑着问“什么问题？” “这里‘上好的阳光’是什么意思啊？”她一脸的疑惑。 “上好的阳光？”我听着也疑惑起来，“课文中有这样写的吗？” “有的，在这里——” “老师老师！不是的！”小兮急着打断她，“课文中不是这样写的，小玥漏了一个字！” “嗯？” “课文中是这样写的选出上好的在阳光下晾晒。她漏了一个‘在’字。” 小玥平时阅读、做题经常要漏题。这一次，正好是一个机会，我道“小玥，你认真读一下，是不是这样？” 小玥读了一下，小声道“是的。” “阅读要仔细一点，漏了一个字，你就有可能读不懂——还有问题吗？” “有！”小雪举手，“课文里说父亲受过清代宫廷里做糖货师傅的传授，可我看作者介绍，作者生于1927年，清朝的人的孩子怎么会生于1927年？” 她虽然没有表达清楚，但我知道她的意思。我小的时候，认为所有的朝代都是离我们很远很远的，都是longlonglonga的。小雪的意思是生活在那么遥远的清朝的父亲，女儿怎么可能是1927年出生的呢？是不是所有的同学都是这么想的呢？便问“你们是否认为有皇帝的时代都是离我们很远的？” “是的，我觉得有一千年吧。” “我觉得不止的，现在是2016年，大概两千多年前了。” “我觉得皇帝都是在世纪前的。” ………… 啊？比我小时候想的还要遥远啊？ 我道“同学们，你们应该都知道，清朝离我们现代最近。其实，清朝就在一百年前啊。” “啊？”这下轮到他们集体惊呆了，一个个把嘴巴张得老大老大的。 “是的，辛亥革命把中国最后一个皇帝赶下台，辛亥革命就发生在1911年。你们算一下，是不是一百年稍微多一点？” “2016减1911——真的只有105年哎！” “原来那么近啊！” 我马上把话题拉回课文“所以，作者生于1927年，有一个清代的父亲，符不符合实际？” 他打同学，我给他点赞 小帆是从河南转来的插班生，他父亲说，他在老家语文是不及格的。哦？我有点吃惊，那么低的年级就闹不及格啊。所以，在平时的作业中出现这样那样的错误我倒也不是很吃惊。记得有一次单元测验，要求选词填空，同学们（）在校园里，他填“同学们（飘荡）在校园里。” 然而，这次语文检测，他的作文彻底把我雷倒了！ 作文内容的是，在你的学习生活中，你是否竖起大拇指夸赞过别人，或者别人竖起拇指夸奖你？选择一件你亲身经历的事，拟一个题目，写一写。他写的是《我为小毅点赞》。我觉得这题目很不错，很切题，但我一看内容，傻眼了有一次，小毅重重地打了小远一拳，我觉得他打得好，给他点了一个赞，走到教室外面，小毅又打了小扬，小扬哭了，我又给他点了个赞，我一共给小毅点了三个赞。 啊？啊？啊？这样是非不分？这样堂而皇之白底黑字写在试卷上给阅卷老师打分？ 我马上把小帆找了来，问他“我们一般在什么情况下给别人点赞？” 他想了一会儿，说“别人做好事的时候。” “那么，你觉得打人是好事吗？” 他低着头，低声说“不是。” “那么，小毅打人，你怎么给他点赞呢？” 他不响。 “你实话实说，你是怎么想的，就怎么说。我来帮你找一找，问题在哪里。” “因为我觉得他打得很好。” “为什么？” “他打人就说明他很厉害，把人打哭了就更厉害了。” “所以你要给他点赞？” 他点点头。 天！他这种观念是怎样形成的？他经历过怎样的生活？ 我道“小帆，电影中的一些超人，武功高强，把坏人打得落花流水，你会觉得他们很厉害，你在心里给他们点赞，是吧？”见他点头，我又说“但是，小远、小扬，是你的同学，我们在一个教室里学习，就像一家人一样。一家人应该和谐相处，互相帮助。况且，像小毅这样胡乱打人，不是英雄行为，是非常不对的，我们应该制止他，而不是夸赞他。如果你夸赞他，他以为这种行为很受欢迎，还会去做。知道吗？” “知道了。”他轻声说。 虽然听他说知道了，但我知道，他的这些观念的形成非一日之事。所以，行为的矫正肯定不能毕其功于一役。看来，有必要家访一次了。 那么西教是怎么说的？ 六年级的孩子开始谈论初中的学习生活，这天，小兮问我“老师，到了初中，是不是比小学要累啊？” 我原想轻描淡写一点，可一想，还是实事求是一点比较好“那是啊，初中的功课要多啊。” “哎哟，有点恐怖。” “也不恐怖的，我们都这样过来的，不过，初中的上学时间比小学要早。” “为什么？” “因为老师抓得紧呗。” “那我讨厌初中。初中一点也不好的。” “我觉得，人生的每一个阶段都很精彩。没有哪一个阶段好，哪个阶段不好。” “我感到做学生不好，每天就是作业作业、成绩成绩！老师批评，家长凶。” 这大概是较大一部分学生的想法吧？有必要纠一下偏，我道“我现在非常羡慕你们做学生的。” “为什么？”几乎是异口同声的。 “因为，学生时代，生活不用你操心吧？学习呢，有老师引路；身体呢，蹭蹭蹭地向上长，知识呢，每天都会增长。这多好！如果你做好了自己，老师怎么会批评你，家长怎么会凶你？” 小坤说“我觉得做大人好，他们想干什么，就干什么。不让我看电视，自己却看电视；不让我玩手机，自己却玩个不停。” 我大笑起来“那你快快长大。不过，等到你长成大人，你会发现，大人不是像你想的那么随心所欲。要成家，要立业。” “那老师，是不是做大人不好的？”小涵有点担心。 “没有啊，做大人表示我们成熟了。我们可以对家庭负责，对社会贡献了，表明我们是一个有用的人。想一想，这多好？” “那我觉得死亡阶段不好。”小兮沉思了一会，说。 “照zong教的说法，死亡就是进入天堂了。所以也不是一件不好的事情。” “那也有可能下地狱啊。” “那是那个人做人没有做好。” “哦，也对哦。那么西教是怎么说的？” “什么？”我一头雾水。 “你刚才不是说中教吗？那么中国的教，所以我想应该还有西教。” 哈哈，哈哈哈！ “我说的是zong教，宗，平舌音，正宗的宗，不是中国的中。” 不有机蔬菜 同学们要去参观有机蔬菜示范园了。汽车载着他们在环道上行驶，孩子们在车里很兴奋，望着车外，一路发表着宏论“哎呀，这条高速公路上怎么有助动车在开？噢，我知道了，这是一条半高速。” 有人反驳“哪里呀，你看，还有人在走呢。” 小毅挠挠头，不懂了“老师，这条半高速公路上怎么还有人在走呢？” 我笑了“这条不是高速公路。还有，我们的公路没有称为半高速的。” 忽然，小君很开心地叫道“你们看，这里真是山清水秀！” 啊？山清水秀？我们这里没有山，哪来的山清水秀？我往外一看，乐了！路边有一汪水，水旁卧着一块石头，这就是小君眼中的山清水秀啊？ 到了有机蔬菜示范园，小可拉着工作人员道“阿姨，你们这个字写错了。”哦，时不时要写错别字的小可，能指出别人的错别字，可真有两下子！转头一看，她正指着那个“嘉心”的“心”字“嘉兴的‘兴’是高兴的‘兴’，你们写成了心里的‘心’。” 工作人员告诉她“这个嘉心不是地名嘉兴，而是指这个有机蔬菜是我们用心种出来的意思。” 我赶紧在边上表扬她“小可，今天你观察仔细，用心思考，很棒哎！” 工作人员先给同学们介绍有机蔬菜，她问“除了有机蔬菜，你们还知道什么蔬菜？” 一只只小手举得高高的，一个小朋友大声说“我知道，还有不有机蔬菜！” 天！初生牛犊真是不怕虎，什么都敢说。工作人员道“还有绿色蔬菜和无公害蔬菜。这些蔬菜中，有机蔬菜安全级别最高，因为这种蔬菜不施农药，不用化肥。关于有机蔬菜，你们有什么问题要问的吗？” “有！”一个学生说“不施农药，那长虫子了怎么办？” “同学们，你们说怎么办？”问题又抛回给了他们。 我以为这些孩子答不出所以然，谁知，有学生说“可以培养它们的天敌。”哇！后生可畏呀！ 简单地普及一下有机蔬菜的知识后，工作人员带着学生参观他们的菜园。远远地，我们看到一个农夫拉着一头牛在耕地，学生见了，兴奋地喊“李晨！李晨！” 那牛看也不看他们一眼，不紧不慢地、自顾自地犁地。有学生就忍不住了，喊“李晨，你为什么不理我们？” 我笑“你们唱一首歌，它可能就理你们了。” 有学生马上唱“你说我是你的超级英雄……” 那牛居然停下来了，转头望着我们。哇！对牛居然可以弹琴的哈！啊不，对牛可以唱歌的呀！ 看到牛的头转过来了，就听到有学生说“快！快把红领巾藏好！不然，牛会向我们冲过来的！”同学们就手忙脚乱地藏红领巾，可越急越藏不好，不是塞不进口袋，就是什么地方露了一个角。他们看着那头牛，一点也没有冲过来的意思，于是向它挥手“再见，李晨！李晨，再见！” 最好能穿越到春游那一天 2月份，刚开学，同学们就开始讨论春游了“这次春游去哪里呢？” “不知道啊，我觉得只要出去，就高兴。” “我听到‘春游’两个字就开心。” 春游还没有影儿呢，同学们就讨论在车上和谁坐了。小兮想跟小丫坐，小雪听到后，很不高兴，说“我老早就讲好春游和小丫坐的，你不能和我抢的。” “跟我坐！” “跟我坐！” 两人争得不亦说乎。 小兮在周记中写道“这天，国老师到了我们教室，我们就问她什么时候去春游，国老师惊讶极了，说，要到4月份才春游呢！ “我觉得很不好意思，现在才两月份，我们就讨论谁和谁坐，谁带什么东西，甚至因为春游想跟丫丫坐，和小雪吵了起来。” 小坤在周记中写道“要是每天都与同学们一起去春游就好了。我心想，这样就可以不停地吃，不停地玩，不停地交流。把想吃的，都吃遍；把想玩的，都玩遍；把想交流的，都交流一遍……晚上，我睡着了，进入了一个‘旅游学校’，这个学校的每一节课都是在外面上的，边游边学。第二天，我醒来，更期待春游了。之后，接连三天，我梦到的都是春游，梦里一直在笑。” 小天对我说“我真希望能坐上时光，穿越到四月份春游的那一天，并永远停留在那一天。” 呵呵，好率真的学生！ 我只听过种菜，没听说过种泥！ 这天，小西背完《两小儿辩日》，发表她的宏论“孔子还算圣人的，连两小儿的问题都不能决。” 我笑道“这就是圣人啊，知之为知之，不知为不知。” “什么意思？” “知道的就是知道的，不知道的就是不知道的。” 她瞪大眼睛“啊？这么简单？” “是啊，就这么简单。” “我听这句话像绕口令似的，那么多的zhi，以为是很难懂的。” “古文嘛，之乎者也。” “什么之乎者也？” “你上了初中，接触了文言文，就知道，古文中‘之乎者也’这几个字出现的频率很高。” “哦。”她眼珠一转，忽然道，“如果孔子活着，我就可以见见真人了，叫他签名，请他写一首诗。” “孔子的诗？”我在大脑里搜索了一会，说，“我没看见过孔子的诗。” 她有点失望“啊？他不会写诗啊？” “他会不会写诗我还真不知道，因为流传下来的只是他的言论，但是孔子编过诗集。” “什么诗集？” “《诗经》，我国最早的诗歌总集。” “啊，《诗经》原来是孔子写的！” “不是他写的，是他编的。” “编和写有什么区别？” “写不用我解释，你懂的。编的意思是编辑，就是孔子先要收集各地的诗歌，然后进行删选，再整理成书。” “噢，我懂了。老师，孔子是不是尊称啊？像晏子一样？” “是啊。” “那他叫什么？” “他姓孔名丘字仲尼。” “哈哈哈……哈哈哈……”她笑得前俯后仰，从椅子上跌了下来，“我听说过种菜、种树，没听说过种泥！” “什么？”一开始，我被她笑得莫名其妙，后来一想，知道她把“仲尼”理解成了“种泥”，我也忍不住大笑起来。笑过，我说“如果放在过去，你这是大不敬，居然把孔子的字‘仲尼’说成了‘种泥’！” “我这是‘不知为不知’！”她理很直气很壮。 “现在知之了吗？” “现在我知道了，孔子字仲尼。老师，仲尼是那两个字？” 看到我写在纸上的“仲尼”两字，她有点惊讶“原来是这样写的啊？” 家庭降物链 这天早上，下雨，学生在教室里做室内操。其他同学做得认真，只有小丁在慢条斯理地翻书包。我见状，催促她道“快做操。”她乜了我一眼，继续毫无目的地翻了一会儿，才不情愿地懒洋洋做了起来。类似的情况发生在她身上不止一两次了，我想，必须要找她谈谈。 等做好操，我把她叫到前面，问道“在家里你是不是最大？家里的人都要听你的？” 她点点头。我再问“你家里所有的人都批评你不得？” 她又点头，我道“不要连说话的勇气都没有，不要回避，就像你平时那样大声地说话。” 是啊，她平时不但说话非常大声，而且碰到不如她意的时候会尖叫，以致同学们用“响彻云霄”造句的时候立刻想到了她“我们班的小丁同学，尖叫起来，声音响彻云霄。” “小丁同学，你不想别人批评你，那么，你就不要做错事；不过，一个人不大可能不做错事，对吧？” 她又想点头，我道“说话！” “是的。”她小声说。 “做错了事，在学校里，老师要给你批评指正；在家里，家人要给你批评指正。你说，你应该怎样对待这些批评？” “改正。”声音仍然很小。 “是的，要改正，不论在家里或者在学校里。” “老师，我在家里也很厉害的，但是我在学校里很听老师话的。”小耀感到不解。 “哦，你在家里怎么厉害的？” “我妈妈听我的。” “你爸爸也听你的？” “我爸爸听我妈妈的。” “那你和爸爸之间谁听谁的？” “我听我爸的。在我们家里，我妈妈怕我，我怕我爸爸，爸爸怕妈妈。” 呵呵，一个全封闭循环。我笑道“正因为你们家里一物降一物，所以，你不会自己想怎么样就怎么样。”我转头看着小丁“小丁，记住，你要学会尊重，在家里，尊重长辈；在学校里，尊重教师。人是社会中的人，谁也不可以随心所欲。” 老师背书吗？ 我到小草到家，见她合上书，脸朝天，眼珠不停地转动，似乎在扫描着残留在脑屏上的模糊信息，嘴里艰难地、断断续续地吐出一个词或半个句子。我笑“在背书啊？”她立即愤愤不平“我们老师总是叫我们背书！背书！老师自己背书吗？” 我笑道“老师小时候也和你一样，背很多书。” “真的吗？” “当然是真的，我小时候背很多书，背得肯定比你多！像《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》每天都要背一遍的。” “啊，真的？” “当然是真的，学语文有一个积累的过程，背诵是培养语感的最直接的方法。” “什么叫语感啊？” “对语言的感受领悟能力，比如，对语言的理解啊、体会啊，等。” “噢，那我又不想当老师了。” “哦，你刚才想当老师的？” “是的，我刚才想，老师天天叫我们背、背、背，今后我也要当老师，叫我的学生天天背。” “现在为什么又不想了呢？” “做老师太辛苦了。有些学生又不听，又要催着他做作业，特别是有些同学背后要说老师。” 我好奇起来“哦？说些什么呢？” “说老师包庇谁谁谁，说老师诅咒谁谁谁。” “不对吧，老师怎么会诅咒学生呢？” “是的呀，我们老师昨天还诅咒小川，说，照你这个样子，到了初中肯定交白卷。” 听她这么一讲，我忽然想起最近看的《夏日童年》中的小马诺林对亚松森老师的描写“她不但是老师，还是预言大师。因为她看得到所有学生的未来。她不需要水晶球，不需要塔罗纸牌，她只要用眼睛盯住你的脑袋，就可以看出来。多少年后，你将是史上头号通缉犯或是多次诺贝尔奖得主。她铁口直断，绝不模棱两可。” “呵呵，这不能说是诅咒，老师可能是一种提醒。我在一本书中看到，学生把这类老师称作预言大师……” “对对对！预言大师，我们老师就是预言大师，她预言谁初中会考不及格，谁考不上高中，谁今后会成为小偷。” 我听了不由一惊，因为我自己有时也会对学生说一些类似“照你这样下去，今后……”的话，我自己认为这是善意的提醒，但到了学生眼里，却成了诅咒，看来今后得注意了。 可以打印人吗？ 中午，学生有一场3d打印体验活动。我事前要了一个3d打印机打印出来的蜗牛给同学们看。 “老师，这是用什么打印出来的呀？”小宁问。 “这个是用玉米淀粉打印的。” 小坤立刻问“啊？那这个蜗牛可以吃吗？” 哈！这个小坤，第一想到的就是吃，上次学校颁发奖牌的时候，他认为奖牌就是金币巧克力做的，是可以吃的，否则那些得奖的运动员为什么拿到金牌的时候，都忍不住要去咬一口呢？我笑着道“你看，这是红色的，玉米本身不是红色的吧？这说明里面加了色素，不能吃。” “那，老师，我想问一下，3d打印机什么东西都能打吗？”小天很会动脑筋。 “理论上讲应该是的，只要有相应的材料。我刚才问过工作人员，他们说，鞋子也可以打印，只是用玉米淀粉打印的话，太硬了。” “打印鞋子？那不是要臭死了？”学生的思维就那么有趣。 “刚打印出来的，没有穿过的，怎么会臭呢？” 同学们还来不及恍然大悟，小哲迫不及待地问“那能不能打印钱？” 嗬！小财迷一个啊。我道“你知道什么叫3d吗？” 他摇摇头。 “3d的意思是三个维度，长，宽，高，像这个粉笔盒，”我拿起粉笔盒，比划了一下，“简单地说，是立体的。这个蜗牛是立体的，但钱不是立体的，是一个面。” “噢，我知道了！普通的打印机能打印！”小哲很高兴他的新发现。 我严肃起来“货币由银行发行，伪造货币是犯罪行为，知道吗？” “3d打印机能打印老鼠吗？”小天又问。 我奇怪“为什么要打印老鼠呢？” “因为，我们都是用老鼠做实验，如果老鼠能打印的话，那人也可以打印出来了。” “应该不行的。你们想，如果要打印老鼠，那么，需要哪些材料？” “肉，血，毛”他们扳着手指。 “还有神经啊、骨头啊等等。”我提示。 “哦，对啊！这样不合算的。” “你们知道，克隆已经解决单细胞繁殖的问题，除非3d打印比克隆更加简单，才有研究的必要。” 六一节应该让老师放假 这次儿童节，学校没有放假，举办合唱比赛，必唱曲目《大禹治水》。 说也巧，儿童节这天，一大早电闪雷鸣，大雨倾盆，路上一下子积起了很多水。一个小朋友说“是不是我们要唱《大禹治水》，所以老天要下那么多的水啊？” 合唱结束后，我走进教室，问学生“这样过儿童节感觉如何？” 小怿首先发表意见“我觉得有点好，有点不好。” “哦？好在哪里？不好在哪里？” “好嘛，有合唱的活动；不好嘛，下午不放假，真没劲。” 小玥表示反对“我觉得不好，我以为儿童节会放假，我和妈妈老早就买好了吃的，准备出去野餐，谁知不放假，太失望了。” “你们希望怎样过六一？” “我觉得，可以来学校，但是，不要上课，每个班出一个游玩项目，我们慢慢地玩，玩一天。” “我觉得，学校发给我们零食吃，最好。” “不放假也没什么，爸爸妈妈上班，我们在家里，还是一个人，太无聊。我觉得，最好是我们来学校，但是老师不要来。” 我忍住笑，道“为什么呀？” “因为老师在，我们玩起来太不爽了。他们这个不让我们玩，说不能玩这个；那个不让我们玩，说有危险。弄得不好的话，还要把我们抓到办公室里骂一顿。” “是的是的！”大家一致附和，“这一天应该让老师放假，我们在学校里疯玩。” 六一节让老师放假？哈哈，好期待哦！ 魔鬼也有好的 学习《渔夫的故事》时，我问学生“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要恩将仇报呢？” “老师，什么叫恩将仇报？”小哲马上举手。 “恩将仇报就是你对他有恩，他却用仇恨回报你。” “啊，怎么会有这样的人呢？”他感到不解。 “当然有这样的人啊，这个成语就是因这些人而存在的，像这个魔鬼就是。回到刚才的问题，魔鬼为什么要恩将仇报？” “因为魔鬼自己发过誓的。它说，谁在第一个世纪里救它出来，它就使他终身享受荣华富贵；在第二个世纪里救它，它就把全世界的宝库指点给他；在第三个世纪里救它，就满足他的三个愿望；在以后的日子里解救它，它就要杀死他。” “你们认为魔鬼说的话能当真吗？” “我觉得，应该的吧。它在胆瓶里说‘从今往后，谁要来解救我，我一定要杀死他，不过允许他选择怎么死。’所以，他是在遵守自己的诺言。” “哦？你们认为这是一个守信的魔鬼？”说实在，我有点吃惊。 “是啊，魔鬼也有好的。”小坤说。 “魔鬼也有好的？”我更加吃惊了，“称它魔鬼，说明它非常坏，是个坏人，有好的坏人之说吗？” “不是的，《阿拉丁神灯》中，就有好的魔鬼。” “你是说那个灯神吧？这个不是魔鬼。文中那个魔鬼如果是好人，就不会要杀救他的人。况且，它也不是一个信守诺言的人，你们看11段，它说自己是一个无恶不作的凶神；再看24段，在它被关进瓶子后，它又说‘刚才我是和你开玩笑的’，你们觉得，它是一个信守誓言的好人吗？” 同学们点着头，但小坤又有问题产生了“但是，它在海底怎么数日子啊？海底永远是黑的吧，它怎么知道过了一个世纪呢？” “是啊，这问题问得好。记得神话有什么特点吗？” “记得记得！”好多手举起来了。 “夸张！” “有超自然的力量！” “嗯，所以，这个魔鬼在海底能数日子也就不奇怪了吧？” “哎，老师，我怎么觉得这个故事和我们中国的《东郭先生和狼》的故事差不多啊？” 我一看，是小涵，真棒！会进行简单的文化比较了。便道“是啊，你们看，这两个故事，真是有异曲同工之妙，一样的被恩将仇报，一样的用智慧战胜了邪恶。” 那为什么松赞干布不到唐朝来结婚呢 学习《文成公主进西藏》一文，我问学生“知道文成公主吗？” “知道！” “那好，介绍一下你所知道的文成公主。” “文成公主，是唐朝的一位公主。” “文成公主为什么千里迢迢要嫁到吐蕃去呢？” “可能文成公主爱上了松赞干布吧？”有学生猜测。 小天马上表示反对“那怎么可能呢，那么远，他们可能认也不认识的吧？” 我笑着道“是的，他们应该是不认识的。” “不认识，为什么要和他结婚啊？”小雪感到不解。 “嗯，过去吧，国与国之间，经常会联姻。或是我们国家的公主嫁给你们国家的国王，或者，你们国家的一位公主嫁给我们国家的皇帝。” “这是为什么呢？” “和亲，为了缓和两国的矛盾。你们想，两国成了亲家了，总不好意思再打来打去的吧？” “哦！”他们恍然大悟了，“但是为什么要文成公主过去，而不是松赞干布到唐朝来结婚呢？” 哈哈，现在的小孩，很有平等意识啊！“因为松赞干布是娶，当然是要娶进来的；文成公主是嫁，自然是要嫁过去的。” “老师，既然民间故事能给人物一种超自然的力量，为什么不让文成公主直接飞过去，而要克服那么多的困难呢？” “民间故事的一个特点就是情节曲折生动。如果让文成公主飞过去，那么，这一路上的磨难是没有了，但故事的可看性就差了很多。况且，这样一来，这个故事想要表现的文成公主不远千里到吐蕃和亲的主题就淡化了，对吧？” 七面八方 又到复习季，学生的作业多起来了，各科的模拟卷也堆满了课桌。为了把卷子上的空填满，学生可谓是脑汁绞尽，想象力也发挥到了极致。 这天，我在批练习卷，发现小嘉在词语填空中填了一个“七面八方”。我马上把她找了来，指着“七面八方”对她说“没有七面八方这个词，想一想，应该是几面几方？” 她想了一会儿，语出惊人“六面八方。” “哈……”我实在忍不住我的笑，“来，你说，东南西北，一共几个方向？” “噢，我知道了，六面四方。” 天！我刚想再怎么启发她一下，边上的小雪告诉她“四面八方！” 继续批卷，发现小芳把“泥菩萨过河”的下一句填成了（自寻死路），心想，根据意思，这也说得通，但，歇后语也该是约定俗成的吧？ 再往下批，仿写片断。且看小敏同学笔下的桃花我喜欢桃花，春天，开的颜色是粉色，有一股淡淡的香味，形状一片一片开放，夏天，颜色是红，像小朋友红红的脸，秋天，变黄了，冬天，落了下来，给大地披上一片衣裳。啊，桃花真美，我真喜欢它。 我问小敏“看过桃花吗？” 她点点头。 “桃花是什么时候开的？” 她摇摇头。 “那你想一想，你什么时候吃桃子的？” 她想了一会儿，又摇摇头。 “那我告诉你，一般在暑假里桃子成熟。你想，桃子成熟后，桃树上还有花吗？” “没有了。” “那你怎么写秋天变黄了，冬天落下来呢？” 她红了脸，不说话。 我道“你要写桃花，就要观察桃花；你要写桃树的一年四季，就要观察它的四季变化。不能凭着想象写。” 我们会有代沟的 品德课上，讲到了独生子女问题。我想到现在的二胎政策，于是，就问他们“你们希望有个弟弟或者妹妹吗？” 这个话题，或许他们在家中也讨论过，答案已经了然于胸。他们争相发言，表达着自己的观点。 小雪把手举得老高老高的“我觉得妈妈再生一个的话，和我的年龄相差太大了，所以，我觉得不需要弟弟妹妹。” “年龄相差大，有什么不好呢？”我饶有兴趣。 “年龄相差太大，有代沟的啊。” 哈哈，代沟啊！这样子也称能称为代沟？ 我还没有来得及表示我的惊讶，小毅道“是啊，现在生一个弟弟妹妹的话，恐怕不行。因为我们要做作业了，他要哭闹，会妨碍我们的学习的。” 小天接嘴“我也不要，因为妈妈再生一个的话，对我的关心就减少了。” “我觉得有个弟弟妹妹还好，虽然有时要吵架，但是我不会感到孤独。”小崔不赞成他们的观点，他有一个姐姐，一个哥哥，一个双胞胎妹妹，兄弟姐妹4人。 小奕说“我感到吧，有个弟弟妹妹也蛮好的。”我一听，嗯，还是有独生子女喜欢有弟弟妹妹的，谁知，他话锋一转“不过，现在妈妈再生的话，谁来领啊？奶奶还要管我，再管一个，是不是太累了？” 小敏抢着说“如果一定要两个的话，我觉得还是有个哥哥比较好。” ………… 我惊讶地发现，独生子女的学生，均不赞成有个弟弟妹妹，理由各异，不过，归结起来无外乎是自己的地位会受到冲击，自己不再是关注的焦点；非独生子女的学生觉得有个兄弟姐妹蛮好的，因为他们实际生活在那样的环境中，感受到了手足之情的可贵。 我觉得有必要表达一下我的观点“事实上，有个弟弟妹妹是一件很温馨的事情。你们想哦，在这个世界上，有一个人，流淌着和你一样的血，叫你姐姐，喊你哥哥，你们一起玩耍，一起吃饭。有时吵吵架，岂不是很好玩？” 凭什么让我在办公室背！ 星期五，教师节前一天，我和往常一样，早早来到学校。刚踏进办公楼那长长的甬道，一群学生涌了过来，七嘴八舌“老师，祝你节日快乐！” “教师节快乐！” “这是送给你的礼物！” 他们灿烂地笑着，把礼物塞到我手里。我把他们让到办公室，笑着说“谢谢你们。现在我看看哦，你们送了我什么好东西。” 嗯，几张卡片，一套书签，几朵塑料花，一个钥匙圈，一本小巧的密码笔记本，一本16k的横线簿…… 打开卡片，看到小雪写了这么一句话“祝节日快乐！（提前）”，看到“提前”两字，我乐了，小孩子的表达就是那么好玩。 翻开小坤的横线簿，看到扉页上写着“老师，我的礼物虽然不贵重，但这是我的心意，请老师笑纳。”哇，居然会用“笑纳”，真不简单呐。 “谢谢你们，你们的礼物我都很喜欢！” “老师，我的礼物下个星期一给你。”小兮急忙说。 “嗯，什么礼物呀？” “一本书，诚品买的。” “那么有心，我很期待哦。” 中午，吃罢饭，我去洗碗，发现隔壁班的小诺一个人洗着两个碗，便问“你在帮谁洗碗啊？” “帮小欣洗的，她去大队部有事。老师，你的碗也让我洗吧。” “谢谢你，我自己洗。”我感动得一塌糊涂，这小女孩怎么这么可爱！ 一会儿，课代表来交作业了，告诉我小毅还没完成，我问“现在他在做吗？” “没有，他在玩。” “那你去叫他到办公室来做。”我道。 小毅来了，满头大汗的。我让他静一静，收收汗，然后快点完成作业。也只一会儿功夫，他的作业也就做完了。我问他“书背出来了吗？” 他摇摇头。 “那你去把书拿来，在办公室背。” “凭什么呀？”他非常不满地质问了一句。 啊？我非常吃惊，用“愣住了”之类的词语不足于表达我的惊愕。他怎么用这样的语气这样的词和老师说话？我很佩服自己，火气居然没有冒上来。我说“你在家里也是这样和大人讲话的？” “是的。在家里，我把自己放得很大，我称自己为‘朕’。” “那你怎么称你的爸爸妈妈爷爷奶奶？” “我都称他们为‘小子’。”他突然神采飞扬起来。 “家里人也不说你？”我奇怪。 “是的。”他低下头去。 “小毅，”我严肃道，“作为小辈，你不可以这样和大人讲话。对长辈、对老师，必须尊重。像刚才，我让你在办公室背课文，你有想法，可以提出来，但不是用‘凭什么呀？’来质问我。现在你想想，你可以怎样问。” “为什么要让我在办公室背？”他想了一想，说。 “好，现在我告诉你，我为什么要让你在办公室背。第一，我们要求今天一早背给组长听，你没有按要求去背；第二，办公室比较安静，有利于你集中注意力去背。这样的理由你能接受吗？” 想不到他眼里蓄满了泪水，抽抽搭搭地说“那给我一次机会，我保证在放学前背出。” 我点点头“好，不过，机会只有一次。” 放学前，我问了他的组长，他没有食言，背出了。我松了一口气，孺子应可教。 “国文”是老师的名字吗？ 学习林海音的《窃读记》，小希有问题了“‘国文老师’中的‘国文’是老师的名字吗？” 我一听，乐了“这不是老师的名字。” “那是什么呀？”小坤有点迫不及待了。 “国文老师，就是语文老师。我们大陆叫语文老师，taian称国文老师。” “那为什么叫得不一样啊？” 这个问题怎么回答比较好呢？我思索了一下，道“taian那边，延续uo时期的的叫法，称国文，本国的文字；我们的语文，是语言文字的意思。” “哦！”他们有些恍然大悟了。 “老师，我看过《窃读记》的原文，和课文不一样的。我觉得原文写得好，为什么要改得不好了呢？” “这个啊——”原文我也看过，写得是很不错，“大概是篇幅的关系吧？原文比较长。” “其实长一点又没什么的，《小英雄雨来》还那么长呢。” 是啊，我也这样认为。为什么要把原文改得面目全非呢？答案不在我手里，所以我只能遗憾地说“这个我真不知道。” 小敏也有问题“‘我们是吃饭长大的，也是读书长大的。’读书长大的，怎么理解？” “这个我知道，”小天迫不及待地回答，“吃饭是长身体，读书是长脑子。” “我觉得，书是精神食粮，不读书就会变成四肢发达，头脑简单的人。” “老师老师，我也有个问题，”小坤见轮不到他发言，急了，“我在同步阅读上看到‘三日不读书，面目可憎’，一个人三日不读书，面目跟原来的一样，为什么会觉得可憎呢？” 嗨，这问题有趣。我不想直接作答，就问学生“你们觉得呢？” 小雅举手道“书大概像化妆品一样，你每天读，就像天天化妆一样，面目很可爱。” “读书的人，气质要好。三天不读书，就没气质了，所以面目可憎了。”小雪发言。 我说“你们说的很有理。我觉得，我们现在读书的条件那么好，应该每天都读点书。你书读得多了，面目自然就会可爱起来。然后呢，三日不见，我们要刮目相看了。 啊，不是“作家”吗？ 学习张籍的诗《秋思》，我在黑板上板书了前两句“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”问学生，理解这两句有什么困难？马上有学生说，第一句理解起来没有问题，我边顺势追问“那你说说，这句是什么意思？” “嗯——张籍在洛阳城里看到了秋风。” “看到秋风啊，有些不合适吧？” “秋天又来到了洛阳城。” “嗯，这样可以。古诗的意思有时要意译，根据意思组织语句，直译的话，有时会显得生硬。现在，我们重点要理解第二句的意思。”我顺手用粉笔圈了一下“家书”，刚想问“家书”是什么意思，小杰叫了起来“啊，是家书啊？我还以为是作家呢？”我一听，乐了，原来他把“欲作家书”中的“作”和“家”连在一起了。“那你是怎样理解这句话的意思？” “我认为嘛，这句是写作家在写书，写的书很重。可是，刚才有同学说，那个‘重’读chong，我就感到奇怪了，读chong我就解释不通了。” “小杰，真不错，敢于把自己理解有误的表达出来，给大家提个醒。现在，我们来理解‘家书’的意思。” 小雪猜测“是指家里的书吧？” 我摇摇头“不对！‘烽火连三月，家书抵万金’这句诗你们看到过没有？” 他们摇摇头。 “那好，我们换一个入口，我们有时把信称为什么？什么信？” “书信！”有学生喊起来。 “对呀！你们根据这个意思想想，家书是指什么？” “写给家里的信！” “正确！”我转向小杰，“现在，你思考一下，这第二句是什么意思？” 小杰、同学们专注地思索起来…… 为什么不用男的“他”？ 学习《梅花魂》，小杰问“写梅花为什么用女字旁的‘她’？” “老师讲过，写美好的事物就用‘她’。” “用‘她’表示赞美。” “那我们男生不合算的，都不用男的‘他’的。”小天表示抗议。女生们则笑成了一朵花，仿佛她们俨然成了“美好”的化身。男生们有点愤愤然，觉得美好抛弃了他们。班中的女生一脸的得意，男生一脸的落寞。 “其实呢，这世界是很公平的，”我道，“像高山大海，若要用拟人化的手法写，你们说会用那个ta？” “男字旁的！”小天一急，居然把单人旁变成了男字旁。大家笑起来。 “高山大海很有气势，所以就不能用女字旁的‘她’了。” “单人旁的‘他’代表力量。”小杰发现了一个“真理”。 “女字旁的‘她’代表美好。”小希不甘示弱。 “是啊，单人旁的‘他’和女字旁的‘她’都有一个使用的范围。我想，今后，这两个ta你们不会用混吧？” 集体控诉 我怎么也没想到，这堂品德课居然变成了学生的控诉课。他们仿佛憋了一肚子苦水，现在终于有了一个出口。 我们这节课的话题是《父母——我特别的朋友》。我问学生“你觉得你的父母是你的朋友吗？”全班只有两个学生举手说“是”，其他学生七嘴八舌的 “我妈妈说，我们这个家就像一艘船，她是船长，我是船员。船员必须听船长的！” “我妈妈是我们家的老佛爷。她的话是圣旨，不听就是抗旨，老佛爷要大发雷霆的。” “我们家，妈妈有绝对的权威，她说东，我们就不能说西。” ………… 我笑了“有这么严重吗？” 他们一个劲地点头。 “如果你们讲的是事实，那你们愿不愿意去改变？” 小麻雀闹革命估计谁都愿意的，他们兴奋地叫着“愿意愿意！” “好！改变从学会沟通开始。我们先来设置一些情景，比如，你渴望有时间玩，但随着年级的升高，爸爸妈妈对你学习上的要求也越来越高，把你所有的课余时间都排得满满的，连周末和节假日都要做功课。眼看着属于你自己的时间越来越少，你该怎么办？” 他们你看看我，我看看你，明显地，没有想到合适的办法。 我说“有人给出了三个方案，你们看看哪一个方案适合你。方案一这种情况如果发生在上学日，我会乖乖听话。如果发生在节假日，那我会躺在床上睡觉，什么事也不去做。等到引起了爸爸妈妈的重视，再和他们讲道理。方案二我建议和爸爸妈妈互换角色，让他们来当一回孩子，我们来当家长。这样既能让父母体验我们学习的紧张，也能让我们理解父母的劳累和担忧，从而更有效地和父母沟通。方案三我会试着和妈妈讲道理，因为她是一个通情达理的人。我会说‘妈妈，我理解你那种望子成龙、望女成凤的心情，但适当的休息、活动也是必要的。劳逸结合，学习效率才会高。’” 小逸马上举手“这三个方案在我家都行不通。第一方案吧，他们如果见我很晚了还躺在床上，会一把把我拎起来，一顿臭骂；这方案二呢，他们会说，互换角色，让我们给你写作业，你不做啊，想得美！这方案三，我妈妈说，我的道理就是成绩，你什么时候成绩超过班长，你再和我讲道理！” 小雪紧接着说“是的是的，我爸爸会直接说，你想要多点时间玩，那你就快点做作业，时间是挤出来的。” “我觉得，有时候爸爸妈妈好像使我们的天敌。”小天感慨，“暑假里有一天，我们为空调开几度闹矛盾了。我要开26度，他们要开28度。” “结果呢？”我问。 “结果啊？把空调关了。” 啊？我想不到，学生对家长积聚着这么多的不满！下节课怎样引导更有效些？我想。 套话是怎么炼成的 办公室的有两位同事的儿子正在读小学，一个读四年级，一个读六年级。儿子读四年级的同事和我说，真搞不懂，为什么她的儿子的作文越来越程式化了，越来越感觉不到童真了。我觉得不解，她的儿子过去语言表达很有趣的，怎么会越来越程式化呢？见我不相信，她发了一篇儿子的升旗手自我介绍给我，我一看便大笑起来“大家好！我叫，来自401班这个温暖的大家庭，我的兴趣爱好有很多，有，有，有。如果你想和我交朋友，就到401班找我吧。”呵呵，哈哈，这不是升旗仪式上光荣升旗手自我介绍的套路么？升旗手介绍自己的时候，就进行替换练习，替换一下班级、姓名、兴趣就ok，替换到现在，全体同学耳熟能详，估计不用打草稿，冷丁抽一个同学上去，他马上会张口就能作自我介绍。我道“这就牵涉到引导和创新思维的问题了。” “此话怎讲？” “你想哦，孩子们每周一次听着这样程式化的自我介绍，如果老师不加以引导，他就以为这就是介绍自己的模式；其实，介绍自己的角度、方法、句式很多，那是锻炼求异思维的一个很好的渠道，是学生创新思维的一次很好的实践。你也引导一下他呗。” 这时，儿子读六年级的同事说“现在的有些作文内容明显地让学生说空话。”我颇感兴趣地问她“比如说？”她说“我的儿子这次要完成一篇热爱祖国的演讲稿，他拿着笔一直喊‘写不出来啊写不出来’，他感到迷茫的是，‘钱学森他们冲破重重阻力回来，可是为什么现在那么多人想方设法地要出国？叫我怎么写啊？’” 我问“那他后来写了什么？” “那就写一些套话，什么报效祖国，什么爱我中华，空洞的套话。” 我在心里嘀咕，是啊，六年级的学生，写这样的话题，有点难为他们了；我也终于有点明白，为什么学生的作文越来越程式化了；或许，我终于知道，套话是怎么炼成的了。 怎么画了那么多的青苹果？ 品德书上，有一页印满了苹果，让学生涂色家庭中积极的行为涂成红色，给予肯定；家庭中的陋习或不良的行为涂成青色，督促改正。改进后可以将青苹果改成红苹果。 同学们很兴奋，他们终于有了一次比较正式的评判自己家庭的机会。他们叽叽喳喳地借了彩色笔后，就开始了他们的涂色行动。 我在教室里走了一圈，发现青苹果比红苹果多得多，甚至有的学生涂的都是青苹果。我奇怪了，看他们在青苹果里写了什么“在外随地吐痰”、“爸爸天天喝酒”、“妈妈经常玩手机”、“说话不算数”、“在外面乱扔垃圾”、“晒衣服水滴到楼下去”…… 我又看他们的红苹果，里面写了“旅游”、“运动”、“尊敬老人”、“看书读报”等。 我布置学生，回去后和家长沟通一下，过些时候来看看你的青苹果能否变成红苹果。 我原想过两周，再来交流，谁知道在下一节品德课的时候，学生亟不可待地交流开了 “我说爸爸经常喝酒不好，可我爸爸说，喝酒是因为应酬，没办法。” “我和妈妈说，手机看得太多了，少看一些。我妈妈说，‘看手机啊，我又看得不多的，你爸爸才看得多呢。’” “是啊是啊，我一说看手机的时间太长了，我妈说，‘喔唷，我手机看的还可以的，你看谁谁谁的家长，他们才厉害呢。’接着，又低头看手机去了。” 小奕还要不服气“他们不给我看手机，理由是多看手机对眼睛不好。可是，他们自己戴眼镜了还看，我的视力很好的，就是不给我看。” 我有办法 要学习《钓鱼的启示》这一课了。嗯，先查一查学生的预习情况吧。我点了小芳的名“小芳，你昨天预习过这篇课文吗？” 她点点头，我便问“这篇课文讲了什么？” 她想了一会儿，说“一位父亲叫儿子把鲈鱼放回湖里。” “鲈鱼哪里来的？”我提醒。 “是钓上来的。”她答。 “那好，能不能连起来讲一讲？” “一位父亲叫儿子把钓上来的鲈鱼放回湖里。” “好，讲得很好。那这位父亲为什么要儿子把钓上来的鲈鱼放回湖里？”我追问。 她答不上来，楞在那里。 “其他同学知道么？” “知道知道！”好多小手举起来了。 “是因为还没有到捕鱼开放日。” “不对，是因为离捕捞时间还有两个小时。” “要是我，才不会把鲈鱼放回湖里呢。”小杰低声嘀咕。 尽管低声，我可还是听到了，便问“为什么？” “这么一条大鲈鱼啊！” “可是，规定时间还没到哇！”我说。 “我有办法。”小雪很兴奋，“挖一个小潭，把鱼养在潭里，然后等到12点的时候再钓上来。” 小逸不屑“你挖一个坑，水放进去，马上会渗透掉的。再说，你这样做的话，鱼已经离开湖了，违反规定了。换做我的话，会在鱼下面放一个网兜，把鱼网在网兜里，等到12点一到，再钓上来，这样，就不算犯规了。” “我会直接把鱼拿回家，反正没人看见。”小杰道。 “我会先这条大鲈鱼放入桶里，看能不能钓到比它还大的，钓到的话，我就把这条鱼放回去，钓不到的话，就把这条拿回去。”小宇说。 “没人主张把鱼放回去？” 没人。 “这篇课文是假的吧？”小天怎么也不相信有人会把钓到的鱼放回去，于是他对这篇课文的真实性产生了怀疑。 听着同学们的发言，我忽然有些欷歔，到手的大鲈鱼对任何人来说，都是一个巨大的诱惑，舍不得放手也符合人性，但我实在没有想到，学生们这样想法子变通规则，使不合理的合理化。我常感叹国人的规则意识不强，在某些人手里，规则如面团，可以拿捏，搓圆，拉长。过去，我总觉得这些把戏成人把玩起来得心应手，想不到小孩子玩起变通来，并不逊色。是无师自通，抑或耳濡目染？ 妈妈说话基本不算数 仍是品德课，话题是“交往中的诚信”。我讲了《曾子杀猪》的故事后，问学生，假如你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎么想？ 小悦说“我下次就死活和妈妈一起上街去！” “我妈妈说话基本是不算数的，我已经不相信她了。”小坤马上说。 他这一说啊，引发了好多同学的共鸣。 “是的，我妈妈说话也不算数。就在前天，她说带我们去吃肯德基，结果又不带我们去。” “我妈妈超级赖！我读三年级的时候，她说暑假里带我去常州恐龙园玩；到了暑假，说是四年级暑假再带我去玩；到了四年级暑假，又说五年级暑假带我去玩。结果到现在也没带我去玩。” “我妈妈说话还是算数的，可我爸爸却不算数。昨天他说，如果我作业做得快的话，就给我看电视，看多长时间都行。可我做完作业后，他就说时间太晚了，不能看了。” “我过去作业做得慢，吃饭也吃得慢。妈妈就给我来了一个积分制，说如果我的作业在半小时内完成，积一分；饭在半小时内吃完，也积一分。积满100分，就带我去烂苹果乐园玩。我为了积满这100分，非常拼命。可是，等我积满100分的时候，因为我们学校春游也是去烂苹果乐园，我妈妈就单方面把这个活动取消了。我说可以去其它地方呀，但她不答应。现在我一想起这件事就生气。” “你们是否觉得爸爸妈妈说话不算数，很令你生气的？”我说。 “嗯！”集体点头。 “那么，每个人想一想，你有过说话不算数的行为吗？” “有！”小天抢着发言，“比如这次语文考试，我答应妈妈考试90分以上，可是我只考了845分。” “这不算的，这是你水平不行，不是说话不算数。”小坤马上为他辩护。 “我觉得，我们答应别人的时候，先要想想自己是否有能力做到，对吧？” “我也有说话不算数的时候，我答应小天借给他书，可我两天都没拿给他。” “我也有，我答应老师要改掉上课走神的毛病，可是，我没有改掉。”小可说。 “是啊，”我接嘴，“你想到过我的失望吗？” “我会改的。”小可低声说。 啊，花生是长在地下的？ 学习《落花生》一课，我问学生“知道落花生的意思吗？” 小毅猜测“落花生就是花生掉下来的意思？” “我觉得落花生就是花生。”小可说。 “小可回答正确！落花生就是花生。因为花生花落之后在地下结荚，所以叫落花生。” 小杰忽然叫了起来“啊，花生是长在地下的？” “那你认为花生是长在哪里的？”我问。 他有点不好意思“我还以为是长在树上的。” “哦？那你今天长了一点见识了。”我道。 他点点头。 学到“成熟”这个词，我道“我们知道一词多义现象，成熟有两个不同的意思，一个是植物的果实等完全长成；一个是发展到了完善的程度。现在，我们要用成熟的这两个意思分别造句。先用第一个意思造句。” 马上有学生举手“西瓜已经成熟了。” “成熟的意思用对了，但句子太简单，我们还可以加一点内容。” 小天举手“西瓜成熟了，大量上市了。” “嗯，不错。第二个意思能造吗？” 小璐发言“我的语文已经很成熟了。” 啊？我不由得笑了，道“不对。” 小依抢着说“我的作文水平很成熟。” “水平嘛，一般是指高或低。用成熟来讲水平不当。你们想一想，我们一般讲什么成熟了？” “时机成熟！”小坤很激动。 “技术成熟！” “对！想想，现在，什么时机成熟了？什么技术成熟了？” “我们的航天技术已经成熟！天宫二号发射成功！” 我觉得原谅别人就是懦夫 今天的品德课上，我们讨论了一个话题宽容别人是不是软弱无能的表现？我请学生实话实说。 小毅马上举手“我觉得宽容别人是懦夫的行为。” “为什么这么说？”我问。 “因为，别人欺负你，你不敢还手，说明你胆子小，胆子小就是懦夫。” “哦？同学们，你们也是这样认为的吗？” 小坤道“我不这样认为。我觉得，宽容别人并不是软弱的表现，而是表明这个人的内心十分强大。” 小小年纪居然讲出这般话语，不简单。我颇感兴趣地问“那你在生活中也是这样做的吗？比如，同学伤害了你，你选择的是宽容？” 他点点头。 “是这样的吗？”我求证全班同学。 “是的！” “是的！” 意见很一致。“那么，你们是否认为小坤好欺负，是一个懦夫？” “不是的，我们很喜欢他。” “那你们今后也会像他一样，做一个内心强大的人？” 小涵说“那我要看情况。如果对方很霸道，那我就选择宽容。因为如果不宽容的话，他可能会继续欺负我。” “这不是宽容，”听了小涵的话，我笑了，“这叫屈服。” 小奕发表自己的观点“我也要看的，如果别人挑战了我的底线，那我就不能宽容别人。是可忍孰不可忍？” 小天有点迫不及待“我觉得宽容别人会很吃亏。” “嗯，那如果不宽容别人，你会怎么做呢？” “以牙还牙。” “可能会打起来吧？” “是的，谁怕谁啊！” “那打的结果是什么？” “我们可能受伤。” “还会被老师骂！” “那这样是不是更吃亏啊？” 他们你看看我，我看看你，觉得好像是这么回事。 “我们的古人很有智慧，总结出了这么一句话，吃亏就是便宜。” 错得太多了，不想订正 这天，阅读作业错得实在太多，于是，集中讲解了一下，让同学们订正后再交来。过了一会儿，课代表交来了订正好的作业，并告诉我，小可没有交，她觉得自己错得太多了，不想订正。 我一听，又好气又好笑，啊？不交作业居然还有这等理由？作业没有做好交不出，这理由学生经常用，也算是一个正常的理由；作业不会做，所以交不出，这理由，也在我的接受范围内。但这个理由有点奇葩，于是我吩咐课代表道“把她叫来，我问问她。” 很快地，小可来了，我问她“今天你的作业是不是错得很多？” 她点点头。 “是不是觉得错得太多了，不想订正了？” 她低着头不响。 “错得太多，更应该订正，否则的话，你的错误是不是越积越多？” 她还是不响。 我道“趁那些错误还没有在你的脑中扎根，赶快订正。否则，你脑中接受的就是错误，一段时间不订正，你的大脑记取的就是错误的信息。赶快去订正。” “噢。”她领命而去，一会儿工夫，也便订正好了。 刚想休息一下，就有学生来报告“小天和小毅吵起来了。” “为什么？” “因为小天说他的父母为了他的学习发生了争吵，小毅就说，那他们为什么不离婚。然后他们就吵起来了。” 天！小毅这孩子！上次他建议课文中争吵的父母干脆离婚算了，这次又来了！我找了他来，道“小毅，你是不是又要建议别人的父母离婚？” “我是说着玩玩的。” “有些玩笑可以开，有些玩笑不可以开，比如这个话题。每个人都希望有一个完整的家庭，我想你也一样，对吗？” “是的。” “你所希望的，也是别人所希望的。今后说话前要想一想，有些话能不能说。” 妈妈，你乐观一点嘛 小涵这次单元检测，考了一个“良”。他妈妈看到后，很生气，疾言厉色“这次为什么又考那么差？” 小涵看到妈妈生气了，马上道“妈妈，你乐观一点嘛。我这次也不是考得太差，比那些差的同学好多了，对吧？再说，今后我们还会考试，我今后考得好一点就是了。我们老师说了，眼光要放长远一点。你经常生气，容易生皱纹，不划算的。” 他妈妈被他气得笑了起来，笑完后立刻变色“少给我油腔滑调，今天你要好好地反思反思！” “妈妈，请你不要生气。我们这次拓展课老师教我们烧红烧肉。我学会后，这个星期六烧红烧肉给你吃，给你消消气。” 拓展课的前一天，我提前通知学生准备红烧肉的食材五花肉、盐、酱油、料酒、油、八角茴香、葱姜……同学们马上分配起来，你带什么，他带什么，但那个八角茴香把他们难住了 “八角茴香是什么呀？”小涵问。 小杰“我也不知道啊！” 小晨猜测“大概是有八个角的东西吧？” “不知道。” 小施发表他的高见“我估计就是八角钱吧？” “怎么可能是八角钱？八角钱怎么可能放在肉里烧呢？”小涵道，“应该是用八角钱买来的东西吧。” 我在边上听得直乐，插嘴道“这八角是一种调料，放在红烧肉中能去腥调香的。” “哦！”他们集体恍然大悟。 “小涵，你可要好好学红烧肉的烧法，你到时候还要烧给你妈妈吃的。”我笑说。 “啊，老师，你这个也知道的？”他很惊讶。 老师，我能换一个魔方放你这儿吗？ 小毅最近玩魔方上了瘾，下课玩，中午玩，上课的时候也在玩。喊他回答问题，他愣愣地看着我，不明所以。 我是很不愿收走学生的物品的，但是现在，如果不让魔方离开小毅的视线的话，我估计这节课他会被魔方拿捏住，所以，我毫不客气地收掉了他的魔方。 下课回到办公室刚坐下，想不到小毅尾随而至，他指着那个被我收掉的魔方说“老师，我能换一个魔方放你这儿吗？” “什么意思？”我一下子没弄明白他要表达的意思。 他耐心地解释道“就是我拿另一个魔方放在你这里，这个魔方我拿回去。” 哈，他想拿另一个魔方来“顶包”啊？真难为他想出这一招，大概上课的时候一直在琢磨这件事吧。 我也耐心地和他讲道理“小毅，如果小明犯了错误，老师却叫小红去接受惩罚，你觉得对还是不对？” “不对！”他摇摇头。 “那同样的道理，你上课是用这个魔方来玩的，怎么能让另一个魔方来顶包呢？这不可以。” 计划失败了，他怏怏的。我说“解救你的魔方的办法还是有的。” 他的眼睛瞬间亮起来了，期待地看着我。 “你上课要集中注意力，且要保持下去。” 他使劲地点点头。 不是所有的战争都是“抗日战争” 要学习《青山处处埋忠骨》这篇课文了，我想先检查一下同学们的预习情况，便提了一个问题“这篇课文讲的是什么时候的事情？” “抗日战争。”小杰不假思索，脱口而出。 “不是的！不是的！朝鲜战争！”有同学叫。 “不是所有的战争都是抗日战争，不能一讲战争就是抗日战争。”我想到了《圆明园的毁灭》这篇课文，上了这篇课文后，有一个作业，问学生读了这篇课文有什么感想，有学生答道“我觉得日本鬼子很可恶！不但抢我们的东西，还烧了圆明园。”天！抢劫焚烧圆明园的是英法联军！怎么又扯到日本头上？是不是抗日神剧看得太多了？“同学们，这两个单元中，涉及到的战争除了抗日战争，还有有第二次鸦片战争、甲午战争等。读文章的时候，细心一点，这些是不难被发现的。你们读一读这篇课文的第二段，看看能发现什么？” “哦——”小坤恍然大悟，“这上面写着‘写字台上，放着一封从chaoxian志愿jun总部发来的、由司令员engde怀拟定的电报。’这里就讲到了chaoxian、志愿jun。” “是啊！书就要这样读。”我转向小杰，“藏在字里行间的信息就等着细心的人去发现。” 小李杜是小时候的李白和杜甫 早晨，我们进行了书面的古诗擂台赛。既然是擂台赛，有些题目就稍微难了一些。比如，有这么一道填空题李杜是指（）和（），小李杜指的是（）和（）。 李杜指谁，学生都会填。小李杜指谁，课外的知识涉猎得多一些的学生，也能正确地填出“李商隐”和“杜牧”，但一部分学生就开始充分发挥他们的想象力了，有的填“小李杜是指（小时候的李白）和（小时候的杜甫）”；有的填“小李杜是指（李白的儿子）和（杜甫的儿子）”；有的填“小李杜是指（小李白）和（小杜甫）”。看到这些答案，我忍不住大笑起来。他们填这个空的时候，想必是绞尽了脑汁的。我问填写“小李杜指的是李白杜甫的小时候”的小涵，怎么想到填这个答案？他说“我原来是填写李白和杜甫的儿子的，想想好像不对，觉得填他们的小时候比较靠谱，就填了这个。” 继续往下批，批到一些学生的神配，像要求写出“爆竹声中一岁除”的下一句，有学生写“烟花三月下扬州”。 “‘爆竹声中一岁除，烟花三月下扬州。’很连贯啊。”办公室的英语老师笑曰。 “可是，爆竹声除的旧年，还在寒冬中，下扬州的时候的是三月啊！” “如果能动一下脑，融会贯通的话，就不会出现这样的错误。”办公室的另一语文老师道，“你看这题，‘夜来风雨声，花落知多少’描写的是什么季节，好多学生答‘秋季’。他们只要想一想这首诗的题目，就不会出现这样的错误。” 是啊，如果学生学习这些知识的时候，不是机械地背诵，而是全面、整体地去理解，那么，这些知识就会牢固地扎根于他们的心中，终身不忘。 唉！我这猪脑子肯定长歪了 期末复习，学生、老师、家长都如临大敌。上课时候，不是学生在做练习卷，就是老师在讲练习卷。下课的时候，走廊上，经常看到捏着试卷奔跑的学生，他们或者被老师叫到办公室里，耳提面命一番，或是奔回教室订正试卷后再冲进办公室让老师批。学校里一片忙碌的景象。当然，他们在家里的情形就知之不详了，大概是忙而不祥和的。 话说某一天批完语文模拟卷后，我发现有些学生同音字、形近字还是分辨不清，像把“蜿蜒”写成“蜿蜓”，把“严厉”写成“严历”；有些学生审题马虎，像要求“写一写这学期你参加了哪些语文综合性活动”，有学生就写“参加了扎染活动”；有些学生答非所问，问他们这篇短文写了一件什么事，结果有学生答成了这篇短文告诉我们什么道理……所以我想让他们反思一下，为什么会发生这些错误，今后在学习中要注意些什么。 同学们都做了反思，我看着他们的反思，想象着他们写反思时的情景。看到小崔的反思时，我忍不住笑了起来。且看他是怎么写的我觉得我这次考试的成绩还不错，但没有达到我自己的要求——95分。我觉得最亏的地方是选择题的第一题，我真后悔我当时没有好好读那篇《赞汉字》。我这个猪脑子肯定长歪了，连“历史”的“历”都能写成“严厉”的“厉”，难道《史记》上记载的东西都是很严厉的吗？对此，我只能送给自己两个字活该！ 天哪！怎么骂自己猪脑子啊，不但“猪脑子”，还“长歪了”，难道他们家平时就是这样自我调侃的吗？ 我不会读一遍啊 期末，三年级英语口试。 英语老师拿出写有“face”的卡片，问一女生“这单词怎么念？” 女生“facefaceface” 老师“你只要念一遍就可以了。这个怎么读？”老师又拿出一张“leg”的卡片。 “leglegleg”小女生又读了三遍。 “一遍就可以了。”老师再次提醒。 “可是一遍我不会念的，我们读的时候都是三遍一起读的。”小女生带着哭腔。 测试老师苦笑了一下，道“下面我们进行问答，hat’syourna”（你叫什么名字？） 学生“hat’syourna” 老师很惊讶，说“请你回答我。” 学生答“ynaisuyifan”（我叫吴一帆） 老师想，也正巧，这个学生和怎么和书里的吴一帆同名同姓啊，暂且按下疑问，接着问“hooldareyou”（你几岁了？） 小女生想了一会儿“i’six”（我六岁） “什么？你只有6岁？” “书上说i’six” “那是书上的，我问的是你今年几岁了？” “我今年9岁。” “要用英语说。” “i’……i’……i’ne!” “下一个问题hoareyou”（你好吗？） “hoareyou……hoareyou……”小女生紧张地思索着，边思索边重复着问题，“哦，我想起来了！i’otoschool”（我很好，谢谢。我们一起上学去吧。） 老师彻底呆掉。 这不是杜撰的故事，而是同办公室的英语老师告诉我的英语测试经历。我听后自然是爆笑了一阵子，笑过之后，免不了要想，怎么会这样？怎么读书读成此等模样？ 老师，我可以选C吗？ 我们的背书任务都是以回家作业的形式布置给学生的，要求学生在家里背熟，第二天背给组长听。唉！小军又有两课不能按时背出了。和他家长联系，他妈妈说“他回家不肯读。他不听我的，只见他爸爸怕。”我就和他爸爸联系，他爸爸说，他在外面，这几天就回来，回来后好好督促他。可是，作业不等人呢，今天作业不完成，明天的又要来了。于是，中饭后，我把他叫到办公室，让他在办公室里读。 他打开书，疙疙瘩瘩地读，我耐心地听。他读“……壮士们望着部队方向的远去……”我一听，急忙打断“你在读什么？什么叫‘部队方向的远去’？”他看了看课本，不好意思地说“是壮士们望着部队远去的方向……” 他读了一会儿，第一个背诵任务勉强完成。 第二个背诵任务艰巨得多，要背的内容比第一个的多许多。 他读了一会儿，问“老师，我能一段一段地背吗？” 我想了一想，如果他能一段一段地背，也不错，便说“可以！” 他背了起来“圆明园中，有金碧辉煌的……的……的……” “的”了好久，还是不知道“的”后面的是什么词。我说“再读读吧。”他读了一会儿，又道“老师，我能一句一句背吗？” 我看他背得实在辛苦，答应了他。他又开始背“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的……的……的……”天，又“的”不下去了，我提醒他“这里是写圆明园的建筑有大有小。” “也有苏州西湖的平湖秋月！” 我大惊“什么什么？你背到什么地方去了？还有，西湖是哪里的？怎么变成了苏州的西湖？” 他哭丧着脸“老师，我能一个字一个字背吗？” 我哭笑不得“一个字一个字还叫背啊，这不行！现在，午休马上结束，给你两个选择a、下课后再到我在这里来背；b、晚托班背给我听。” “老师，我能选c吗？” 啊？我彻底晕掉。 李唐时期就是李白那时的唐朝 品德课，第一单元文明古国的荣与辱。我问学生“这里的文明古国指的是哪个国家？” “中国吧？”小军迟疑道。 “你不确定吧？”我转向全班同学，“你们觉得这里是指哪个国家？” 同学们异口同声“中国！” “嗯，这里讲到‘古’，你们知道中国有多古吗？” “有五千年吧？”小雪猜测。 “我觉得有八千年。”小昊说。 小铭道“我觉得要减少一千年，有七千年。” 小毅“我觉得就是五千年。” “说话要有依据，你们的依据在哪里？” “我说八千年，因为我是听书听来的。”小昊说。 “我说五千年，因为我们这本书里写着。”小毅一边说一边扬着手里的品德书。 “我是猜的。”小坤不好意思地说。 “你猜一下可以，但是猜过以后要去查证，你猜的对还是不对。我们现在书上讲的五千年说的是有记载的历史是五千年。” “喔~~~~”同学们恍然大悟。 “讲到这里，你们有什么疑问吗？” 他们你看我，我看你，没有什么疑问。 “我记得我们去年的语文曾有一次综合性学习，叫做‘遨游汉字王国’。”我慢悠悠地说，“里面讲到汉字是什么时候诞生的？” “哦，”小天恍然大悟，“问题来了，四千多年的文字怎么记录五千年的历史？” “哦，对哦。”小雪马上道，“可能是根据结绳记事记录的吧？” “我觉得是上一辈的人讲给下一辈的人听的，一辈辈传下来的。” “可是，没有文字，会有语言吗？”有同学马上提出了新的问题。 这个问题提得好！我问“你们认为先有文字还是先有语言？” 他们又叽叽喳喳起来。我道“这个问题我来回答，先有语言，再有文字。也就是先有口头语言，再有书面语言。我们现在再回到题目，我们这个文明古国，什么时候荣，什么时候辱？” “古代荣，近代辱。”这是书上有的，他们回答起来毫不费力。 “为什么会出现这种状况？” 小熙道“因为清朝政府的腐败。” “我觉得，因为我们的古代很厉害，比外国强大，有很多荣耀；而近代，人家发展了，我们没有发展，所以被欺负，就有耻辱了。 “你讲得真好！”我向他竖起了大拇指。 接着我们读了一首《话说中华》的诗，马上有学生问“那个‘李唐’是什么意思？” 我问学生“你们谁能回答？” 小天举手“大概是李白那个唐朝吧？” 我笑起来“一半对。” “是李氏的那个唐朝！”小昊大声道。 “对啊，这里的李唐讲的是李氏的唐朝。” 新学期的第一目标 批学生的周记，是一件很好玩的事。学生的周记，简直是一个万花筒，里面什么都有。 比如小露，她在周记写了她的新学期的第一目标。她说，她新学期的第一个目标，就是不要再坐在第一排“我每天都在想，长高！长高！长高！老师说下一节课排座位，我兴奋得两眼放光。我想，这次，我肯定不会坐第一排了。谁知，老师给我们比较了高矮后，我还是坐在第一排！天哪！我顿时感到世间万物一切美好都是浮云，害我白兴奋了那么长时间！” 小李喜欢看书，可外婆希望他多做些练习。“我要看的书就在外婆身边，怎么拿到这本书呢？我就使用了调虎离山之计。我说‘外婆，我的橡皮不见了，你帮我找找。’外婆果然上当，起身给我找橡皮去了。我赶紧‘趁火打劫’，把书拿走了。”看他张冠李戴地用成语，我笑得不行。 小军的周记最使我高兴。前几个学期，小军上课不听，作业错误率很高，成绩不理想，属于经常被老师耳提面命的待进步生。这个学期初，他有了很大的改变。他在周记中写道“我这个星期表现出色，上课专心听，问题都能回答出来，作业全对，没有错的地方。班主任和语文老师老师都表扬了我。我觉得被老师表扬非常开心，这是努力学习的回报。”我可以想象小军被表扬时的激动的心情，要知道，过去，“表扬”基本是无缘于他的。 多印点钱就好 学生就圆明园要不要重建进行辩论，自然是分成两派重建派、不建派。重建派的理由是，可以再现昔日的辉煌，我们也可以去看看这座闻名世界的皇家园林是什么样的。不建派的理由是现在如果再建的，也只是仿制品，仿制品毕竟是仿制的，其价值就大打折扣了。况且，里面的青铜礼器、奇珍异宝、名人书画都被抢劫一空，再怎么造都不是原来的了。最重要的，是要花很多钱呢。 “对呀，这些钱哪里来呢？”我插了一句。 “国家来啊！”好多学生说。 我笑着问“国家的钱哪里来的？” “印出来的呗！”他们大概觉得老师有些弱智，这么简单的道理都不懂。 “嗬，怎么印啊？”我饶有兴趣地问他们。 “喏，这样印。”小闵比划着，“把纸塞进去，打印一下钱就出来了。” “啊，这么简单啊。”我笑。 小军说“我觉得就是用我们学校的纸打印出来的。” 哈哈哈哈……笑罢，我道“钱不是用普通的纸打印出来的，它用的是特殊的纸张。还有，钱是由中国人民银行发行的，不是谁谁谁都可以发行的。” “噢，”他们恍然大悟，“那就让银行多印点钱，建造圆明园的钱就有了。” 嗯，怎么和他们讲比较好呢？我思考了一会儿，道“钱呢，不是想印多少就多少，而是要根据这个社会总的财富来决定。如果财富没有增加，而钱多起来了，那么，我们口袋里的钱就要贬值了。你们现在买一本本子多少钱？” “5毛。” “那如果钱多了一倍，那买一本本子要多少钱啊？” “1块。” “对呀，所以，你们看，多印钱行不行？” 他们大摇其头。 哪儿有清洁工人，哪儿就有垃圾 上完课文后，照例有相应的课堂作业。这次作业中有一道题目要求用上“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一段话。例句书上是有的“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 说实话，我觉得这题对于五年级的学生来说，有点难度，于是，就做了一下简单的引导“你们先想一想，准备写谁。”他们有的说要写警察，有的说想写消防队员，有的说要写老师。我道“要根据他们的职业特点来写。”他们抓耳挠腮了一阵子，开始写起来。一会儿，作业也就收起来了。 大部分同学写得不错，但批到那几个学生的写话，我就哭笑不得了 “消防队员哪儿需要，他就出现在哪儿。不管是危险还是安全，不管是大火还是小火，他总是那么坚强，不软弱，也不动摇。” “哪儿有学生，老师就到哪儿上课。不管是生病还是发烧，不管是下雨还是刮风，总是来给学生上课”。 “哪儿有清洁工人，哪儿就有垃圾。不管是遇到晴天还是下雨，不管遇到坏人还是好人，他们总是打扫着祖国的每一寸的土地。” “哪儿需要警察，他就出现在哪儿。不管干旱还是洪水，不管生病还是受伤，他们总是守卫在边疆。” ………… 我把他们一一找来，道“你这句应该改成‘哪儿有需要，消防队员就出现在哪儿。’安全这个词要改，你或者可以改成不管有多危险，不管火势有多大，他们总是能出色地完成任务。书上的那句‘不软弱，也不动摇’放在这里不合适。” “你这一句，”我指着那句写老师的，“你这句的问题有两个，第一，老师不是跑来跑去给学生上课的；第二，老师如果发烧了，一般是上不动课的。” “这一句，”我对写清洁工人的学生说，“前面的应改成，‘哪儿有垃圾，哪儿就有清洁工作的身影。’然后，打扫卫生跟遇到好人坏人没有关系，所以，这里要改。打扫一般讲结果，就是打扫干净了没有。每一寸土地一般用的动词是保卫，所以最后也不妥，也要改。” “警察是保卫人民生命财产安全的，不是守卫在边疆的。守卫边疆的是解放军战士。” 大人不管吗？ 学习《舟过安仁》这首诗，我问同学们“喜不喜欢诗中的两个孩子？” “喜欢！”很多时候，他们的观点惊人地保持一致。（一笑） 我问“为什么？” “因为这两小孩很有趣。” “因为这两个小童很聪明，想出的方法很好玩。” “他们把张开的伞当做帆使用，太好玩了！我如果能穿越到宋朝，也要和他们一起玩。” “你妈妈会给你玩勿啦？她会说，这有多危险！掉河里怎么办？”小杰马上表示不同意见，“老师，诗中的这两个小孩的家长难道不管他们的吗？” 我笑道“我想，不管吧。” 他们露出不可思议的神色“怎么会呢？” “当然会喽！我小时候，我们家长就不大管我们的。我们去什么地方玩，玩些什么，家长从来不会来管我们的，只要我们吃饭的时候出现在饭桌边，睡觉的时候出现在床上就可。” “真的吗？这么爽啊！” “当然是真的！那时，我们的家长太忙了，没有时间管我们。” “啊，这样好啊？想玩什么就玩什么？” “当然！我也在船上玩过。” 看他们一脸神往的样子，我说“其实，我是挺羡慕你们的，生活条件好，学习条件好，家长那么关心你们——好了，我们回到古诗学习上来，关于这首诗，你们还有什么问题吗？” “有！”小哲手未举，声先出，“那把伞这样当帆使也不破吗？” “我不知道宋代用的伞是怎么样的，我只知道我小时候用的伞是非常结实的，用好几年都不会破。” “喔~~~”小朋友们又惊讶起来——大概他们现在使用的伞动不动就要破吧？ 交钱 一般地说，让小朋友交个钱应该是比较简单的事，不过，如果让不同年级的学生交钱到一个老师手里，那还是有些故事的。 小记者协会组织小记者采风挖笋，我要求他们到我办公室来缴费。 第二天中午，一个小朋友气喘吁吁地进来了，进来后，把手中的钱包往我桌上一放“交钱！” 我笑了“你交什么钱呢？” 他仰着头，想了一阵子，说“象棋培训班！”然后打开钱包，掏出几张十元的钱来。我忍住笑“这钱不是交给我的呀。” “那交给谁呀？”他一脸的迷惑，看着交好钱跑出去的同学，“他们不是也来交钱的吗？” “对啊，他们是来交钱的，不过，他们交的是小记者的活动费。你的钱要交给体育办公室才对。” “体育办公室在哪里啊？” 我让两个高年级的学生带他过去。 又有两个小朋友气喘吁吁地过来了，他们说“啊，原来在这里交钱啊？” 我奇道“是啊，昨天我讲得很清楚，在301室交钱。你们以为在哪里交钱？” “我们跑到301班去缴费了。” 呵呵，这些可爱的学生！ 小康社会就是健康社会 在上品德课《全面建设小康》之前，我先问同学们一个问题“你们觉得什么样的社会是小康社会？” 小天第一个举手“小康社会就是健康社会。” 小远道“我认为小康社会就是安全的社会。” “我觉得小康社会就是没有环境污染的社会。”小毅说。 “我认为小康社会就是丰衣足食的社会。” “我觉得小康社会就是不愁吃不愁穿的社会。” “小康社会就是和谐的平等的社会。” “嗯，讲得都很不错。”我小小地总结了一下，“小康社会就是丰衣足食、安居乐业的社会。” 我接着问“你们认为我们现在进入了小康社会了吗？” “我觉得是半小康社会吧？”小逸发言。 “怎么说？” “因为还有一部分人的生活比较贫穷。” “我觉得我们这儿已经进入了小康社会。但是西部地区还不是很发达，所以，没有全面进入小康社会。” “就是发展还不平衡吧？” “是的。” 小涵说“我听人说，外国的草莓是小小的，正常大小；我们这儿的草莓都那么大，打了膨大剂，很不安全。所以我认为我们还没有进入小康社会。” “我觉得我们现在离小康还有一步。” 我饶有兴趣地问“哪一步？” “就是人与人之间的信任。我觉得大家不是骗来骗去的才好。” “你们认为我们怎样做才能进入小康社会？” “我觉得应该给大家多发点工资，这样大家就富裕了。”小丫说。 “不是的，”小雪说，“我爸爸跟我讲过，如果这样的话，那物价就要上升了。” “看到现在有些房子空关着，这说明这些房子是多出来的，”小崔道，“如果把这些造房子的钱用到其他地方上，我们就能进入小康了。” “我觉得我们要重视保护环境。”小逸说起来头头是道，“光是搞建设，破坏了环境，那是得不偿失的。” 别看他们是小学生，不要说，还蛮有想法的。 晏子是敝国人 今天语文课要学习《晏子使楚》了，我从题目开始切入我们的学习“同学们，晏子是不是一个人的名字？” “不是的，晏子的真实姓名叫晏婴。”小坤抢着回答。 “对！”我向小坤投去嘉许的目光，“那么为什么称晏婴为晏子呢？” 同学们冥思了一会儿，有学生突然叫道“噢，我知道了！还有孔子！” “还有孟子！” “墨子！” “荀子！” “庄子！” “老子！” …… “对呀！”我看他们对有哪些“子”比对为什么称“子”感兴趣，就把他们拉回来，“孔子其实叫孔丘，孟子其实叫孟轲——” “那老子总不会是叫老什么的吧？”小哲迫不及待地问。 “那老子啊，真名叫李耳。” “那为什么称老子呢？”同学们紧追不放。 我马上检索记忆“李耳也叫老聃，大概因为这所以称为老子吧。我们回到前面的问题，为什么称这些人为‘子’呢？” “大概这些人品德好。” “我想是一种尊称吧？” “我觉得是因为这些人学问好。” “嗯，你们几个说得都有道理。”我说，“那个‘子’是古代对有学问的成年男子的尊称。” 小雪马上举手问“那古代对女子的尊称是什么？” 我笑曰“好像没有哎。那时女子地位不高，称她们一般是姓后面加个氏，比如，姓姜，就叫姜氏；姓王，就叫王氏。” 女生听了，嘟起了嘴巴。我道“现在男女平等了，女生们今后学问大了，人家也会称之为‘先生’的。现在我们再一次回到题目上，‘使’是什么意思？” “拜访！” “访问！” “出使！” “是的，代表国家访问另一个国家。那么，这里是哪国的晏子出使楚国？小天，你来回答。” 小天站起来，大声回答“敝国！” “哈哈哈哈……”同学们大笑起来。我实在忍不住，别过头去偷笑了一阵子。这小天，哈哈，因为书上有一句“敝国有个规矩……”，就想当然地认为晏子是“敝国”人。笑罢，我言“看过一些古代的电视剧吧？这些电视剧里有的人会自称‘鄙人’，知道是什么意思吗？” “知道知道！鄙人就是我，敝国就是我国！” “对呀，那个‘鄙’是一种谦称。称自己的要谦虚一些，比如称我们的学校，谦称是——” “鄙校！” “称对方要尊敬一些，叫尊称，比如称对方的学校——” “贵校！”几个同学一起喊。 偷鸡不着——十八米 学完《晏子使楚》后，照例要完成课堂作业本上的作业，作业本中照例有较多的作业，有易有难，其中一道题目是这样的“楚王本想侮辱晏子，可是听了晏子的话后只好大开城门迎接晏子，这真是 偷鸡不着—— 哑巴吃黄连—— 搬起石头——” 大多学生能正确答题，但是，当我批到小佳的作业本时，忍不住大笑了起来。因为她的答案错得有点境界，实在是太戳中人的笑点了 偷鸡不着——十八米 哑巴吃黄连——有苦无处说 搬起石头——碎自己脚 “哈哈哈，哈哈哈……”笑过，我把她找了来，指着“偷鸡不着”那句对她说“你写十八米，明显地是听了同学的答案写的，对吧？” 她点点头。 “但是，你听了，不知道这几个字是怎么写的，就想当然地写了‘十八米’，这就制造笑话了。你想，偷鸡的人，要把鸡引出来，就撒了一把米，但是他偷不着嘛，所以他是不是亏了一把米？” 她又点点头。 “这个‘亏’也可以说是‘蚀’。”我边说边写给她看，“那你现在知道‘蚀把米’怎么写了吧？” 她还是点了点头。 “喏，这题，”我指着那道哑巴吃黄连的歇后语说，“应该是有苦说不出，因为他是哑巴，不能说话。而你写成了有苦无处说，变成了这个哑巴能说话，就是没地方说。” 听到这里，她笑了出来。 “搬起石头，是砸自己的脚。你把‘砸’写成了‘碎’，也错了。这两个字除了部首相同，其他部分不一样啊，怎么就写错了呢？” “还有这题，我知道表示人多的词语还有，你写了‘人多示众’，这个‘示’也写错了，应该是这个‘势’，”我把‘势’写在纸上，“你写的这个‘示众’的意思是指拉到大众面前，给大家看。你看，没有把同音字分辨清楚，要闹笑话的。” 七窍生烟 批学生周记，也是一件很快乐的事，因为我班的小孩子非常乐意在周记里倾诉他们的高兴痛苦烦恼。今天，当我批到小天的周记时，差一点笑岔气。请看他是怎么写的 七窍生烟 （请老师和所有看过这篇文章的人不要公开秘密） 看了小宸的《苦海无边》，虽然我嘴上说不生气，其实我心里可是七窍生烟。 首先，你说我胖，我也认了。可你说我把你挤死了，简直是胡扯。是你自己要求太高。我好好地坐着，你的椅子只有一毫米没对牢线，你就说“你怎么这么胖？前面去一点。”这是你太不知足了。 然后，你说我给你戴绿帽子，这不能怪我，只怪你没本事，你太没有吸引力了，自己活该。 你又说我在你面前炫耀小蓉，我是喜欢她，不过你也不是喜欢小雅吗？不是比我还要喜欢得痴迷吗？有一次，我不在，你居然坐在我的位置上看她，你看起来比我还色。 虽然不能动手打你，不过我可以纸上谈兵，跟你打笔仗，看谁牛！ 看到这里，我已经笑得差点从椅子上跌下来，天哪！原来那么小的孩子之间也会有“生死冤仇”啊？但我实在记不起小宸的那篇《苦海无边》写了什么，马上找出小宸的本子，翻到那篇《苦海无边》，只见上面写着 学校里的考试已经够烦人了，可我的椅子也来添乱。 我坐在第四排，前面是小天，他本来就有些胖，占的位置多一些，害得我总是要把位置往后移。我把位置往后移，就要挤到后面的小凡，小凡不高兴，就踢我的椅子，这怎不叫我烦？ 还有，小天喜欢小蓉，恰好小蓉也喜欢他。他就开心得要命，整天在我面前嘚瑟。你当班里没有女生喜欢我啊？还骂我锉，没法跟他比，因为我被他戴了三顶绿帽子。老天，你是派他来气我的吧？ 另外，我有三次和三好生失之交臂，又怎么啦？要知道，如果不是我“舍生取义”，把三好生让给你，哪轮得到你当三好生呢！ “舍生取义”？啊！我想起来了，上学期期末评比的时候，小宸是喊“我把三好生让给你们吧。”他据此认为小天的三好生是他让出来的。嗯，我抽空得找他俩好好聊聊了。 我是真小孩还是假小孩？ 小坤在周记中有个疑问“我到底是真小孩还是假小孩？”他为什么这样说呢？因为双休日他想到父母的店里去玩一会儿，可是他的母亲告诉他，不准去！留在家里写作业！然后他就躲在被子里哭泣，边哭边想难道我是个假小孩？一个不能出去玩的小孩？ 嗯，这还真是个问题，我到班里就这个问题和学生聊了一会天。我问“你们觉得怎样的小孩是真小孩？” 同学们七嘴八舌起来 “看到作业就头痛，听到玩就开心的小孩才是真小孩。” “一玩起来就什么都忘的小孩。” “会很多玩法的小孩，会创造出游戏的小孩。” “像我爸爸的小时候那样，像老师您小时候那样，在野外玩，烧野米饭啊，滚铁环啊，抓小鱼啊，想怎么玩就怎么玩，这样的小孩才是真小孩。” “有想象力的小孩。” “我觉得说话没有危险的小孩才是真小孩。” 我有点奇怪“说话有什么危险？” “比如，我说错话了，家长就要打我。” “对对对！我们出去时要看大人的脸色说话，不能随心所欲地讲话。” 我笑问“那你们觉得自己是真小孩吗？” 小天马上回答“我觉得我不是，只要在爸爸妈妈看得到的范围内，我就做不成真小孩。他们把我圈在一个地方，不能超过这个范围。超过了，就凶我。” “他们老是有很多作业给我做，我想玩都没时间。” 小丫发表意见“我一半是，一半不是。我觉得我在学校里是一个真小孩，在家里就不是，在家里我要按妈妈的意见生活。” 小怿说“我回到家，奶奶就检查我的衣服，看到我的衣服上有泥啊什么的，就不让我吃饭。” “我好希望我爸爸妈妈想想他们的小时候，这样我就能成为一个真小孩了！”小坤道。 为什么是肝和胆相照？ 学习一组成语，是脱离语言环境的那种积累式的学习。我觉得，词语脱离语言环境学习，学习的效果不会好，过一段时间，记忆好的学生可能还会记住其中的几个成语，记忆不太好的学生可能全部还给老师了。那怎么学比较好呢？我就让学生创设一些语言情景。 学到“赤胆忠心”这个成语，我问学生“谁能讲讲这个成语的意思？”照例是小手林立“我！”“我！” 我叫了平时发言较少的小芳回答，小芳拿起她的本子，念道“比喻十分忠诚。” “嗯，这赤胆忠心肯定是指谁对谁忠诚，至少牵涉到两个人。你们能不能举些例子，谁对谁赤胆忠心？” “我知道！狗对主人赤胆忠心。”小哲举手说。 小坤说“忠臣对主子是赤胆忠心。” “对对对！像诸葛亮对刘备，管仲对齐桓公，都是赤胆忠心。” “我觉得我爸对我妈赤胆忠心。” “哈哈哈……”我听后忍不住笑起来，“现在，我们来学习下一个成语，肝胆相照。肝胆相照是什么意思？” “真心相待。” “老师，为什么是肝和胆相照，而不是肝和心相照呢？”小天有疑问了。 “问得好！说明你动脑筋了。我们先来理解‘照’的意思吧。你们认为‘照’在这里取哪个意思？”我把课堂作业本上的关于照的词义的选项投影出来1光线照在物体上。2照相，摄影。3照顾，看顾。4按着。5知晓。 “我觉得是选3。”小佳道。 “不对不对，应该是5！” 我笑道“是肝和胆互相照顾呢？还是肝和胆互相知晓？” “互相知晓！”这次，他们的意见统一了。 “好，那么，我们来看，为什么不是心和肝互相知晓，而是肝和胆互相知晓。因为肝和胆位置比较近，心和肝相对讲比较远，所以取肝胆相照，这样讲是否讲得通？” 小天点点头。 “那好，肝胆相照至少要两个人吧？我先来举个例子，刘关张桃园三结义，他们三人肝胆相照。你们谁和谁肝胆相照？” “我和王王肝胆相照。”小雪说。 “我和戴戴、小杨肝胆相照。” “我觉得我们全班男生都肝胆相照。” “哈哈，你们真够义气的！” 我觉得周瑜不用妒忌诸葛亮 要学习《草船借箭》了，板书课题后，我道“现在我想提一些问题，当然，我提问题的前提是，你们已经预习过了这篇课文了。” “我们已经预习过了。”他们齐声道。 “那好，我开始问了，从最简单的开始，这篇课文选自哪本书？” “《三国演义》！” “好！我们先来弄清楚三国是哪三国。” “魏国、蜀国、吴国。” 我拿起粉笔，做板书状“你们觉得哪国写在最前面？” “魏国。” “为什么？” “因为魏国最强大。” “那么，谁写在第二位？” “吴国。” “为什么？” “因为吴国比蜀国灭得晚。” “嗯，你们同意这样排列吗？” “同意！“ “那你们能不能把书中出现的人物分别归到这三国里去？” “曹操，魏国；周瑜、鲁肃，吴国；诸葛亮，蜀国。”他们边说，我边写。 “看这里，”我指着板书，“你们有没有看出什么问题来？” 他们盯着黑板看了一阵子，没有发现什么问题。我道“啊？那么多双眼睛，愣是没看出问题来啊？好，我有一个问题，蜀国的诸葛亮怎么和吴国的周瑜混在一起了呢？” 他们恍然大悟“喔，对哦！” “想想，为什么呢？” 小坤发表观点“因为魏国最厉害嘛，吴国一个人打不过它，蜀国也打不过它，所以，他们两家要联合起来和它打，所以，诸葛亮和周瑜就在一块儿了。” “你们觉得对么？” “对！” “小坤讲得对。现在，我想问一下，你们认为这草船借箭的故事是否真实？” 小天道“我认为是假的，因为《三国演义》是本历史小说，七分真实，三分虚构。” 小逸马上发表反对意见“那你怎么知道这不是在七分真实里面？” “好！非常好！有不同的观点碰撞了，那么，怎样辨别这借箭是真是假，我建议你们去查一些资料，比如，《三国志》，这是记载历史的书，不是演义。” “老师！”小坤道，“我在《品三国》中看到，历史上的周瑜并没有妒忌诸葛亮。” “哦，你读过《品三国》，很棒！我只是浏览过《品三国》，没有仔细地读过。不过，这也只是一家之言。你们读的时候，也要动脑思考，他讲得是否有理。” “我觉得周瑜不用妒忌诸葛亮，他们又不是同一国的，诸葛亮的才能又妨碍不到他。”小涵不解。 “嗯，建议你去读一读原著，这里面有周瑜的心理描写，读了你会明白他为什么那么妒忌诸葛亮。” 行者武松，是指善于行走的武松 这个单元的课文很好，学完《草船借箭》，又开始学习《景阳冈》。我问学生“知道武松打虎的故事么？” “知道知道！”是啊，这个故事家喻户晓，如果不知道实在是有点说不过去啦。 “知道武松在哪里打的虎？” “景阳冈！” “对，今天我们学习的课文就是《景阳冈》。知道这篇课文的出处吗？” “知道知道！《水浒传》。” “嗯，那么，你们知道《水浒传》里写了多少条好汉？嘘——知道的先不要说，我来抽一个女生问问。”五年级上册的课文《小苗与大树的对话》曾写到过《水浒传》里有多少条好汉，女生对此可能会忽略，“小佳，你能回答么？” 小佳迟疑着站起来，一脸惭愧的样子。我知道她不会作答，便请她坐下，问其他学生“好！现在知道的请举手。” 男生举手的占多“108将！” 我笑着首肯“对！108将，不过，你们知不知道，这108将，有一个排名？” 他们有些疑惑地望着我。 我道“比如说，第一条好汉，及时雨宋江。武松拍在第几位呢？” 我扫视了一下，只有一只手举起来了，“14位。”小杰说。 “对！这108条好汉每人都有一个诨名，你们知道武松的诨名是什么吗？” “行者武松。” “没错，那么知道这诨名怎么来的吗？” “我猜猜看，”小天道，“大概是武松善于行走，不善于骑马吧？” “哈哈哈……”我大笑起来，“不是的，水浒里好汉的诨名基本上能反应人物的性格特点，这样吧，今天回去你们去查查资料，明天我们来给这些英雄排排座次。这篇课文你们都看过吧？有什么问题吗？” “有！”小雪道，“这梁山bo的108条好汉都是梁山伯的军师吗？”她把“泊”读了“bo”音。 “啊？”我大大地吃了一惊，又有学生把梁山泊和梁山伯混为一谈，“这些好汉大多是武将，怎么会是军师呢？” “因为我见过一个歇后语，梁山泊的军师——” “是啊，有这么一条歇后语，梁山泊的军师——无（吴）用。可是，梁山伯是一个人名，是民间故事《梁山伯与祝英台》中的人物，梁山泊是个地名，水浒好汉聚集的地方。” 有蛮多的学生惊诧了 “啊，原来梁山伯不是他们一伙的啊？” “我以为梁山泊的108条好汉都是为梁山伯服务的。” “我以为梁山伯是他们的头。” 我觉得做一名刺客很好 早晨，和学生一起读《孟子》，今天读“择仁居者智”孟子曰“矢人岂不仁于函人哉？矢人唯恐不伤人，函人唯恐伤人。巫、匠亦然。故术不可不慎也……”意思是“造箭的人难道比造盔甲的人残忍吗？造箭的人生怕他造的箭不能将人杀死，造盔甲的人生怕他造的盔甲不能抵御弓箭。巫医和木匠的情况也是如此。所以，一个人选择职业不能不慎重……” 读到这里，学生有疑问了“孟子就是说造箭这个职业不好，造出来的箭要伤人的。那如果造箭的人听了他的话，不去造箭了，那怎么打仗呢？” 我还没有来得及接上话，又有学生说“如果不造箭了，那造那么多盾牌有什么用呢？” 小逸道“我觉得如果不造箭，那也会有其他的武器出现，就看你怎么用。如果箭用在打击坏人身上，那这武器也就用对地方了，这样也就不存在残忍不残忍的问题了。” 小天说“我觉得孟子这句话讲得不对！只要造箭这个职业存在，总会有人去做。” “嗯，我觉得孟子要表达的不是造箭这个职业应不应该存在，而是你是否选择造箭这个职业。那我想问一下，你们觉得选择怎么样的职业才是好的呢？” “我认为做教师就很好。” “是啊，教书育人，培养下一代，很有意义。” “我觉得做医生很好。” “是啊，救死扶伤，妙手仁心。” “我觉得做一名刺客很好。”小毅说。 我吃了一惊，问他“为什么说做一名刺客很好？” “因为我看过一部电影，电影就叫做《刺客》，电影的主人公有一句话，要在黑暗中寻找光明。” 我问“就是说，你要做一名刺客，行刺坏人，对吧？” 他点点头。 “坏人嘛，让法律去制裁他。”我沉思了一会，“做刺客风险很高的，像荆轲刺秦王，结果秦王没有刺死，自己却壮士一去兮不复还。我劝你实实在在研究你喜欢的汽车，你这样喜欢汽车，将来在汽车行业肯定有一番作为的。” 张飞算一个，张翼德算一个 今天的语文课上的是“利用信息，写简单的研究报告”，有篇例文是《关于李姓的历史和现状的研究报告》，里面列举了一些李姓的名人李冰、李世民、李白、李时珍……上完课，就是作业时间，其中一题是“和我同姓的有哪些名人呢？”同学们一下子兴奋起来，在脑中开始了紧张的搜索。 一会儿，小希跑上来，问我“老师，张飞和张翼德是同一个人吧？” “是啊，怎么啦？” “但是小张却把他们算作两个人。她说，和她同姓的名人，张飞算一个，张翼德也算一个。” 我笑起来，道“你去告诉她，这只能算一个。我们总不能把诸葛亮算一个，孔明也算一个。” 过了一会儿，小可跑上来“老师老师！小陈说程咬金、程颐是和他同姓的名人。” “啊？”这些学生可真会拉名人，我们江浙地区前后鼻音不分，可惜此“程”非彼“陈”也！“你去告诉他，‘陈’是前鼻音，‘程’是后鼻音，两个字的字形也不一样啊。” 又一会儿，小崔过来问我“我昨天去查过，我们崔姓最早的祖先不是姓崔，而是姓姜，我可不可以把姜子牙作为我们同姓的名人呢？” 我又笑“这不可以啊，这里要求的是同姓的，就是说也要姓崔的。” “哎呀，我们姓‘丁’的怎么没有一个名人呢？”突然，小丁叫起来。 小坤道“怎么没有呢？丁丁不是名人吗？” “哪个丁丁？”我奇怪。 “就是我们造句中的丁丁。” “这只是一个虚拟的人物，不能算。姓丁的名人有，比如丁肇中啊。”我道。 “丁肇中是谁？”小丁问。 “我建议你回家上网去查一查他的资料，还有查一查有哪些丁姓的名人。”我说，“当然，最好你把自己变成名人，这样，你们丁姓家族又添一个名人了。” 希望教官的良心多发现几下 要军训了，每人领到一套小军装了。小朋友的兴奋溢于言表，叽叽喳喳地，对于诸如“拿回家洗一洗再穿”的告诫自然是听不见的，迫不及待地换上了军装。 换衣服也是有传染性的，一下子，教室里就变成了绿绿的一片了。穿上军装的他们，稚气的脸上平添了一丝英武之气。 “我好期待军训啊！” “是啊是啊，军训不用上课，爽死啦！” 军训第一课，站军姿，大概站了十来分钟。事后，小杨说，站军姿的时候，觉得时间过得太慢了，好像已经站了几百年了，腿酸得要死要活的，小腿一直很痒，特别想抓一下，可又怕后面的同学举报，只好忍着。这样站着，站着，后来感觉整个世界都在打转，眼睛里看出来都是蓝色的，一条一条的。我多想教官发发慈悲，可怜可怜我们，可是教官就像长了个铁石心肠，我们一节课加一个下课才休息一次，三分钟都不到！这真是魔鬼训练啊！ 小雪说，我以为军训很好玩很舒服的，就是军训十分钟，休息半小时，而且最主要的是还不用上课，多好！谁知，我们都想错了！现在，我宁愿上一天我讨厌的课，也不要军训。 太阳很大，小朋友们说，我们差不多晒成非洲人啦！汗像水一样流下来。我们希望教官良心再多发现几下，让我们好好地休息一下。可是，教官说我们的齐步走没走好，还得好好练。高老师拍了一段齐步走的视频，发到了群里。小悦看后大笑“我感觉我们是机器人。”同学们笑作一团“我们怎么就像《生化危机》中的僵尸啊！” 渐渐地，小朋友们适应了这严酷、艰苦的军训生活，站得久了，也不觉得累了，动作越来越标准了，队列越来越整齐了，他们越来越像小军人了，一个个英姿飒爽的。 可是，刚刚适应，军训就结束了。小朋友发出了大人一样的感慨这世上真是没有不散的宴席啊！在欢送会上，他们居然能从一曲简单的葫芦丝中，听出“每一个音符，都充满了不舍。” 中东就是中国东部吗？ 品德课上，讲到全球化使不同的国家和地区的产品在全世界起着举足轻重的作用，比如瑞士享有“钟表大王”的美誉，巴西是世界上最大的咖啡生产国，南非，是世界上最大的黄金和钻石生产国，中东地区，石油产量占全世界40以上…… 讲到这里，小杰就有问题了“老师，中东就是中国东部吗？” 我一听，就笑了“不是，中东不是中国东部。这个中东地区是一些国家的合称，包括埃及、伊朗、伊拉克、以色列等二十多个国家。” “啊？那为什么称他们为中东呢？” “这个啊？”我想了想，“大概在16世纪吧，欧洲国家向东方扩张，按照远近，把东方国家的划为近东、中东、远东。我们中国那时属于他们的远东地区。” “哦！”他们恍然大悟，“那我们能叫他们远西吗？” 我又笑了“嗯，如果我们有话语权，且这个说法能被大家接受，就能叫啊。” “那——我们现在有话语权吗？” “我们正在努力中。你们也要努力哦，因为未来是属于你们的。” 威尼斯的河道中有红绿灯吗？ 开始学习《威尼斯的小艇》这篇课文了，我问学生读了课文后有什么问题。小坤第一个举手“我想问一下，威尼斯河道的十字路口有没有红绿灯？” 我问“为什么有这个问题？” “因为课文上说，威尼斯的河道纵横交叉，小艇等于大街上的汽车，如果在十字路口没有红绿灯的话，那他们会不会撞船啊？” “嗯，你很会动脑筋，估计没有，他们在十字路口会注意避让的。当然，最好你们去查一查资料。” 小天的手高高举起“我猜威尼斯的居民都会游泳。” “为什么？” “威尼斯有那么多的河道，如果不会游泳，万一他们掉到水里了怎么办？” 我笑道“呵呵，这个问题我真不知道哎。你们有谁知道？” 没有人举手。我道“有兴趣的同学也可以去查找一下资料。” “我想问一下，冬天他们河道上结冰了怎么办？”小徐问。 “嗯，这问题不错。不过，我们首先要弄清楚，威尼斯冬天的气温。威尼斯属于地中海气候，夏旱冬雨。你们想，冬天下雨，会不会结冰？” “下雨和结冰有什么关系？”有些学生疑惑了。 “有，下雨说明天不太冷，太冷的话，只会下雪。” “噢，懂了。”他们道。 小雪问“我想知道一下，威尼斯有没有公交船啊？” “还有，”小毅举起了手，“那些船夫有没有驾船证啊？” 啊！他们的小脑袋里装着多少你意想不到的问题！我很欣慰，他们开始了思考，开始了提问，不再对着课本死读书了。我要做的是，保护他们的这种兴趣，拓展他们的认知领域，在进行语文教学的同时，引导他们去获取课本之外的东西，并且鼓励他们去做进一步的探索。 第二天一早，好多同学告诉我，他们找到了威尼斯的很多资料…… 密码同桌 批到小雪的周记，我觉得学生实在是太可爱了呀！先请看小雪的周记 我的同桌小坤和我约定了好多密码。这天，他拿着一张纸，对我说“小雪，这个给你。” “这是什么？”我有点惊讶。 “我跟你说，以后你问我问题要密码。密码不对我不会回答你。” “啊，好吧。”我很无奈。 我眼睛近视，看不清黑板上的回家作业，就叫“小坤，借一下家校！”（家校是学生对家校联系本的简称。） “密码！” 我赶快看了一下密码表“21739861797651，可以了吧？” “给！” “小坤，借下橡皮，我忘带了。” “密码！” “67928。” 我真的很醉，为什么要那么多密码。 这天，我问他一个问题，他说“密码！” 我赶紧把头伸进课桌肚里看了看，哦，4901。 “什么问题？” “这道数学题是不是这样做？” “对啊，傻的。” 我看到小雪的周记本上贴了一张小坤写的密码 借东西密码67928 借家校密码21739861797651 问问题密码4901或8291 我看了后直乐，这小坤！那么有趣！我把他叫了来，问他“为什么要设置那么多的设密码？” 他说“因为小雪的事情特别多，经常要烦我，所以我要设制一点障碍，让她少烦一点。” “那你为什么把借家校的密码设得那么长？” “因为我想让她长点记性，让她记得配眼镜。” “那为什么问题密码有两个呢？” “因为一个密码是随机的，写好这个密码后，我突然想到还可以写一个密码，把我要好的同学的学号组成一个密码。” “那你设了这些密码有用吗？” “有用的，她和我借东西少了一点。有一次她问我问题，我忘记和她要密码了，直接回答了她。她说，你还没有问我密码呢。” 我听后笑了起来，“然后呢？” “然后我就问了她密码，重新回答她。” 哈哈哈哈，笑死我了…… 原来还要德才兼备啊？ 今晨，读《孟子》的《德才要兼备》“智，譬则巧也；圣，譬则力也。由射于百步之外也，其至，尔力也；其中，非尔力也。” 我问学生懂不懂这段话的意思，他们摇摇头“不懂！” “不懂很正常，来，我们来看看解释，把这段话翻译成现代文，”我说，“智，好比技巧；圣德，好比气力。犹如在百步之外射箭，射出那个距离，是靠你的力量；射中那个目标，却不是单靠你的力量了。” 小坤马上道“噢，我懂了，就是射箭既要有技巧，又要有力量。” 我向他竖起大拇指“真棒！不过——” “我知道！”我还没“不过”下去，小毅抢着说，“射箭光有力量，没有技巧，可能射不中目标；光有技巧，没有力量，射不远。” “嗯，理解正确！不过，这里射箭是比方，孟子其实想说的是人，人的才，就如巧；人的德，就如力。你们觉得，他要告诉我们的是什么？” “就是一个人既要德，又要才！” “是要告诉我们要德才兼备！” “对对！知道什么叫德才兼备吗？” “知道知道！就是既要有德，又要有才。” “是啊，这就是人才的标准，德才兼备。”我笑着说。 “啊？不是成绩好就可以了吗？还要德才兼备啊？”小晨有点疑惑了。 我有点吃惊“是啊，你们怎么认为的？” 小雪举手“我之前认为只要有才就可以了，有了才，可以上好的中学，可以上好的大学。现在我才知道德很重要。” “我原来也觉得‘才’重要，我们的家长就看重我们的才啊，每次考完试，他们就问我们考了几分，可是他们很少问我们德好不好。现在我知道了，德和才同样重要。” “司马光认为德比才要重要。”我道，“他说，德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。” “是啊，我也这么认为，你们想哦，一个人德不好，光有才，做起坏事来比别人要坏。”小蓉说。 “老师，德有哪些呢？” “诚实守信，关爱他人，有同情心，有责任感……” 如果捡到50元钱，这样做比较合算 50元人民币，对于一个小学生来说，应该也算是一笔大钱了。上周五的早晨，我班的一名男生在自家的楼下捡到了一张50元面额的人民币。我是在小雪的周记中得知这件事的，从她的周记中，我不但知道了这么一件事，而且也知道了她对捡到50元钱的n种断想 星期五早上，我看到我的同桌在显摆着一张50元面额的钱，一问才知道，这是他来上学时在他家的楼下捡到的。看着他手里拿着如此一张大钞，我好生羡慕。 同桌好像知道我的心思似的，得意地说“今天放学后，我要请客！” “请谁啊？”我几乎是吼了出来，虽然我知道他请的不可能是我。 “我要请老谢！”呵呵，果然是请他。 不过……他怎么没把捡到的钱交给德育室？哎，如果是我，捡到了50元钱，我会怎么做？ 我的第一反应是交给德育室，但是，瞬间，我又改变了想法。那么多钱，自己用岂不是很爽？ 不行，万一被老师发现了，我就不是一个乖小孩了。可是……慢着，交给德育室最多得一个拾金不昧奖和两颗糖，这好像有点不合算。怎么办比较好呢？我想啊想，想啊想，权衡来权衡去，终于，我想出了一个好办法只要用掉49元，留下一元交给德育室不就行了吗？这样，既用到了钱，又得到了表扬。对哦，我刚才怎么没想到？用剩一元钱给德育室最划算。 当然，这一切都是我瞎想的啦，因为我根本没有捡到50元钱啊。 哈哈！好真实的周记！小雪真实地描摹了自己的心理历程，没有藏没有掖，从作文的层面上来讲，确是一篇好作文。然而，教师不光要“教书”，还肩负着“育人”的职责啊，我不能假装没看见她“最划算”的想法。 我思考了一下，先到班中做一个调查，要求他们实话实说，捡到钱后会怎么做。 小毅说“我想如果没人看见，我就悄悄地放在口袋里。然后放学后买东西吃，如果有人看见，那就只好交到德育室了。” 小晨说“我觉得可以改用一下孟子的话，钱，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍义取钱也！” “如果在学校里捡到钱，面额大的话，我会交给德育室；面额小的话，我可能会自己用。” 我道“我们曾经背过一段话道德只是简单的是与非的问题，可是实践起来却很难。现在看来，这句话讲得一点都没错。” 他们都点点头。我想，捡到钱，最好的做法他们都懂，老师讲过，品德上有要求，但是，他们为什么不约而同选择了放进自己的口袋而不是交还失主呢？我想站在道德的高地说教一番，效果不会很大。怎样的方法比较有效呢？ 突然，似灵光一闪，有了！我问“如果你们掉了50元钱，你们希望的结果是——” “老师老师！”小天急着发言，“去年寒假我们去海南足球集训，我掉了皮夹，里面有600多元钱。当时我急得不得了，盼望皮夹突然出现在我眼前。” “哦？后来皮夹有没有找到？” “没有。”他的声音里饱含沮丧。 “嗯，其他同学呢？” “我也掉过20元钱，当时很希望捡到钱的人还给我。” “我也掉过，小坤捡到后还给了我，我很感谢他……” “我也掉过……” “我也……” 我看时机已经成熟，问他们“你们掉了钱后，是不是希望别人能拾金不昧？” 他们一个劲儿地点头。 “那么，你们捡到钱后，想一想失主的焦急，就应该知道怎么做了。” “找到失主。”小雪说。 “是啊，己所不欲，勿施于人。己所欲，就请施于人。” 同桌的你 又到复习阶段了，模拟卷肯定是期末复习的标配啦！话说这一天，同学们完成了前一年的期末考试卷，接下来自然就是我的任务啦埋头苦批。批试卷这活儿是很累人，好在同学们的卷子总会有办法使你乐上一乐，这不，批到小谢同学的作文，我乐不可支（这次考卷上的作文题是《同桌的你》，要求通过一两件事，表现人物的性格特征。同桌的名字一律以“小红或小明”代替）。且看小谢（同学们称他为“老谢”）的作文 我的同桌小红，是一个爱笑的女生，也是一个演技派女生。 记得有一次，我在做口算题，她轻轻地对我说“老谢，你能借我抄一下口算吗？” “不行！口算要自己做，自己做才能提高。”我对他说。 “可是我数学差，做起来太麻烦了。” “没关系，慢慢做。”我回答。 “求求你了，就让我抄一下嘛。”她央求道。 我三思了一会儿，想不好，脑中两个小人吵来吵去的“给她抄吧，看她多可怜。”“啊，不行！要坚持原则，要自己做口算。”…… “老谢——”她又叫。不管了，我决定提一个要求，她做到了，就给她抄，没做到，就不给她抄，我觉得这样很公平。我说“小红，我给你提个要求，只要你哭出眼泪，我就给你抄；哭不出来，就不给你抄了。” 我以为，她会打退堂鼓的，谁知，她想了一会儿，说“一言为定。”结果，她居然、居然哭出来了！我大吃一惊，想，如果她去演戏，说不定下一个奥斯卡奖得主就是她了。 还有一次，我正在做作业，她拍了我一下，我没理她，结果她又拍了我一下，我想，她是女生，我让她，我得忍。谁知，她又拍了我几下，在她拍第五下时，我实在受不了了，心中的小宇宙马上要爆发了！可看到她那明亮的眼睛，我还是忍住了。直到她拍我第七下，我心中的山洪、火山开始大爆发了，推了她一下。她马上哭了起来（这次不知道是不是演戏）。我想，完了完了，一个女生哭，一大群女生就会来指责我，我摊上大事了！我急忙安慰她，可是来不及了！她的眼泪像滔滔江水，飞流直下！结果，不出我所料，一群女生过来指责我，我还被老师训了一顿。 同桌的你，虽然爱哭，会演，但我相信，你不是一个坏女孩。我被训、被指责，是我不对，我应该继续忍着。我错，你对，你是个好女孩。 看到这里，我觉得一个小小的男子汉站在我面前了，特别是看到他那句“是我不对，我应该继续忍着”，有种莫名的感动。 小学生品读三国 学习课文《草船借箭》后，我要求学生去读《三国演义》，请他们读的时候特别关注一下自己感兴趣的人物或事件，因为读完后要在班里进行交流，交流的内容可以是对人物的评价，可以是一组人物的比较，可以是某一个事件的点评，也可以为人物翻案…… 学生一听，觉得这个活动很好玩，愉快地觅书去了。 一个月后，我们的读书交流如期进行。 第一个上台的是小奕，他早就准备好了t，一打开，嗬，好家伙！“赤壁之战中曹操vs诸葛亮和周瑜”，他说“这三个人都很牛，但我觉得诸葛亮最聪明，在赤壁之战中，他算到曹操要从华容道逃走……”然后就滔滔不绝、有声有色地讲述起来。 第二个上台的是小雪，她说“我要为曹操翻案。我觉得历史上的曹操和《三国演义》里的曹操有点不一样。《三国演义》中的曹操看起来像个坏人，什么挟天子而令诸侯，宁教我负天下人而天下人不能负我。我查了一些曹操的资料，觉得曹操并不是一个坏人，至少他的诗写得很好。” “啊？曹操会写诗啊？”班里的小朋友惊讶极了。 “是啊，曹操在写诗方面很有成就的呢！我来给你们欣赏两首。”小雪打开了t，“这一首是《短歌行》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康……还有一首，《龟虽寿》神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已……” “小雪，你知道这两首诗的意思吗？”小坤问。 “不知道。” “你不知道怎么还给我们看呢？” 哈哈，小朋友还会将军呢！我看小雪怎么处理，只见她眼珠子一转，道“我今天是讲曹操这个人是怎么样的，而不是讲他的诗是怎么样的。” 哈哈，反应还挺机智的呢！我插嘴道“你们现在还有点小，曹操这两首诗理解起来可能有点困难。你们上了中学，可能会学到这两首诗。” 小露上来了，她指着tt的三幅诸葛亮的图片问大家“你们看一下，这里的诸葛亮有一个道具是不变的，你们看出来是什么吗？” “扇子！”大家的注意力一下子被吸引住了。 “你们知道这把扇子的来历吗？”小露又卖着关子。 “不知道！” “嗯，那你们听我讲哦……其实，这鹅毛扇是仙鹤的羽毛，做成了扇子后，很有灵气。诸葛亮碰到什么困难，只要用鹅毛扇在太阳穴扇一下，办法就来了，比如，用鹅毛扇一扇，东风就借来了——” “真的这么灵的？”小天很吃惊。 小露一本正经道“是啊，什么时候诸葛亮没带鹅毛扇，打仗就会失败。” “真的啊？我要是有这把鹅毛扇就好了。”小哲激动地说。 “你要鹅毛扇做什么用？”我问。 “考试啊，我碰到考不出的题目，扇一下，答案就来了。” “是啊是啊！”同学们一下子都附和起来。 天哪，我们的学生本事真大，什么都能九九归一，最后归结到考试上来。 难道教学就是骂人吗？ 怎样学习，家长应该怎样教育自己，我班的小孩自有一套理论。且看小涵为自己量身定做的那套数学家庭教育方法，各位看官，你觉得他的方法如何 “妈妈，这道题怎么做啊？”星期六的傍晚，我问妈妈一道关于体积的数学题。 “自己想。”妈妈回答。 我绞尽脑汁，想了许久，还是想不出来，就说“我还是做不出来。” 想不到我妈一下子发起飙来，她喊道“自己想，这题先求什么，再求什么，很清楚的！继续想！” “我真的不知道。”我说。 妈妈顿时大发雷霆，开口就骂“你怎么那么笨的啦？这么一道简单的题目都不会做！你不会动一下脑筋的！”我没有办法，只好默默地流泪。 我想，这是教学吗？难道教学就是骂人的吗？不，我认为不是的。就拿这道题来说吧，你应该先让我自己做，如果我不会做，就教我一遍；第二次给我一道相似的题目再做，如果还是不会，那也要忍住气，再耐心地教我一遍；第三次再给我一道类似的题目，如果我还是不会，那么就请尽情地开骂吧。 我认为这才是教学。 班里的小兮则是争取和大人一样有看电视的权利 我爸爸常说的一句话是“我是大人，你是小孩，别老和我比。” 星期六上午，我在电视里看《琅琊榜》，爸爸在iad里看《人民的名义》。我们各自看得津津有味。 “点（我的小名），别看了，吃饭。”爸爸用命令的语气对我说。 我正好看到了令人心悬的地方，舍不得放下，便说“等一下。” 二十分钟过去了，我依然坐在电视机前。 “快吃饭！”妈妈也急了，“吃饭！” 我只好关了电视机，可看到爸爸拿着iad还在看，就有些不服“爸爸，你还在看，我也想看。” 爸爸自然又是那句“我是大人，你是小孩，不能和我比。” 我气呼呼地端着碗，坐在黑黑的电视机前。我想，大人和小孩有什么区别？不就是身体比我大，心智比我们深吗？可是，这和看电视有什么关系？ 大人和小孩的区别难道大人就可以随心所欲，小孩不可以吗？这太不公平。 这标志贴衣服上吗？ 前几天，学校发了一张“礼让斑马线标志”给每位学生，同时发给他们“给家长的一封信”，要求家长把这标志贴在车上。 拿到标志时，小丁问“这标志贴衣服上吗？” 我笑起来“贴衣服上起什么作用呢？” “我走在斑马线上，车子看见我这标志，就让我。” “可是，你不能每天总穿同一件衣服吗？”小坤道。 “也对哦，那贴哪里呢？”小丁问。 小天接口道“贴车子上呀，这封信里写着。” 今天，学生返校。结业典礼后，我问“上次发的礼让斑马线的标志你们家长贴了吗？” “没有！” “没有！” “没有！” “为什么呀？” “我妈妈说，车上标志太多了。” “我妈妈说，贴上不好看。” “我爸爸说，标志不必贴在车上，记在心中就可以了。” “嗯，那你们家长礼让斑马线了吗？” “让的！” “哦？那好的。那你们过马路的时候，车子会礼让你们吗？” 小钰“我们小区出来就有斑马线，我过斑马线时，他们让的。” “可是我们小区门口也有斑马线，我过马路的时候，那些车子就刷刷刷地飞过去了。”小天有不同的过斑马线的体验。 “我发现一个现象，”小顾说，“有监控的他们会让，没有监控的他们就不让。” “我也有发现，”小毅举手，“我发现出租车、货车不会让，到了斑马线，还开得飞快，公交车、轿车会礼让斑马线。” “我觉得杭州的礼让斑马线做得很好，司机老远看见你，就会停下来，这样过马路就不用紧张。” “是啊，他们的车让人做得很好。”我道。 “我觉得，车让行人，很好！那行人过斑马线的时候也应该快一点，不要慢悠悠地，荡马路一样，让车子等你的时间较长。” “是啊，这样互相想到对方，多好！” 老师，等一下我还你10元 放暑假了！小朋友们很高兴，终于可以摆脱课本，逃离作业了。他们有的结业典礼都没参加，跟着爸妈去外地旅游去了，有的跟我说终于可以一天到晚玩iad了，有的参加名目繁多的夏令营。 我也带了一个队——房车夏令营活动。三十多位小朋友来自不同的班级，我也不是都叫得上他们的姓名。路上，小朋友们非常高兴，坐在我旁边的小群一刻不停地在吃，我道“这样吃下去中饭就不用吃了。” 她的回答使我大跌眼镜“我本来就不打算吃中饭。” “你在家里也这样把零食当做正餐？”我问。 “老师，什么叫正餐？”她歪着头问。 我笑“早餐、午餐、晚餐叫做正餐。” “那我在家里吃正餐的，跑出来我就自作主张了。” 是啊，小朋友在校由老师管，在家由家长管，现在总算摆脱了他们的管束，我也识趣地让她“自作主张”了。 坐在我前面的小俊一直低着头在玩手机游戏，我道“你这样低着头容易晕车。” 他头也不抬“没关系，我在家没得玩，现在出来要抓紧时间玩。” …… 达到房车基地后，进行第一个活动丛林探险。小朋友玩得很嗨，然而天气是非常的热啊，他们一会儿就大汗淋漓了。正巧边上有卖冷饮的，可是他们都没带钱，一个男生问我“老师，你能借我点钱吗？我要买冷饮。” “好！”我点点头。 一个小朋友借了，其他小朋友当然看样学样“老师，也借我钱。” “你要多少呢？” “我也不知道。” “你去选一支冷饮，问问营业员多少钱。” “老师，八块钱。” 我掏出10元钱，给她。她付了钱后，把找回的2元钱给了我，说“老师，等会儿我还你10元。” 我一听，乐了这小朋友那么大方啊，给我2元小费啊，刚想说我借你8元就还我8元，谁知她接着说“你找我2元。” “哈哈哈哈……”我和边上的老师都大笑起来，这小女孩，说话可不是一般的逗！ 因为语文是主科，所以要学习语文 因报社之邀，我给三四年级的学生做了一场关于阅读和写作的讲座。鉴于有些学生不知道为什么要学习语文，认为所有的学习就是为了考试，我就先问了他们一个问题“你们中间有谁知道，我们为什么要学语文？” 几只零星的小手举起来了，我点了前排的一个学生“请你回答。”他很高兴地接过话筒，道“因为语文是主科，所以要学习语文。” 我一听，乐了“我们的语文、数学、英语、科学就是主科，对吧？” 他点点头。 “那我们总不能说，因为数学是主科，所以我们要学习数学；因为英语是主科，所以我们要学习英语，对吧？” 其他同学一听，笑了起来。 “那你们有没有想过，语文为什么是主科呢？” 小朋友们迷茫地望着我。这个教育的时机不错，我说“同学们，你们可能不是很清楚，我们的每一门学科都有一个课程标准，语文学科有一个语文课程标准。语文课程标准中这样说，语文是最重要的交际工具，语文学科旨在培养学生的语文运用能力，语文素养是学好其他课程的基础。我们学习语文，主要是运用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，促进自身精神成长。” 小朋友听得很认真，不过，我知道，这样专业的表述他们可能不太懂，就道“说得通俗一点，学习语文，一是为了阅读；二是为了交流，交流包括口头表达和书面表达，书面表达也就是作文。这样讲你们能理解吗？” 小朋友们点点头，表示能听懂。 “你们看哦，我们一二年级的时候，识字的量很大，知道为什么要在一二年级识那么多的字吗？” “知道知道！”这下，举手的小朋友多了。 “因为要让我们阅读需要认识很多字！” “为我们写作文做准备，因为写作文要用到很多字。” “对对！”我说，“那我们现在已经有了一定数量的文字储备，不去阅读和写作是否有点浪费啊？” “是的是的。” “那我们读些什么书比较好呢？” “老师，我读小学生优秀作文集。” “嗯，小学生优秀作文啊，毕竟是小学生写的，有很多的局限；有这时间，读一些经典的比较好。”这是我一贯的主张。 一位戴眼镜的小男生举手“老师，我读四大名著、四书五经。” 我有点吃惊，这么小的孩子居然读这些书，就问“你能读懂？” 他点点头。哇！后生那么可畏！ 孝武帝司马曜是东普人 小逸是三年级的学生，这天，她捧着一本介绍历代皇帝的书在读。我道“你读书要动脑，边读边想，碰到不懂的地方问我。” “啊？我问的问题你能回答吗？”她明显地对我很不信任。 我笑“我想，我应该能回答。” 读了一会儿，她的问题就来了“老师，这病入膏盲是什么意思？”她把那个“肓”读成了“盲”。 “哈哈！这读病入膏huang，不读病入膏。你看，那肓字下面是月，盲下面是目。” 她认真看了一下“哎，真的哎！” “你看，那盲字下面是目，说明和眼睛有关；那肓字下面是月，你说这月字和什么有关？” “我想想哦……”她眼珠转了几下，“和什么有关？” “你想想，我们学过的脸啊、脚啊、腿啊、肚啊，都是月字旁的吧？” “哦，我知道了！这肓也跟身体有关，对吧？” “对！这个词的意思，你联系上下文看看，我估计你能理解的。” 她埋头看了一会儿，叫道“我知道了！是指病得很重，马上要死了。” “对！理解正确！你看，今后看书遇到一些新的词，你先联系上下文，试着理解一下，大部分你能弄懂的。” 她点点头。我看了一眼她翻开的书页，见她正在看《孝武帝司马丕曜》，就问她“你知道这孝武帝是什么朝代的人吗？” “东普。” “什么？”我一听就笑了起来，知道她把‘晋‘读成了`普’，于是说，“是东晋不是东普。” “不是！是普！”她急急地指着书上的字，“喏，东普。” “普上面有两点，你看这上面有两点吗？”我指着那“普”道。 她仔细看了看，吐了下舌头“真的哎！我一直读普的。” “以后不要读错了。” “我还有问题，”她指着人物档案中的后妃“王皇后、张贵人等”问，“这‘等‘嘛，说明还有其他人，那为什么光写这两个人呢？” “问得好！”我思索了一下，道，“举个类似的例子吧。老师有时表扬同学会说，今天小张、小李等同学考试考得很好。你说，老师为什么要特别列举小张小李呢？” “噢，我知道了，他们两个特别棒！” “对呀，书上列举这两个人物，说明这两人有代表性。” 她继续读，读着读着，又问“无为是吴国和魏国吗？” 我瞥了一眼书，大笑起来，“这个无为呢，是指顺应自然，不强加干涉。你三年级，可能还不太理解。那吴国和魏国不是这两个字，那两字是这样写的。”我写给她看，“况且，吴国和魏国在东晋前面。你很喜欢读历史书吗？” “我很喜欢的。”她说。 哦？好多三年级的小朋友还在读童话，她开始读历史了，真不简单呢。“你读历史呢，慢慢理清朝代的先后关系，这样读起来脉络就比较清晰。” 那小女孩真的飞走了吗？ 小群也是一位三年级的学生，这天，她问我“老师，我喜欢读童话，我可以读安徒生的童话吗？” 我笑道“当然可以啊！” 她翻了一下，说“我要读《卖火柴的小女孩》。” “好呀，这篇童话选入了我们的语文课本。你到六年级的时候会学到这篇童话。” 一听这童话选入了我们的课本，她的兴趣大增，立刻认真地看了起来。她看了一会儿，说“老师，我能问一个问题吗？” “当然可以！你要问什么？” “墙壁真的会透明吗？” “不会。” “那为什么这里说，墙壁变成透明了，那只鹅向小女孩走来？” “因为，那是童话。” “童话是什么？” 嗬，这问题有点大！我真还没总结过，什么是童话。我想了一下，说“童话有点超现实。什么叫超现实呢？就是现实生活中不可能发生的，比如，让小鸡说话，让椅子奔跑，像这里，让墙壁变得透明。童话往往会采用拟人的、夸张的手法，想象很丰富——我这样讲你能听懂吗？” 她点点头，表示能听懂。我忽然想考考这个小朋友的理解能力，便问“那个卖火柴的小女孩为什么会幻想墙壁透明，烤鹅向她走来？” “因为她想吃烤鹅？” “她为什么想要吃烤鹅？” “因为——因为——哦，我知道了，她很饿！” “是的，她一天没吃东西了。那你应该也知道，她为什么幻想有一只火炉？” “是的，我知道了，因为她很冷。” “嗯，很棒！有六年级的理解水平。”我向她竖起了大拇指。 她乐滋滋地看了下去。一会儿，她紧张地叫了起来“老师，那小女孩还在吗？” “在哪里？” “还在原来的地方吗？” 我有点奇怪“你为什么这么问？” “因为书里写，那小女孩跟着奶奶飞走了。她真的飞走了吗？” 我道“你看下去，文中有答案的。” 她又低头看了起来，看了一会儿，沮丧地说“小女孩死了。” “是啊，这小女孩死了。她太冷，又太饿。” “我多么希望她跟着奶奶飞走了。” 是啊，我也这样希望。 宦官是管监狱的官吗？ 小铭兴匆匆地对我说“我正在读《三国演义》。” 我道“好啊！我看看，你读的是什么版本的？”我走近他一看，哟，是原版的，“这些繁体字，你认识吗？” “我也不大认识，上次听你讲过，这些繁体字联系上下文能认识，所以我也想试一试。” “哦？”我大感兴趣，“那你能读下来吗？” “能！喏，这‘國’字就是国，这‘薹’就是台，咦，这个字读什么？” 我一看，道“这读huan，宦官。” “宦官是什么意思呢？” “你先联系上下文想一想，或者猜一猜。” 他看了一会儿，迟疑道“我想，大概是管监狱的官吧？” 我笑了“不对，管监狱的好像都要带一个‘狱’字的，什么典狱长啊，什么狱卒啊之类的。” “老师老师！狱卒是什么意思？”边上的小悦急切地问。 “狱卒啊，就是看管犯人的小兵，那个‘卒’，就是象棋中的小兵小卒的‘卒’。‘卒’是不是就是小兵的意思？” “喔，对对！” “那‘宦官’呢，就是太监。” “啊？太监！太监也能做官啊？”他们惊奇地瞪大了眼睛。 “是啊，太监负责管理huang帝和huang室成员的生活，也算是一种官吧？不过，历史上有些太监因为和huang帝们朝夕相处，受到huang帝的信任，确实掌握着chao政大权。” “啊？”他们又惊讶了一把。 “是啊，像明朝的太监王振、魏忠贤都是很会弄权、把持chao政的。” “那huang帝就让他们把持chao政啊？” “是啊，他们把huang帝侍弄舒服了，让他闭目塞听，他们就可以胡作非为了。当然，这样的huang帝一般是比较昏庸的。聪明的huang帝才不会给他们这样的机会呢。况且，历史上，是不允许宦官、外戚专权的。” “外戚是什么意思？” “就是huang后啊、妃子的亲戚。” “不是说女人不能干政吗？” 我又笑了“我是说外戚，不是说女人，外戚是指那些女人的亲戚。不过，你既然说到了女人不能干政，那我问你，历史上女人干政的事有没有？” “有啊！像慈禧太后。” “是啊，你们想，规矩立出来，是要约束人们上午行为，希望人们照规矩去做，对吧？如果大家都按规矩办事，那这个世界真的很有秩序。可是，总会有那么一些人，为了自己的利益，去破坏这些规矩。如果那些宦官老老实实地做他们的分内事，那历史上会少很多令人气愤的事。” “啊，历史上这样的事多吗？” “多！你们喜欢历史的话，多读一些历史书，这些书会告诉你们。” 我以为吝啬读“各墙” 学习《临死前的严监生》，我问学生“你们觉得严监生是一个怎样的人？” “一个节约的人。”小天答道。 哈哈，节约！我笑道“节约指的是不浪费，不该花的就不花。文中的严监生房因为点了两茎灯草而不肯咽气，好像不是节约吧？” “我知道！”小远说，“是因为他很小气！” “对对！我觉得他爱财如命！” 我点点头，笑曰“有道理。不过，刚才小远说的‘小气’是口语化的说法，‘小气’的书面说法叫——”我有意拖长语气，等着他们来接招。 沉默了一小会儿，小坤的手高高举起“吝啬！” “哇！太棒了！是吝啬。你们谁会写吝啬两字？” “我来我来！”小顾边说边跑上来。他在黑板上写了“令色”两字。 看着这两字，我忍不住笑了起来“这两个字都不对，而且，它们的读音也不同啊，小顾写的这‘令’是后鼻音，‘吝啬’的‘吝’是前鼻音，你们还有谁会写吗？” 没有人举手，大概他们都不会写吧。“好，我来写。”我在黑板上写下了“吝啬”两字。 “啊？这两字读lse啊？”小雪叫了起来。 “那你怎么读的？”我问。 她忸怩了一下“我见过这两字，我把它们读成‘各墙’。” “啊？”轮到我吃惊了，“怎么会读成qiang？” “因为那‘吝’字和各位同学的‘各’有点像，那个‘啬’我就直接读成了‘墙’字。” “我也见过这两个字，我把它们读成‘qiqiang’。” “哪个qi？” “哪个‘整齐’的‘齐’，墙壁的‘墙’。” 哈哈，我真不知道我可爱的学生会创造出如许的形近会意读法，形声半边读法。于是说“形近字虽然长得比较像，但是它们的读音往往是风马牛不相及，如‘大’和‘太’，‘木’和‘本’；形声字虽然由声旁和形旁组成，很多时候声旁就是读音，但也有例外，有时候声旁并不是这个字的读音，比如——”我想了一下，继续道“像‘正’这个字，加上言字旁还是读“zhèng”，加上反文旁也是读“zhèng”，但是，加上双人旁，就读“zhēng”，声调不一样了。再如这个‘测’字，形声字，三点水是形旁，表意思；则是声旁，表读音，但是这字不读ze，对吧？” “老师，我以前把‘槐树’读成‘鬼树’。”小雪一说完，同学们就笑起来了。 我说“所以，碰到不认识的字，不要那么大胆，还是要查字典。否则，你们跟别人说‘各墙’和‘齐墙’，人家听后肯定一脸茫然。” 我家的小狗要是能说话就好了 小怡要我推荐一本书给她，我给她推荐了《小狗钱钱》。 她问“《小狗钱钱》好看吗？” “当然！书里的狗都会说话。” “啊？真的？”她的眼睛瞬间亮了起来。 “真的，书里的小狗叫钱钱，它教小女孩吉娅理财。” “老师，什么叫理财？” “理财，就是管理自己的财产。一般来说，就是让自己的钱变得多起来。” “啊？钱怎么会多起来？只会少下去。” 我一下子没转过弯来“怎么会少下去？” “我用钱了呀。” “哈哈，对哦，钱当然是越用越少，用到最后就没了。不过，理财就教你怎样使钱多起来。” “钱会多起来的？怎样多起来？” “这本书中的钱钱会教给你的。” “钱钱是谁啊？” “是小狗的名字啊，我前面和你说过的，它是吉娅捡来的，当时它受伤了。钱钱教吉娅把自己的零用钱分成两部分，一部分做零花钱，一部分用来理财。” “怎么理啊？” “钱钱先教吉娅去挣钱，比如，帮别人遛狗——” “哇！遛狗好玩！” “是啊，吉娅喜欢狗，帮别人遛狗她很乐意，同时，她又挣到了钱。” “然后呢？” “钱钱的主人为了感谢吉娅对狗的照顾，也付给了吉娅一笔钱。就这样，吉娅慢慢地积累起了一笔财富，后来，她去银行开了一个账户，把钱存进去。钱存进银行，就会有利息产生，这些利息就是多出来的钱啊。后来，她又去买了股票和基金。” “啊？是炒股吗？” 我笑了，我们的语境下，股票就是用来炒的“不是的，吉娅买股票是想成为公司的股东，参与公司的分红。” “什么叫分红？” “你买了公司的股票，就是给这家公司投了钱。当公司盈利时，就会把利润分给所有拥有股份的人，这也叫红利。” “哦，”她看上去有点茫然，可能理财的事离她太遥远了，“我很想我们家的狗也能说话。” “啊？”原来小怡感兴趣的是会说话的小狗啊。想想也是，我们的家长只要他们的孩子读好书就可以了，培养孩子理财，大概还没有进入大部分家长的意识。 “嗯，这本《小狗钱钱》你先看起来，我想你会喜欢的。”我想，先看起来，看着看着，或许就会潜移默化了。 局部是指公安局吧？ 小怡指着矿泉水商标纸上的两行字问我“老师，局部是哪里啊？” 我一看，上面写着“住在局部地区的人真可怜，那地方天天下雨。” 我笑问“你是不是认为‘局部’是一个地方？” 她迟疑了一下，道“大概是的。” 我又笑了“你认为局部是哪里呢？” 她想了一会儿，道“大概公安局吧？” “为什么？” “因为公安局有个‘局’字，所以我觉得可能是那边。” “哈哈哈……”听着好玩，我忍不住笑起来。 “不对吗？” “不对。” “那是在山里吧？” 我摇摇头。 “哦，我知道啦！”旁边的小群道，“是在战场上！” “战场上？”我吃了一惊，“为什么？” “因为有个成语叫——叫——弹枪雨淋！” “哈哈！”小孩子的思维总是那么令你瞠目结舌，“那个成语叫‘枪林弹雨’，不叫‘弹枪雨淋’。” “枪林弹雨啊！”小群难为情地笑了笑。 “是啊，成语都约定俗成的，可不能乱改动的。” “什么叫约定俗成啊？” “就是一直这么用，固定下来了。” “噢，懂了！” “现在我们来弄明白局部究竟是什么意思。你们看，这张桌子，整个桌面叫全部，对不？”见他们点头，我在桌面上比划了一下，“这一块就是这个桌面的局部。” “那就是这一块叫局部吗？” “不是，”我又在另外的地方比划了一下，“这块也叫局部。就是说，这全部范围内的随便某一块都可以称作‘局部’。” “那把这两个局部连起来，叫什么呀？” “还是局部，”我笑，“这局部的大小是不固定的，不过，如果超过一半，那就叫大部分地区了。” “哦。” “那你们说，这局部是不是固定的？” “不是！” “那这局部是不是一个地名？” “不是！” “那局部有雨是什么意思？” “就是在我们这个城市的某一处有雨。” “哇！对啦！好聪明！” 刘邦不是强盗吗？ 语文暑假作业本中，有这么一道题古诗中含着许多“最”，请你写一写。 例两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（最快的船） 1问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（） 2桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（） 3飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 这题的答案照例是五花八门的，或者是 1问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（最愁的君） 2桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（最深的潭） 3飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（最高的天） 或者是 1问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（最多的愁） 2桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（最深的情） 3飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（最大的瀑布） 再或者是 1问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（最多的河） 2桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（最深的水） 3飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（最快的瀑布） 开学后，和他们交流这道题目，小雪忽然问 “老师，最恐怖的宴席是什么？” 我问“谁知道是什么宴席？” “我！” “我！”男生们争先恐后的。 “你们一起说呗。” “鸿门宴！” “嗯，对！” 小扬有点不明白了“老师，为什么鸿门宴是最恐怖的宴席？” “这个，请知道鸿门宴的同学回答。” “因为这个鸿门宴并不是真正请人吃饭的，”小逸头头是道，“而是准备把人请来后要杀掉的。就是名义上项羽把刘邦请来吃饭，事实上是想把刘邦请来吃刀子的。” “那杀掉了吗？” “哎哟，你们女生怎么连这个都不知道！刘邦死了的话，怎么还能做皇帝？”小逸很是有点鄙视。 “老师，刘邦不是强盗吗？” 我有点吃惊“啊？从哪里看出刘邦是个强盗？” “我也不知道，反正我觉得他是个强盗。我觉得奇怪的是，鸿门宴上，项羽为什么不杀掉刘邦？” “大概在项羽心中，刘邦不是和他一个重量级的，这人他不放在眼里。” “啊？项羽很厉害吗？” “是啊，至少他自己认为是这样的，他说他力拔山兮气盖世。” “他是一个英雄吗？” “应该是的，是一个失败的英雄。” 我觉得这礼物拿不出手 今年的教师节在周日，有心的小朋友可不会因为这个节日在星期天而忘记给老师送祝福。今天，9月8日，星期五，我一进办公室，就有小朋友进来，高声道“老师，祝你节日快乐！这是我做的卡片，上面我还写了一句诗。” 我笑“谢谢你，你写了什么啊？” “我写了‘少壮不努力，老大徒伤悲。’”她开心地说。 “哈哈哈哈……小捷啊，这句诗送给不大努力的小朋友比较合适，送给老师就不大适合了。” 她瞪大了眼睛，问“为什么？” “因为我现在不是少壮，而是诗中所说的‘老大’了。按照常规的理解，我会理解为我少壮时候不努力，所以，现在我只有悲伤了。” “老师，不好意思，我用错了诗句。”她吐了吐舌头。 “小学生错很正常啊。不过，我相信你今后不会用错这诗句了。” 小妍拿着一个长方形的包装给我“老师，祝你教师节快乐！” “谢谢你，里面是什么呀？” “是一支笔，上面有个小熊。” 我打开一看，哈，一支水笔，上面有一只小熊，小熊边上围着一些小花，哈哈，好可爱的小孩子！我开心地收下了这支漂亮的笔，收下了小孩子的这份心意。 小敏捧着一个礼盒包装给我“老师，这个送给你。” “谢谢你哦，这是什么呀？” “你拆开看。” 我拆开一看，是一个陶泥笔筒，哈哈！那支笔应该很高兴，有那么一个可爱的笔筒跟它配套。 小诗一进来就说“老师，我刚才匆匆做了个小爱心，我觉得这礼物拿不出手。” “哦，你很有心啊，我看看。” 他递过来一个小红爱心，一元硬币大小，上面写着“老师，节日快乐！”他说“我做得快哭出来了。” “为什么？” “我觉得我这礼物太简陋了，我妈知道后会骂我的。” “我很喜欢的，谢谢你。” 有学生在贺卡上写“亲爱的老师，谢谢你教会了我们如何如何阅读。我要做最好的自己，比之前做得更好。提前祝您教师节快乐！” 说实话，看到这些礼物，读到这些话语，我真的觉得学生特可爱，特淳朴。他们以自己的这一份童心诠释着对老师的爱，用他们理解的美好向教师祝福，我怎么能不为之感动呢？ 我们像歹徒一样冲进去 又到周一了，又要批学生的周记了，我觉得学生的周记很好玩，批他们的周记很享受。小诗在周记中写道“我已经是六年级学生了，老师陪伴我们六年了，这份深情厚谊我一直记着，所以，在这个教师节里，我一定感谢我亲爱的老师。可是，我没有鲜花，只在上课前匆匆写了三张迷你小卡片，送给语文、数学和英语老师。我只表达了这么一点点心意，觉得这礼物太简陋，没想到，老师很高兴，我心里的一块巨石终于慢慢地落下了。” 读到小雪的周记，我简直忍俊不住 中午，小露要给音乐胡老师送花，我问她借了一朵玫瑰，因为我也想送花给胡老师。 “万一胡老师不在怎么办？”快走到胡老师办公室门口了，我问。 “去看看呗！” 门半开着，胡老师不在，里面只有高老师。 “干什么呀？”高老师笑吟吟地问我们。 “没……没什么。” “胡老师不在。”我说。 “啊？” 我有点左右为难了“那我们送给胡老师还是高老师？” “胡老师啊！”小露坚定地说。 “那高老师呢？她对我们笑吟吟的哎！” “她对谁都笑吟吟的。” “那会很尴尬的。” “嗯，对！” “那怎么办？” “冲进去再跑出来。” “像歹徒那样？” “对的。” 然后，我俩就像歹徒一样冲进去，把花丢到胡老师的桌上，捂着嘴跑出来。 可是，我流口水了呀 饭后，我在小区里散步，见一自动车库门半开着，里面有一笼子，笼子里站着几只小猫，眼睛亮亮的，打量着外面的世界，目光好奇地追随者我们这些行人。 “奶奶，你看！这猫看着我！”边上响起一个稚气的声音，我转头一看，一对老人推着一辆幼儿车，车里的小女孩看见这些猫很兴奋“我因为长得漂亮，所以这些猫咪喜欢看我！”语气中透着骄傲。 “嗯，是的是的，我家宝宝最漂亮了，所以猫咪喜欢看你呢。”爷爷奶奶齐声附和。 “你们不漂亮，所以，猫咪不看你们。”小女孩沉浸在自己最漂亮的世界里。 我故意慢慢地走，想听听他们怎么引导小女孩，只听爷爷说“当然了，宝宝最漂亮！我们宝宝是个小公主！”小女孩“咯咯咯”地笑了起来…… 走到小区门口，见到一对母子，孩子不大，上幼儿园的模样。那妈妈说“我现在反悔了，不想给你买了。” “可是，我流口水了呀！” 我想，这小孩可真会说话，那妈妈大概会妥协吧。妈妈说“你流口水了？想吃是吗？那好，我们回家去吃，家里有很多好吃的呢。” “但是，我觉得我们家有万里之远。我们走到家里，我的口水大概就要流光了。”小男孩巴巴道。 “如果口水流光了，那就说明你已经不馋了，你不想吃了，对吧？” “不是的，还有新的口水出来的。” “那，现在我们快点回家去吧？最好到家之前你的口水还没有流光。” “好的呀！”小男孩愉快地答应着。 老师，你说我是不是有点文化底蕴啊？ 读完“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”这句话后，我问“如果这句话改成陈述句，可以怎么说？” 小唐举手道“我站立之处成了看雨的好地方，这是天地给我的恩泽。” “对！接下来我们试着用上‘谁能说’说一句话。” 小昊“星期一到了，谁能说今天不下雨？” 同学们笑了起来，我道“小昊，星期一和下雨有没有必然的联系？就是说，星期一是不是必然会下雨？” “不是。” “所以，你这个句子不对，要重新说一句。” 小坤积极举手“老师，我来！考试不能抄答案，谁能说这是对的？” “啊？考试不能抄答案，这个说法到底对还是错的？” “对的。” “那小坤那句话应该怎么说？” “考试不能抄答案，谁能说这是错的？” “好，谁再来说一句？” “小唐考试成绩好，谁能说这不是他努力的结果？” “虽然现在美国很强大，但谁能说以后中国不能超过美国？” “好!很不错！” …… “现在，我们要用‘意味深长’造句，谁能开个头？” 小逸“小明不做作业，打游戏，爸爸意味深长地说‘你将来会被人看不起的，没文化。’” 小宸“爸爸意味深长地说‘吃饭吧。’” 哈哈，我说“意味深长的意思是含义深远、耐人寻味，你这一句‘吃饭吧’好像没有什么耐人寻味的意思吧。” 小兮“老爸看了我的试卷，意味深长地看了我一眼，叹口气，走了。” “嗯，造得不错。你们说，小兮爸爸的这一眼中，有什么耐人寻味的东西？” “唉，你呀你呀！太使我失望了。” “你怎么又考得这样差？” “唉，扶不起的阿斗！” “你什么时候给我争口气啊？” …… 中午，我写好毛笔字，到水池里洗毛笔，小婕见了，问我“老师，你是在写书法吗？”我说“我在写毛笔字。” “哦，老师，画画是不是也要用到墨水的？” “是啊，有些画是要用到的。” “老师，你看我是不是有一点文化底蕴？” 我一愣，旋即笑道“是啊，你有文化底蕴，希望你的底蕴越来越深厚哦。” “是的，我想这次的智力大冲浪老师又要派我去了。”说完，蹦蹦跳跳走了。 要挟就是威胁的意思？ 学习《詹天佑》这篇课文，牵涉到的相关知识有点多，同学们的问题就像小泉一样涌出来了 “老师，要挟是什么意思？” “为什么我国修铁路，那些帝国主义国家要来抢夺修筑权？” “帝国主义国家是什么意思？” “什么叫‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢’？” …… 我道“我们先来理解‘要挟’。谁知道这个词的意思？” 小天举手“要挟就是威胁的意思。” 我道“有威胁的意思，但和威胁又有点区别。” “老师，我知道。”小哲翻开他的词语手册，“要挟的意思是利用别人的弱点强迫对方答应自己的要求。” “嗯，对！威胁和要挟的意思有区别，威胁的意思是用威力逼迫别人，比如，你不给我抄作业，我就打你；要挟呢，我也举个例子，你不给我抄作业啊，好，我要把你上次偷看的事情告诉老师。你们能区别这两个词的意思吗？” “能！” “那文中那些帝国主义国家用什么来要挟清朝政府呢？” “没有修筑铁路的技术人员。” 我又道“帝国主义国家是什么意思呢？你们谁能说说看？” “我想，大概是有皇帝的国家叫帝国主义国家。” “不对。” “那些法西斯国家？” “也不对。” “那些反对中国的国家？” 我不由得笑了起来“不对。” “是那些有实力的国家，喜欢对别的国家指手画脚的？” “嗯，有道理了。那么，为什么我国修铁路，那些帝国主义国家要来抢夺修筑权？” “为了赚钱？” “书上有，你们找一找。” “为了进一步控制我国的北部。”小天找到了，“这里的进一步说明他们已经控制了北部，可是，我们就让他们控制啊？” “是啊，这是个问题。这里牵扯到的内容比较多，建议你们回去查一查资料。接下去我们来理解‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢’这句话的意思。” “我知道，”小怿说，“这句话的意思是能在南口以北修筑铁路的中国工程师没有。” “事实上有没有呢？” “有的！有的！詹天佑！” “你们觉得詹天佑是怎样一个人？” “爱国！” “还有杰出！” 知己就是知己知彼 课文中出现了“知己”一词，我问学生“知道这个词是什么意思吗？” 小天道“知己知彼。” 我笑曰“‘知己知彼’中的‘知己’和‘每一棵树都是我的知己’中的‘知己’意思不一样。我们先来分析一下‘知己知彼’中的‘知己’是什么意思。” “知己就是知道自己，知彼就是知道对方。”小逸答道。 “难道我们自己还不知道自己吗？”小天疑惑起来。 “嗯，这个问题问得不错。我们觉得自己能了解自己，可实际的情形是，有些同学未必能正确地了解自己。不过，在知己知彼中，那个知己是指在双方的关系中，对自己有个正确的估量。比如，小天，你是羽毛球队员，在羽毛球比赛中，你只有了解自己的优势、薄弱点，再了解对方的球路，你才有可能在比赛中取胜，对不？” “对啊对啊！那部《摔跤吧，爸爸》中，那个爸爸租了个放映室专门研究对方的摔跤的技巧。” “那个叫知彼。” “好，现在我们了解了知己知彼中的‘知己’的意思，接下来我们理解‘每棵树都是我的知己’中‘知己’的意思。你们联系一下上下文，说说这个词是什么意思？” 小雪举手“是知道自己的人？” “嗯，有一点点意思。” 小兮“是了解自己的人？” “有点对了。” “噢！”小坤叫起来，“是懂自己的人！” 我向他竖起来大拇指，笑道“对！知己的意思是非常了解自己、非常懂自己的人。而知己知彼的意思是对自己对对方都有一个透彻的了解。这两个‘知己’的意思是不一样的。” “这个问题解决了，你们还有其他的问题吗？” “老师，远房亲戚是什么意思？” “你们先猜一猜。” “就是亲戚住得比较远。” “哈哈，不对！”我笑，“这个远方亲戚是指血缘上比较远，而不是住得远。” “血缘上远是什么意思？” “你的父母亲、兄弟姐妹和你的血缘很近，你的奶奶的表姐的儿子和你的血缘就比较远了，可以说是远房亲戚。这样讲你们能明白吗？” “明白了。” 我觉得分号很高大上 学习《索溪峪的“野”》时，小涵举手“我有一个发现。” 我很感兴趣“什么发现？分享给大家。” “第一段中，旁逸斜出，崛起魏巍‘斜山’；相对相依，宛如‘热恋情人’；亭亭玉立，则好似‘窈窕淑女’。这句话中的分号用得真好，我觉得这些分号非常高大上。” 啊？分号高大上？标点符号还分三六九等？小孩子的思维真有趣。 “你为什么觉得分号是高大上的？”我问。 “因为，分号我们不常用，好多同学也不会用。我觉得会用分号的人语文水平很高，所以，在我眼中，分号是属于高大上的。” 哈哈，这理由好好玩！我问其他小朋友“你们也这么认为吗？” 小毅忙跟进“是的，我也这么认为，我觉得分号非常帅！” “啊？那其他的标点符号呢？” “逗号和句号太普通了，不大帅气。” “我觉得句号很好看，圆圆的。” “我觉得省略号也很有趣的，占两格。我写作文不想写下去的时候，就用省略号。” 我忙插嘴“省略号可不是在你不想写下去的时候用的，它的作用你们应该知道的——” “列举省略、说话断断续续、语意未尽。”同学们抢着说。 “是的，但使用省略号也不能随心所欲，比如，在列举省略的时候，至少在举三个例子之后用，我们不能只列举了一个或两个例子的时候用，对吗？” “对的！” “我觉得单引号才有趣呢，它跟别人不一样，包在双引号中间，而且悬在空中。” 小雪道“我觉得感叹号老要和逗号抢地盘，所以也不大喜欢它。” 我笑“逗号表示句子之间的停顿，感叹号用在句子的结束，它们两个应该是井水不犯河水的。” 看看同学们不再提出其他的看法，我总结了一下“今天小涵开了一个好头，因为他关注了课文中的标点符号，这很好，因为标点符号往往被我们忽视。其实，标点符号没有高大上、低小下之分，只是看我们会不会正确使用。在平时的作文中，我们使用逗号、句号的频率比较高，使用分号的频率比较低，或者还不会用分号。我们知道，顿号用在并列的词语或词组中，同样的道理，分号也是在并列的时候使用，和顿号不同的是，分号用在并列的句子中。我觉得，会用分号的同学语感确实不错。希望你们学会使用分号，正确使用所有的标点符号。” 大海思潮起伏 课堂作业本有这么一道题目读一读下面的词语，选用两三个词语写一段话。词语如下碧空如洗惹人讥笑可见一斑水落石出百折不回牙牙学语波涛起伏悬崖峭壁思潮起伏狂风怒号 或许是我低估了这题的难度，或许是接近下课了，我没有给学生作指导，让他们自己完成这个作业。结果，哈哈，部分学生写得很棒，还有部分学生的作业着实让我跌了一会眼镜，请看他们是怎样写的 在碧空如洗下，小红的爷爷在教小红牙牙学语。 海面上狂风怒号，思潮起伏。 这个小偷很狡猾，警察叔叔抓了他十年，才查了个水落石出。 海面上刚刚还是狂风怒号，一转眼，碧空如洗了。 …… 中午，我抱着这些作业本，进了教室，打开投影仪，开讲“同学们呢！我们碰到用几个词语写一段话的时候，一定要注意写得自然，不能把几个词语生拉硬扯在一起。比如，这句碧空如洗下，牙牙学语，就非常别扭。一般小孩子牙牙学语和语言环境有关，和自然环境无关。还有牙牙学语是指婴幼儿学大人说话的情形，只能说谁牙牙学语，而不能讲谁教谁牙牙学语。如果一定要把这两个词放在同一个语段里，也可以。我们可以这么说，今天，万里无云，碧空如洗——” “白胡子老爷爷和牙牙学语的小孙子一起出去玩。”小哲接得很快。 “嗯，这可以。接下来我问你们一下，知道思潮起伏的意思吗？” “就是心里想得很多。” “差不多就是这个意思，常规的解释是思绪如同潮水起伏不平静，一般地说，我们碰到一些大事，会思潮起伏，心里不太平静。那么，大海思潮起伏，对吗？” “哈哈哈哈……不对！”大家笑起来。 我问“那这句话应该怎么说才对呢？” “大海上波涛起伏，狂风怒号。” “因为狂风怒号，波涛才会起伏，这两个词应该调换一下。小芮，你来调换一下。”我特意点了她的名。 “大海上因为狂风怒号，所以波涛起伏。” “不是要你用‘因为……所以……’造句，”我哭笑不得，“而是把两个词语的位置调整一下。” “大海上狂风怒号，波涛起伏。” “这样表达对了！我们在用词的时候，不能随意，要思考一下，哪个词在前，哪个词在后，要想想词语之间的逻辑关系。” “再如，”我指着投影仪上的学生作业道，“水落石出是指事情的真相大白，抓小偷叫抓捕归案，不叫水落石出。我们的用词要正确。” 动物都如此爱国 大课间活动回来，我走在小天后面，看到他背上的衣服都被汗水浸湿了，就问他“小天，你是不是很怕热的？” “是的，我很会出汗，这是祖传的，我爸爸喜欢出汗，我爷爷也喜欢出汗。” 我一下子笑起来“这叫遗传，不叫祖传。” “遗传和祖传有什么不一样？”他问。 “这个——”我想了一想，“遗传是指我们身体上的，相貌啊，性格啊，健康啊，等等；遗传嘛，身体之外的物品，像秘方啊，财宝等等。” “噢，懂了！” 回到办公室批作业，看到学生写了这么一个句子“万里长城气势汹汹地保卫着我们的大地。” 哈！怎么用了个“气势汹汹”？我马上把小浩找了来，循循道“这里呢，你用词不当。气势汹汹是一个贬义词，贬义词要用在坏人坏事身上，用在长城上肯定不当，你可以说，长城气势雄伟。” 又看到小黄这样写“乌鸦反哺，羔羊跪乳，动物且然，况于人乎？”这句话的意思乌鸦反哺，羔羊跪乳，动物都如此爱国，人怎么能不爱呢？我实在忍不住，大笑起来“哈哈哈哈，动物如此爱国？这小女孩怎么会写动物如此爱国？”把她找来，指着她的句子问“你认为这里写得对不对？” 她自己都笑了起来“不对。” “那举乌鸦反哺、羔羊跪乳的例子是要说明什么？” “是要说明……说明……他们孝顺。” “是的，也说明要懂得感恩。那这句子的意思你会写了吗？” “会了。” 又批到小怿同学的周记，他在周记上方写着一行字“请给班主任看，请老师自觉。”我一看，呆了一呆，笑了“这小怿，又乱用词了。上次说妈妈爱贪小便宜，总是买打折的商品。” …… 下课了，英语郭老师到我们办公室，道“我觉得刚才我像一个小丑。” 我问“此话怎讲？” “刚才上课，班中一个男生老讲话，我就让他站起来，但他死活不肯起来，我就去拉他。他巴住桌子不肯起来，你知道他们班里的同学怎么样？” 我颇感兴趣“怎么样？” “他们一起喊‘郭老师，加油！郭老师，加油！’” “哈哈哈！”我又笑起来。 我受其他老师之托，到他班上晚托班。一进教室，就有学生喊“啊，老师你来上晚托班，太好了！” 我有点惊讶，问“为什么？” “我们可以自由讲话了！” “你以为我可以让你们自由讲话的吗？”我被他气得笑了起来。 子非鱼 这学期的早读时间，我们都在读《中华经典诵读》。前几天，读了《运斤成风》、《庄生梦蝶》，今天我们读了《秋水论鱼》庄子与惠子游于濠梁之上，庄子曰“儵鱼出游从容，是鱼之乐也”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”庄子曰“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 我们先理解意思 一日，庄子与惠子在濠上观鱼。看到鱼游来游去，庄子说“鱼游来游去，多么快乐啊！” 惠子说“你不是鱼，你怎么知道鱼的快乐呢？” 庄子说“你也不是我，你怎么知道我不懂鱼的快乐呢？” 惠子说“我不是你，所以不知道你；你也不是鱼，所以也不知道鱼的快乐，这是完全可以确定的。” 庄子说“那干脆从头说起吧。你说‘你怎么知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 我问同学们“你们认为谁讲得有理？” 小坤第一个发表观点“庄子！他认为人和鱼物化了，人和鱼没有界限了。” 呵呵，这小坤，昨天学的，马上用上了。昨天，我们学《庄生梦蝶》，里面说到“不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？”庄子认为“此之谓物化”。 小逸马上反驳“不对，这个时候庄子又不是自己变成了鱼，没有物化啊！我觉得惠子讲得在理，我们又不是鱼，怎么知道鱼快乐不快乐呢？” 小雪道“我觉得庄子说得有道理，人自由自在时是很快乐的，鱼在水里自由自在，应该很快乐的。” 小天“我认为惠子讲得对，你人自由自在觉得快乐，鱼又不是人，它们这样游来游去未必会感到快乐啊。” “我也觉得惠子讲得有理有据我不是你，所以不知道你；你也不是鱼，所以也不知道鱼的快乐。庄子就有点诡辩了，他讲的道理有点不成立。” 我笑“我倒觉得他们两个真是一对辩友。怪不得惠子去世后，庄子很悲伤。” 同学们马上附和“是的是的，《运斤成风》里写的，惠子去世后，庄子觉得再也没有做对手的人了。” “是啊，”我趁机灌输，“我们学习，要融会贯通，这样理解就比较透彻。我们把这两篇联系起来学，就理解惠子去世后，庄子为什么那么悲伤了。” 老师，描红我没有红笔 英语作业中经常有描一描之类的作业，老师布置这个作业的时候有时会口误一下“今天作业，描红……” 一个小朋友举手“老师，我没有红笔。” “你为什么要红笔？”老师一头雾水。 “因为要描红啊。” “哈哈哈，描红不是让你用红笔去描它，而是让你把红的部分用笔描一描。” 语文作业中有这么一道题目假如给你同样的主题——“我想感谢的东西”，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字作简要说明。班中学生要感谢的东西五花八门的，有的要感谢铅笔，有的要感谢玩具，有的要感谢鞋子，有的要感谢自己的手，小睿同学画了一张百元大钞，他写我要感谢的是钱，因为如果没有它，我可能不会在这里读书，也许我早就饿死了，因此，我要感谢钱。 同学们的周记交来了，满篇满篇地写得知秋游后狂喜的心情呀，秋游了！秋游了！我们班沸腾了！我们跳得好高！耶！呀呀呀，我怀疑楼下的听到我们这样的动静，以为我们班全都神经错乱了。 当然了，也有同学写不愉快的事 “你毛病啊，你？”我骂道。 我同桌说“对呀，我有毛病，你怎么才知道？”我觉得她说这话有些愚不可及。 “嘿嘿！我倒真的才知道。”我说，“你这么厉害，怎么不上火星呢？” “我就不上火星，怎么着？” 哇！现在他们居然这样吵架的？动不动就要叫别人上火星啊？我发现自己有点落伍了。 他那么笨怎么能做总统啊？ 学习《鹿和狼的故事》时，我问学生“你们有什么问题？” 小天“我有个疑问，那个总统那么笨，怎么能当总统呢？” 我笑“你从哪里看出那个总统很笨？” “他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。结果破坏了森林生态系统的稳定，给森林带来了巨大的生态灾难。” “我觉得那个总统小时候童话故事看多了。”小兮发表她的高见。 我乐了“为什么这么说？” “因为书上说，罗斯福保护鹿群的政策，就是根据人们对狼和鹿的习惯看法和童话原则制定的。” “同学们，你们觉得呢？” “我不这样认为，”小唐道，“书上说了两个原因，一个是根据人们对狼和鹿的习惯看法，就是狼是坏人，要消灭；鹿是好人，好保护。另一个原因是童话原则。所以，小兮认定第二个原因是没有道理的，可能罗斯福总统觉得狼太残忍了，消灭它们是天经地义的。” “我猜哦，”小坤一本正经地说，“可能罗斯福总统小时候被狼咬过。” 我又笑了“我不知道他有没有这个经历，估计不是这个原因。现在我们回过头来讨论一下，你们觉得罗斯福总统很笨吗？” “我觉得不是的，笨的人怎么能当上总统呢？”小坤道。 “我觉得吧，”小学究小怿发言了，“可能那时人的认识有限。不知道这样做会破坏生态平衡。” “是啊，”我接口，“西奥多罗斯福总统可是一位蛮有名的总统，只是他生活的年代比较早，那时对于生态平衡的认识可能有限。” 我没有15名家长怎么办？ 一年级小朋友要举行入队仪式了，这可是小朋友成长路上的一件大事。班主任对小朋友说“我们班里可以有15名家长来观摩。” 一个小朋友举手“可是，我没有15名家长怎么办？” 我们正在办公室说这事，觉得小朋友的思维特好玩的时候，小天拿着试卷来找我了“老师，我觉得这题你给我批错了。” “哦，哪一题？”我有时批得快，会有批错的情况发生。 他指给我看“喏，这里。这里要求写带有人体器官的，我写了啊！” 我接过试卷一看，他写了“三心二用。” 我笑了“小天，我们学过的带有心的词语有‘一心二用’、‘三心二意’，你把两个词重新组合了一下，变成了‘三心二用’，所以，这不对啊。” “哦，怪不得，我读起来有点怪怪的。” 鲁迅是不是五行缺木啊？ 这个单元的内容是认识、了解鲁迅，先学习他写的选自《故乡》中的课文《少年闰土》。我问学生“知道闰土这名字是怎么来的吗？” “我知道！” “我知道！” 好多学生的手举得高高的，是啊，这问题不难，答案就藏在课文中。 “因为他是闰月生的，五行缺土，所以叫闰土。”小天抢先答道。 “什么是闰月？五行是什么意思？”小逸迫不及待地问。 “有知道的吗？”我问。 见他们都在摇头，我道“你如果关注日历，会发现上面有两种历法，一个是公历、一个是农历。公历是世界通用的历法，农历是我国传统的历法。我们农历的历法计算中，一年是不到365天的。这样几年下来，就会多出一个月来，这一年农历就有十三个月，这多出来的一个月就是闰月。比如，今年就有十三个月，农历六月过了两次，第二个六月就叫闰六月。” “啊？是这样的？”同学们大吃一惊。 “是啊，就是这样的。你们可能没有很好地关注。其实，农历一直沿用至今啊，像我们的传统节日春节啊、清明节啊、端午节啊、中秋节啊，都是按照农历历法来过的呀。” 这样一讲，“哦”声一片“对哦对哦！” “生活中处处有学问，你们如果多加注意的话，会发现很多有趣的知识的。现在，我们来解决‘五行’这个问题。” “噢！我知道了，五行就是金木水火土。”小坤猛然想起来了。 “是的，根据生辰八字，有些算命先生会算出你五行中缺什么，然后想办法在名字中做些弥补。缺水的在名字中放个水字，或者取一个有三点水的字；缺土的在名字中放个土字或者有提土旁的字。因为闰土五行缺土，所以名字中有一个土字。” “那鲁迅是不是五行缺木啊？”小怿突然问道。 我愣了一下，这个我真没想过。 他见我愣住，以为我没理解他的话的意思，补充道“鲁迅原名周树人，树是木字旁，可能他五行缺木吧。” 我笑道“这个我真不知道，鲁迅的长辈有没有根据五行来给他取名的。你们或许可以去查一下。” 我觉得杜甫的诗都很苦 开始进行语文综合性学习了，这次学习的主题是《诗海拾贝》。我问学生“知道‘诗海拾贝’的意思吗？” 马上有学生道“知道！就是在诗的海洋里捡几首好诗的意思。” “我觉得就是在成千上万首诗中挑几首很有名的诗。”小坤道。 “嗯，理解正确。在你们的印象中，哪些诗很有名呢？” “李白杜甫。”学生齐声道。 我笑了“我问的是哪些诗有名，你们回答我哪些诗人有名。好，你们说说，李白杜甫的哪些诗很有名？” “老师，”小涵举手道，“我觉得杜甫的诗很苦的，除了那句‘白日纵酒须放歌’。” “不是的，”小天发表反对意见，“《春夜喜雨》是喜的，不苦啊。” 我道“杜甫诗歌的风格是沉郁顿挫，不少的诗表达了忧国忧民的情怀，所以，小涵觉得他的诗有点苦是有道理的。” “我觉得苏轼的命运很悲惨的。”小兮继续生发开去，“他说他一生的事业在黄州、惠州、儋州，他老是被贬来贬去的。” “是啊，苏轼一生坎坷。不过，我觉得，或许正是有了这样的坎坷，所以他才会在诗书画方面有这么大的成就。” 小逸惊讶道“啊，苏轼除了写诗还有其他成就？” 我笑“是啊，他的书法很棒，现在有些学书法的人就临摹苏轼的字；他的画也很棒——” 小昊迫不及待地说“他还是个美食家，自创了东坡肉。” “是啊，他还会自己酿酒呢！” “啊？他怎么什么都会啊？” “是啊，苏轼有多方面的才能，我知道他还会瑜伽。同学们，其实你们从小培养多方面的兴趣，说不定长大后也会有多方面的成就。” “老师老师！我来说，”小远急得站了起来“我觉得曹操的诗歌也很有名！原来我对曹操的印象很不好，觉得他只会杀人，读了他的诗后，我觉得他原来很有文才的。” “是的，曹操的诗在文学史上是占一席地位的。你已经读了他的诗，真好。”我发现话题被学生拉向诗人方向去了，赶紧扳回来，“现在我们开始看看，从古到今，有哪些代表作品。先一起来欣赏《诗经》中的那首《采薇》。” 那岳飞为什么不逃走？ 《轻叩诗歌的大门》的导语中有这么一句话“你一定想更多地了解诗歌。”我笑着问学生“文中已经替你做了判断，你们一定想吗？” 小坤照例发言是很积极的“我有点想，有点不想。” “此话怎讲？” “想呢，是增长点知识；不想呢，是因为古诗都要背的，背我不喜欢的。” 哈哈，这个真小孩好可爱！我问“你们知道我们为什么要背诵吗？” “因为考试要考啊！”几乎是异口同声。 啊？小孩的学习目标指向永远都是考试。考试，考试！这把达摩克利斯之剑！我道“错！我们今天所有学习都不是为了考试！我们背诵古诗是为了更好地积累，更好地继承优秀文化。今天我们要去查找一些诗词，喏，我们的课堂作业本上有要求，把《水调歌头明月几时有》、《虞美人春花秋月何时了》和《满江红怒发冲冠》这三首词补充完整。你们今天回去找一找，有没有问题？” “有！”小天道，“为什么有两个题目？” “哪里有两个题目？”我懵。 “喏，水调歌头一个题目，明月几时有一个题目。” “不是的！不是的！水调歌头是词牌名，老师讲过的。”好多同学叫了起来。 “是啊，我记得老早就讲过的，”我说，“词牌名规定一首词的字数和平仄，是一种格式。好多人用水调歌头填过词，所以，一般会把词的第一句放在题目中，进行区别。不知我这样讲你们理解了没有？” “老师，我觉得那句‘怒发冲冠’写得好好哦！” “是啊，真的很好！你们看，因为发怒，头发这样子竖了起来，”我把头发往上扯了一下，“然后把帽子都冲掉了。” 同学们的眼睛都瞪大了“啊？这么夸张？” “对呀，这样一夸张，你感觉到了这个词向我们传达了什么？” “非常生气！” “非常愤怒！” “愤怒到了极点。” “对！这一类成语蛮多的，像‘震耳欲聋、惊天动地，、响遏行云’，都是，所以，我觉得学习语文很好玩。你们知道岳飞为什么要怒发冲冠吗？” “知道知道！因为金兵。” “是啊，金兵把北宋的两个皇帝都抓了去。” “怎么会有两个皇帝呢？” “因为金兵入侵，在位的皇帝匆忙传位给太子，所以有两个皇帝。” “那后来呢？皇帝回来了没有？” “岳飞就和他们打。” “岳飞打得过他们吗？” “岳飞的岳家军很厉害。但是，岳飞后来以‘莫须有’的罪名被赐死了。” “‘莫须有’是什么意思？” “也许有，可能有。” “啊，这也是罪名啊？岳飞为什么不逃？逃到我们这里，我们把他藏起来。” “君要臣死臣不得不死。你们想了解岳飞的故事，我建议你们去读一读《岳飞故事》。” 老师，你的脚好了吗？ 一早，我在办公室里修改学生的习作。小哲进来，轻轻地问“老师，你的脚好一点了吗？” 我奇怪“你怎么知道的？”我的足踝软骨损伤有一年多时间了，虽然总是要痛，我也没有把它当回事。结果，前几天去医院一检查，发现软骨损坏并伴有骨囊肿，需要手术。而且手术后一个月只能在床上躺着，不能下地。我考虑到学生，想在寒假里动手术，不过，这事没跟学生说。 “高老师和我们说的。”他回答我。 “我的脚现在没什么大问题，谢谢你的关心。”这小哲，平时很要老师操心，现在他知道要来问候一下，我颇为感动。 一会儿，他又来了“老师，这给你。”他把两个橙子放在我桌上。 我有点惊讶“这是你从家里带来的？” “不是的，”他说，“昨天小雪和小杨不小心把我挤到了，她们今天拿了水果给我。我把这两个给你。” 我谢了他，接过了两个橙子，接过了他的这份关心。 再一会儿，他又来了，这次带了一个大苹果给我“这是小雪慰问我的，我给你。” 我道“这个苹果你自己吃。” “这个要给你，我家苹果多着呢！”他比划了一个手势，“有那么一大箱，吃不完的。” “好！好！”我不想冷落了孩子的这份心意，收下这个大苹果。 小露和小涵进来，问“老师，你躺了一个月后就能来给我们上课吗？” 我说“我利用假期手术，应该不会影响上课的。你们希望我来上课吗？” “希望是希望的，”小露吞吞吐吐的，“但是，你的脚也需要恢复的。” “是的，我妈妈说，躺了一个月后，还需要继续休息的。”小涵道。 哇！我太感动了！是啊，不要以为我们的学生只会关心分数，你看，他们会以这样淳朴的感情关心你，感动你，温暖你。 为什么没有“高子”这词啊？ 中午，我刚走进教室，小坤就问我“老师，为什么没有‘高子’这词？” “什么？”我没听清。 “喏，我们把胖的人称为‘胖子’，把瘦的人称为‘瘦子’，把矮的人叫做‘矮子’，为什么不把高的人叫做‘高子’呢？” 呵呵，这问题好玩！因为刚吃好饭，班里的同学都在，我便请他们谈谈自己的看法。 小唐第一个举手，他说“我觉得‘胖子’、‘瘦子’、‘矮子’这些词有讽刺的意思，而长得高的人是正常的，不需要讽刺，所以没有‘高子’这个词。” 小涵道“可能人们觉得胖啊瘦啊矮啊都是不好的，所以就叫‘胖子’、‘瘦子’、‘矮子’，这些词我感觉有点看不起的意思。长得高的人是被别人崇拜的，当然不会加个‘子’字了。” “可是，‘仙子’里也有‘子’啊，这不是看不起，而是有赞美的意思啊。”小天发表不同的见解。 小唐反应很快“我觉得读轻声的‘子’是不好的，像‘傻子’、‘呆子’，仙子的子读第三声，所以是好的。” “哎——对对对！古代的老子、孔子、孟子、晏子、荀子这些带‘子’字的，都是第三声哎，都是好的，是对成年男子的尊称。” “那狮子怎么说啊？那个也读轻声，叫它‘狮子’是讽刺它吗？”小睿有疑问了。 “不是的，不是的，”小坤急急发言，“狮子是名字啊，名字又不存在鄙视的意思。” 我笑道“嗯，今天小坤提的问题不错，说明他在思考，你们讨论得也很不错，发表了很多有价值的观点。从中，你们是不是感受到了汉字的博大精深？”小朋友一个劲地点头，我又道“这个‘子’呢，有时会跟在名字、形容词后面作后缀，作了后缀，意思会发生有趣的变化。这是一个很不错的研究话题，如果你们有兴趣的话，可以去找些材料做一番研究。” 我们为什么不茹毛饮血？ 课文《最后一头战象》中写道“大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而神秘的象冢里去。” 小坤有问题了“假如大象从西双版纳被卖到我们这里来了，那么，在它预知到自己死期就要到来的时候，能走回到西双版去吗？” 我夸他“你很会思考，很不错。不过，我想，这不大可能，因为我们这儿离西双版纳很远，大概有两千多公里。” “老师，我有问题，”小天举手，“大象为什么能预知自己的死期？” 我想了一下，道“这跟他们的遗传基因有关，它们的遗传中有这个因子。动物们应该都有这样的遗传因子。比如，蚕宝宝最后要结茧子，都会把自己困在里边，然后破茧成蛹。它们为什么要作茧自缚？因为它们的祖先是这么做的，它们祖先的祖先是这么做的。这应该是遗传基因所起的作用。” “噢，那不对啊！”小天又有新的不解，“如果是基因起作用的话，那我们的祖先是茹毛饮血的，现在的我们为什么不茹毛饮血？” 小怿道“因为我们人类进化了呀！” “那为什么蚕宝宝不进化呢？” “大概没有外部条件的改变或推动，”我斟酌了一下，“其实，并不是所有的动物都是朝着进化的方向演变的，像鲸，就是退化的结果。如果你们对生物的遗传啊基因啊感兴趣，我建议你们多看看这方面的书籍，今后考大学报考这方面的专业。我这些方面懂得不是很多，刚才和你们讲的未必正确，你们最好去读一读有关的书籍。” 诸葛亮为什么不选择曹操 午休，我到教室里，和学生聊读书的话题。我问学生，最近都读了些什么书。同学们立刻七嘴八舌起来 “我读了《绿山墙的安妮》。” “我读了《历史的脸谱》。” “我读了《狼图腾》。” “我读了《三国演义》。” “嗯？你还在读《三国演义》？”我知道小坤读了好多遍《三国演义》了，有点惊讶，“这书你读了多长时间了？” “这书我读了三年了，一遍又一遍地读。不过，我有个问题，不太明白。” 我颇感兴趣“什么问题？” “诸葛亮为什么选择刘备而不选曹操呢？” 我顿觉眼前一亮，向全班同学道“这个问题问得好，我们不妨来讨论一下。” “我觉得吧，诸葛亮要刘备三顾茅庐才出来，曹操未必能放下身段，三请四请去请他。”小雪第一个发表意见。 “不对吧？”小蓉表示不同的意见，“我知道曹操很爱惜人才的。” “是啊，曹操为了使徐庶进曹营，用尽了手段，这说明他还是很注意收集人才的。”小怿道。 “网罗人才。”我纠正了一下。 小唐有疑问了“曹操如果爱惜人才，他为什么要杀杨修？” 哎，有意思！我赶紧问大家“为什么呀？” “我猜哦，是杨修聪明过头了，触犯了曹操，曹操恼火了。”小坤说。 “我觉得是曹操有点忌惮他。”哇！小兮真牛，都用上“忌惮”了。 “嗯，见解都不凡呢！小坤的问题还没有解决啊，诸葛亮为什么不选择曹操？” “因为曹操很会猜忌人，跟着他就像把脑袋提在裤腰上，不安全呢。”小兮很有自己的见解。 “诸葛亮一心要复兴汉室，当然要追随刘备了。” “那如果你们生活在三国，你们会选择谁？”我饶有兴趣地问他们。 小兮毫不犹豫“我会选择孙权，因为连苏轼都很佩服他。” “我也选择孙权。”小毅道，“孙权的地盘比较大；而刘备，连荆州也是借的；曹操不考虑，因为他宁可负天下人，而不能让天下人负他，太可怕。” “我谁也不选，一个人隐居在乡下，教几个学生，做自己的学问。”小睿语出惊人。 “肥肥兮若大鱼” 今天，我们开始学习文言文《伯牙绝弦》，学到“伯牙所念，钟子期必得之”时，我道“我们可以想象一下，伯牙念什么，钟子期必得之。用文中的句式说。” 小兮举手道“伯牙鼓琴，志在小溪，钟子期曰‘善哉，涓涓兮若溪流！’” “嗯，很好！”我夸赞。 “伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰‘善哉，蒙蒙兮若细雨！’”小睿模仿着说了一句。 “嗯，也很棒！” “老师，我也来说一句，”小涵站起来道，“可能不太好。” 我说“没关系，你想发言，说明你动了一番脑筋的。” “伯牙鼓琴，志在大鱼，钟子期曰‘善哉，肥肥兮若大鱼！”同学们听了，“哄”地笑起来。 “这个啊，音乐可能不表现肥肥的大鱼吧。”我也笑，“接下来我们进行下一个话题的讨论通过这篇课文的学习，你对‘知音’有了什么认识？” 小怿道“我一开始以为知音就是知道音乐的。学了这篇课文才知道，知音就是懂自己、了解自己的人。” “看到伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说什么？” “我认为不必破琴绝弦，他可以在子期的墓前弹一曲，然后把琴葬在子期的墓旁。”这是小蓉的意见。 小雪发表她的观点“我觉得他想念子期的时候，可以弹弹高山，弹弹流水。这样可以缓解一下伤心。” “我觉得伯牙这样做不可取，破琴绝弦只是缓解了一时的心头之痛，长期的痛还留在心里。”小坤发言。 “我想对伯牙说，你可以等待下一个钟子期。”小兮道。 “对呀，我也会弹琴，我可以做他的知音的。”小丁接道。 小哲马上道“等到你去做他的知音，那伯牙要活多少岁啊？” 小怿说“我觉得伯牙可以继续弹啊，在遇到子期前，他不是弹得好好的？” “那不一样的！”小睿发表不同的意见，“你没有得到好东西时，不觉得这好东西有什么珍贵，但是！一旦失去后，就有点受不了了。” “但他或许还会遇到另一个知音啊。” “知音很难找的呀，我昨天查了一首诗，诗里面说，欲觅知音难上难。” “我觉得吧，”小天慢悠悠地说，“琴不必摔，伯牙如果感念钟子期，就要把琴弹得更好，然后每年的中秋节在钟子期的墓前弹一曲高山流水。” 在句子后加一个‘也’就是文言文 小兮在妈妈的督促下，经常会背一些古文，像《千字文》啊，《弟子规》等，背着背着，她觉得文言文很好玩，所以模仿着写了一篇《马蹄寺记》 寺周皆山也，其山乃祁连山脉。顶峰虽被云遮，但仍见天降之雪。云非大片者，乃小簇棉花布其山体也，山之绿忽隐忽现，美其名曰“朦胧美”。 山行二三里，忽现百窟于眼前，又见一殿翼然临于窟前者，马蹄寺也。其寺因天马在此饮水，留一马蹄印于此而得名。其寺乃佛教之地，窟内之佛，守护黎民百姓；护佛之人，藏传佛之博大精深；信佛之人，千里来此与佛相会；敬佛之人，常来于此虔诚拜之。 听人说，上七层有一百八十度弯，吾兴奋至极。其寺之阶，高而窄。爬入百窟，长四五米，宽亦四五米，正前方立一佛像，左手为“慈”，手心朝上，右手为“悲”，手心朝前。佛之左右，站其得意弟子，右阿难，左迦叶。此窟印象极深。 已而日当午，衣浸汗，人渐多，便别马蹄寺，但永不忘阿难、迦叶、石窟、天马与神奇传说。 我在班中表扬了小兮，其他同学便跃跃欲试起来，这不，小涵和小天也尝试着用文言文写了篇周记。 小涵写了一篇《肉肉》昔日，吾家种一肉肉也，碧绿也，可惜过一春秋，不幸凋也。 今日，吾家复种一肉肉也，碧绿也，水不可一日不浇，阳不可一日不照。护此碧绿植物，一春秋，两春秋，三春秋，终未凋也。今，还在吾家闲坐。 小天写了一篇《来访》 今日新邻访之，问曰“公子贵庚？”父曰“犬子十二春秋也。”曰“给贵公子带礼也，枪一把，请收。”哈，知吾者是新邻也。 邻带儿与吾玩之，他与吾仿佛年纪，问曰“可见巍峨黄山过否？” “无见之。” “此山险之，牛羊不可攀也。” 又曰“我厌学之，不想上也。” 我曰“不可，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。” 我又曰“好好学罢，悔不及也。” 曰“言之有理，时候不早也，回见。” 我读后，大笑，遂把两位请来，道“你们两位很有想法，也尝试着用文言文写作，很不错。但是，是不是在句子后面加了个‘也’、‘之’就是文言文呢？” 小涵赶紧道“是的，我觉得还要把‘说’改成‘曰’，把‘我’变成‘吾’，就行了。” 我忍住笑，对他俩说“文言文中，‘之乎者也’这几个字出现的频率确实比较高，但并不是加上它们就是文言文了。而且，这些字也不能乱用，小天文中的好多‘之’用得不对啊。‘之’有‘的、到、他（它）’等意思，你的第一句中的‘之’是什么意思啊？” 小天忸怩着不说话，我道“好好学文言文，掌握一些文言文的句式，知道一些古代汉语的意思，我相信你们会写出不错的文言文来。” 老师，我要向你自首 周四晚，七点多，进来一条微信。我一看，是班里的小丁发过来的，她在微信里说“老师，我要向你自首。” 看到“自首”两字，我心下疑惑，问她“你要向我自首什么？” “我今天书没背出来。” “为什么没背出来？” “因为我背得不熟，不敢到组长那儿背。” “那你现在快点背熟，明天到组长那儿去背。” 第二天早晨，我到教室，想看看小丁有没有去组长那儿背，小坤叫住了我“老师，我昨天查到贝多芬是因为失恋而创作了《月光曲》。” “哦？是吗？”我有点意外，这个说法我没有看到过。 “是的，是贝多芬的一个女学生……到底哪一个是真实的呢？” “这个不好说，”我道，“我们课文中讲述的《月光曲》的谱写故事也是一个传说，也就是说事实不一定是这个样子的。传说有时会有不同的版本。” “那我们书上为什么选这个版本呢？” “问得好！”我笑，“选用哪个版本一般跟选用者的审美、价值判断有关系。” “什么意思？” “就是课文的编写者觉得选贝多芬为盲姑娘弹奏这个传说更有意义，所以就选择这个版本。” 小唐问“那《月光曲》究竟是怎么创作出来的呢？” “那就去问贝多芬。”小哲有时会无厘头一下。 马上有同学反驳“贝多芬离开世界那么多年，你怎么问啊？” “所以，历史上的有些事就要我们这些后人进行考证，找证据。” “如果记载的都是传说，那不是都不可靠吗？”小怿有疑问了。 “不会，因为有史官在记载。” 小坤急忙问“那《三国志》是史官记载的吧？” “是啊。” “喔，那在史书里面找证据就可以了。” “基本上可以，不过，史官记载的未必全面，就是说不一定方方面面都记载到，还有，”我停顿了一下，“史官是皇帝委任的吧，一些皇帝不喜欢的事，他可能会粉饰一下。” “啊？”小朋友们又面面相觑了。 “但是，总有一些刚正不阿的史官的，明知据实记载要被杀头但还是坚持原则。” “老师，我书背出来了。”我们正讨论得热火朝天，小丁跑过来报告。 我妈妈49%的话是不算数的 今天晨读，我们读的是韩非子的《曾子杀彘》。读了一遍后，我问学生“这篇古文讲了一件什么事，你们看得懂吗？” “懂的懂的，讲的是曾子守诺言，杀猪给儿子吃的事。” “你们读了有什么感受？” 小兮说“我觉得曾子的教育方法很好，说话算话。我觉得这个故事给我们的家长看更好。” “为什么呢？”我明知故问。 小哲率先发言“我觉得我们家长讲话不算数的，像我妈妈，49的话都是不算数的。” “啊，你做过统计？”我笑了，“能举例子吗？” “统计我没有做过，差不多就是这样子的，她的话两句里有一句是骗我的。” “比如说？”我追问。 “我妈妈说我是垃圾桶里捡来的。” “那你相信吗？” “相信的，我去垃圾桶找过好多次，一个一个垃圾桶找，看看那里有没有我的弟弟，我去把他捡回来。” “我喜欢吃红烧鸡爪，妈妈经常许诺我，说下一个星期给我做红烧鸡爪。但是已经过了一个多月了，她还没有给我做。”小坤说。 “我妈妈说给我买泰迪狗。前几天，我提醒她这事，她居然说，我说过这句话吗？她总是这样赖掉。” “那家长这样哄骗你们，对你有什么影响？” “我爸爸经常说要带我到哪里哪里去玩，可是，他就是说说而已。”小兮道，“我本来觉得爸爸很高大，现在，爸爸在我心中的形象矮了很多。” “我呢，很傻的。每次妈妈骗了我后，我就会很伤心。但是一段时间后，我又选择相信我妈妈，然后，再失望。”小露说。 “有时天黑了，我想出去买东西，奶奶说，不行的，外面有鬼的，要把我抓走的。然后，我就很怕黑，晚上一个人不敢呆在房间里，总怕有鬼把我抓去。睡觉的时候，我把被子拉到头上，躲在被子里睡觉。” “大人这样哄骗我们，我也学他们的样子哄骗妹妹。我妹妹喜欢跟着我，我有时要出去，她也要跟着去。我就骗她说，乖乖地在房间里呆着，等会儿就带她去。当然，我是不会带她出去的，所以她总说我骗她。” “嗯，你们都觉得哄骗不好。那么，希望你们不要把这个接力下去，答应别人的事努力去做，如果做不到，要说明原因。” 超级无敌响的臭屁 我要求班里的学生每周写一篇周记，内容嘛，随意，只要是生活中真实发生的，只要学生觉得值得一写的，都可以写。周五，我又布置学生周记任务了，小颖问我“老师，我可以写写培培的苦衷吗？” “可以啊!”我有点疑惑，因为早就跟他们说，凡生活中发生的，均可以写，“培培有什么苦衷？” “她的左邻右舍有两个臭屁王，她总是受到两个屁王的夹攻，一天到晚闻不到新鲜空气。” “嗯，你要写同学的屁啊？”我想了一下，屁不入流啊，上不得台面啊，我似乎也没读过写屁的文字，不过，屁确实在生活中存在着啊，我便对她说，“可以，你写来看看。” 到了周一，我读了小颖那篇写“屁”的周记，大笑。且看她是怎么写的 我们班里有两个臭屁王，都是培培的邻座，一个在她的右边，一个在她的后面。他们两个负责放不同的臭屁，小潘负责放“闷”屁，小余负责放响屁。本来有一个臭屁王已经够臭了，现在两个臭屁王放在一起，臭上加臭，这就苦了坐在他们俩旁边的培培，新鲜空气几乎和她无缘。 “噗～！”小余撅起屁股，放了个超级无敌响的臭屁，嗯～，这个臭屁啊！臭得我实在要吐了。不是有好多人说臭屁不响，响屁不臭嘛！怎么小余的响屁会这么臭？估计他是吃了很臭的东西吧！ 培培边上臭气熏天了，可谁又能想得到，小潘也来凑热闹，只见小潘轻轻地抬起屁股，“噗～”一阵轻微的响声，一个屁诞生了，臭气向四周蔓延开来。小潘又轻轻地放下屁股，若无其事地继续看着书，好像这一切跟他没有关系一样。 “哇！臭死我了！”“好臭啊！”周围的人已经快不行了，一手捂着鼻子，一手拼命地扇，想扇走这臭气。培培拿着餐巾纸，把鼻子捂得紧紧的，生怕臭气从餐巾纸里钻进去，把自己给熏倒。 终于，臭气渐渐散开，啊，终于可以呼吸到新鲜空气了!可是高兴不到5秒钟，噗～噗～，两个臭屁王又接着开始污染空气了，放了两个超级无敌臭的“招牌屁”，哦！no！新鲜空气啊！又离我们而去。 皇帝不急太监急 有些朋友觉得做教师比较轻松，就是上上课批批作业，如此而已。嗯，就算是老师的工作就是上上课批批作业（事实上远远不止啦），也会有蛮多的节外生枝发生，比如，学生的作业交不出来。 小孩子的作业交不出来，会有很多的理由，用得最多的理由是“放在家里，忘带来了。”这不，班里小君的作文草稿已经连续四天“忘在家里”了。这次，我不再给他机会了，让他快速补来，并叮嘱他的同桌小月，盯住小君。小月很尽责、很辛苦地完成了这个任务。不过，她觉得完成这个任务，真心不容易，便在周记中记录了这事 我同桌小君的作文迟迟不交，每天说忘在家里了，明天带来，结果，带了四天都没有带来。星期五，老师让他补写，让我看着他写。 下课的时候，他可能忘记了自己还要写作文，铃声一响，就冲到外面去了。我马上追出去“小君！快回来写作文！不然，我告诉老师你不写作文。” 他一听到我要告老师，就乖乖地回来开始写作文。 我看他开始写了，就出去上个厕所。可是，等我回来的时候，小君不见了。他才写了没几分钟啊，居然又跑了！我跑到走廊上，大喊“小君！小君！回来！写作文！”可我的话音还没落，上课铃就响了。唉！先回教室去上课吧，下课再让他写。 中午，休息的时间比较长，我看见小君在位子上写作文。我看他还蛮乖的，就出去看同学们下军旗了。我看了一会儿，想回去看看小君写了多少，可是，他的座位又空了！我找来找去没找到他，就站他座位旁，傻等他回来。过了好一会儿，才看见他满头是汗地跑回来。我问“你到哪里去了？为什么又跑了？”他朝我笑笑，也不擦擦汗，开始写。这次，我不敢离开了，一直盯着他。他写得很慢，玩一会写一会儿。我真为他着急，恨不得替他写。 唉！真是皇上不急太监急啊！ 我带爸爸来做我的收银员 这周五下午学校的拓展课要进行自由贸易，同学们可以把自己闲置不用的东西拿来交易。这下，同学们兴奋至极，比去春游还要兴奋。他们老早就在讨论谁和谁一组，拿些什么东西来卖，拟个什么店名，写张什么海报…… 在同学们的翘首盼望中，星期五，来啦！同学们吃饭都没心思啦，快速吃好后就去布置摊位。我猛然发现有五个女生换了蓬蓬裙、雪纺裙，露出一大截脖子，吓了一跳，要知道，周五的最低气温是零下五度！我穿着羽绒服还觉得有点冷。我忙问她们“你们干吗穿成这样？要演出吗？” “不是，我们这样穿是要吸引大家的注意，让他们过来买。” “天！你们这样穿马上就要受凉。受凉了就可能感冒发热，如果发热，一周之内不准来上学，快去换掉！” “可是——”小雪大概还想争取一下。 “不行！一定要换下来，否则，如果生病了，你们就得不偿失了。” “老师，你看我们的传单做得好不好？”小兮给我一张纸。 我接过一看，上面打印了一些图片文字 走过路过，不要错过。 地址综合楼桂花树下 主营文具、玩具、装饰品、工艺品 满10元即可抽奖，奖品多多 快来吧！！！ “嗯，不错！你们准备散发啊？” “是的，我们等会儿要把传单发掉。” “老师，你好！”我一看，是小丁的家长。 他扬了扬手中的马夹袋“我来给小丁送东西，这些东西她要卖的。” “我爸爸是来帮我做收银员的。”小丁道。 哈哈，带爸爸来做收银员，这架势可不是一点点大啊！ 我赚了400多！ 虽然气温很低，但同学们的贸易热情非常高。小雪戴了一个小蜜蜂扩音器，大声喊“走过路过不要错过！买十元钱就可以抽奖！” 小朋友们听到可以抽奖，一窝蜂地过来“我要抽奖！我要抽奖！”一个小朋友掏出十元钱“我要抽奖！” “你用十元钱买我们的东西，然后抽奖啊。”小兮告诉他。 一个小女孩拿着一叠广告纸，到了小雪她们的摊位“我已经有十张了，可以来抽奖吗？” “不是用十张纸来抽奖，而是要买我们十元钱的东西才能抽奖。”小雪耐心解释。 “可是，我已经有十张纸了。”小女孩嘟囔道，一副不甘心的样子。 小丁的爸爸头上夹着两个花草发夹，帮着小丁吆喝“花草夹子要吗？看我戴着多漂亮！” 我见了大笑，一个大男人头发上夹着那么两棵草，别提有多喜感了。大概因为这喜感吧，一大拨小孩子呼啦一下围上去了。 小涵的修正带卖得很好，他很高兴地对我说“我赚了很多钱！” “哦？你赚了多少钱？”我问。 “我赚了四百多！” 我倒是吃了一惊“有那么多吗？” 边上的高老师说“哪里呢？他把妈妈给他的两百元零钱算作是赚的，修正带的成本他也不算的，他觉得卖出去的钱都是他赚的。” 哈哈哈，学生还真是没有一点利润的概念呢。 古代的学生一节课也上四十分钟吗？ “老师，古代的学生也和我们一样，有周一周二周三周四吗？”这天中午，小兮忽然问了我这么一个好玩的问题。 我想了一想，道“应该不会有的吧？” “应该不会的。”围在旁边的小昊说，“星期几星期几是从外国引进来的吧？” 小兮马上问“你怎么知道？” “因为星期也叫礼拜啊，礼拜嘛不是我们的。”小昊道。 “哦，那我们中国怎么说日期呢？” 我道“用农历啊，说初一初二、廿一、廿九、朔望，等。” “朔望是什么意思？” “朔是初一，望是十五。” “那他们放假吗？” “假应该是放的，碰到像春节啊、中秋节这样的传统节日应该是放的。” “那他们一节课上四十分钟吗？”小孩子就喜欢打破砂锅问到底。 “好像不是的。他们上课是有一个时间段的，比如上午上多少时辰，下午什么时辰放学。不过，中间可以上厕所，但是否下课我就不那么清楚了。” 小兮猜测“可能上完一篇课文就下课了。” “他们上科学课吗？” “不上。” “为什么不上啊？” “因为那时还没有科学的概念。” “那数学上吗？” “也不上。” “那他们上什么呀？” “语文。” “就读《论语》啊？” “四书五经。” “怪不得哦，电视里那些古代的读书人一天到晚背啊背，背不出来还要打手心。” “我觉得还是现代好，都有空调的。” “啊？怎么扯到空调上去了？这和读书有什么关系？”我问。 小露笑了笑，马上扯回来“我们有电脑课，有体育课，有下课，所以现代好。” “是啊，古代要用文言文写那么长的文章，我肯定不会写的。”小坤道。 “你如果生活在古代，在那样的语言环境下，你也会写的。” 古代也考大学吗？ “那古代也像我们那样坐在教室里上课吗？”小宇眨巴着眼睛，问。 “也在屋子里上课，只不过不像我们这样的教室，有那么多窗户。他们有的在大户人家的家里上课，有的在祠堂里上课，后来也有书院，就在书院里上课。” “他们一个班有多少人？” “这不确定的，有多有少，看附近有多少想上学的人。” 小天忽地插嘴“孔子真的有三千个学生吗？” 我楞了一下，这个问题我真的没有想过。我迅速算了一下，假如我一学年教40个学生，满打满算教40年，也最多只能教1600名学生。况且，所教学生不可能一年换一茬吧。我想了一会儿，道“孔子周游列国，可能到了一个地方就收一些弟子，有些弟子一直跟随孔子学习，一些弟子可能短期跟随孔子学习。这些弟子换得比较快，这样累计下来有可能达到三千人。当然，还有一种情况，就是这个数字是虚指的。” “虚指什么意思？” “就是一个大概的数字，有些夸张。” “古代人读书也考大学吗？”小哲问。 “考大学啊？是隋朝之后的事。那时也不叫考大学，叫科举考试。” “他们有中考吗？” “中考啊，应该也是考的，那时的考试啊，有好几个层次，乡试、会试、殿试，前一级通过了，才能参加后一级的考试。” “哦！那在造纸发明前，他们就背着竹简上课啊？那书包有多重呢？”小坤又有新的问题了。 “估计不会，一本书不会刻那么多册吧，那样成本太大。” “那没有书怎么上课啊？” “我曾经看到过一张孔子授课图。”我道，“孔子坐在前面，他的弟子一个个排着，等着他的因材施教。” “哇！这样的，那滥竽充数的就蒙混不过去了。” “那古代有谱子吗？” “当然有啦，”我笑道，“我们古代也有音阶，一共五个音，宫商角徵羽，所以，我们称没有音乐细胞的为‘五音不全’。你想哦，我们刚刚学过的《伯牙绝弦》传说是春秋时代的，这就说明，音乐早就有了。对不？” “追随小偷” 到了期末，练习卷也较往日多了一些。各种知识点汇集交叉在一起，同学们答着答着会蹦出几个有趣的答案来。 一篇描写父母之爱的阅读文章后面有这样一道题目请你写几句感恩父母的话。哈哈，写这个啊，在我班同学的眼中，当然是小菜一碟啦!小天写道“爸爸妈妈，谢谢你们创作了我。”哈，怎么样？“创作”一词，用得如何？ 小徐写“谢谢你们养育了我十二年，我爱你们，生是你们的人，死是你们的鬼。”啊？这个运用的语言环境有点问题啊！ 有一题要求填上合适的词追随（），有学生填追随（小偷）。我大笑一通后，到班级道“追随和跟随意思有不一样的地方，追随有仿效、追求的意思。我们总不能说仿效小偷，追求像小偷一样的生活吧？” 同学们听了大笑起来。 有一道题要求是照样子，用带点词语写句子我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 有学生写保洁人员是多么的伟大，谁能说他们不伟大呢？ 啊？怎么会这样重复地写？惊讶之余，又发现有学生这样写这道选择题的选项只有a是对的，谁能说这题不是选a？ 我把他们两个找来，说“这道题不能这样重复着写，你们看，这题我们可以先写一个现象或者结论，再写对这个现象或结论的分析判断。就以那题保洁人员为例子，我们可以这样说，保洁人员每天辛苦地打扫卫生，谁能说他们不伟大呢？” 小涵的妈妈是我的同事，这天，她和我说，这几天她快要晕倒了。我问她怎么回事，她说“这天让小涵做一道据词定义的题目问‘志同道合’的‘道’是什么意思。他说是‘说’的意思。我一听就很火，问他，那整个词怎样讲？他居然说他们有共同的志向，有很多共同的语言。” 我大笑“哈哈哈，他居然这样自圆其说啊。” “还有！更气人的，下一个词语是‘说长道短’，我问他这里的‘道’是什么意思？你猜他回答我什么？” “什么？”我也很好奇。 “道理！” “那他怎么解释这个这个词呢？” “他说，就是说的话很长，道理很短。” 哈哈！怪不得她要晕倒了。 正想好好安慰她一通时，课代表来交作业，告诉我“小明的试卷没有订正，他说，没人借他抄，他不会订正。” 啊？我被他气得笑了起来。 他怎么不派个分身来呢？ 学生考试这一天，我做了踝关节的手术。 手术第二天，有几个学生结伴到我的病房来看我。我很感动，问他们怎么来的，怎么找到的病房？他们抢着说，是坐公交车来的，到了病区问了护士台问到了我的床位。同学们会分批来的，已经分好了组，安排好了日期，因为一天里一起来的话，病房里会很挤的，今天小宇本来是要和他们一起来的，但是他被他妈妈送到外婆家里了，今天过不来。我笑道“他怎么不派他的分身过来？” 我这么说有个缘由，有一天小杰写了一篇习作，写的就是小宇 有一天，放学排队的时侯，他突然转过来对我说“王子杰，你知不知道？我有分身，一共是四个。” “啥？”我惊讶地叫了出来。 “现在和你讲话的我就是其中的一个分身，”他一本正经地说，“我的真身在美国留学呢！” “你开什么玩笑？”我才不信他那一套呢。 “没有啊，等会儿另外两个分身就会来接我回家。”他说。 我有点疑惑，问“你不是自己回家吗？我从来没有看到过其他三个分身。” “他们是隐形的。”他回答我。 我向他投降“行了，我说不过你。” “对哦，我们怎么没有想到让他变个分身和我们一起来？”小杰似乎很遗憾。 老师，我不会举报你的 住院的几天里，同学们分了几批来看我。术后第二天的下午，我忽听有人叫我，一看，是小天，便问“你是一个人过来的？” “不是的，我和三位同学一起来的。我们本来一起进电梯的，但看到电梯外面有老爷爷老奶奶，我们就从电梯出来让给他们。可是，人太多，我又被他们挤进了电梯，所以我一个人先上来了。” 出来那么懂礼貌，我真的是很开心。 过了一会儿，三位同学进来了，他们一个捧着小蛋糕盒子，一个拎着一盒牛奶，一个拿着几枝花。四位同学站成一排，齐声道“祝老师早日康复！” 我很感动，忙说“谢谢你们！谢谢你们！我一定要努力早日康复。” “老师，你看，这下，你吃的、喝的、看的都有了。”小天指着他们买的礼物说。 “你们想得真周到，是你们自己想出来这样买的？” “是的，我们想，要买不一样的。” “是跟爸爸妈妈要的钱？” “是我们自己的零用钱！”他们很骄傲地说。 第三天，来了几位女生，小露问“老师，你痛不痛啊？” 这句话从小孩嘴里出来，带着异样的温暖，我告诉她“不痛，这两天都打止痛针的。” 小颖做了一张卡片给我，上面写着“老师，祝您早日康复，早点回来教我们，我们很想您。” 戴戴花了一个下午给我做了一张立体卡片，一打开卡片，里面就立起来一朵七色花，她在里面写道“祝您有不一样的每一天，希望您永远做我们的语文老师。”她做卡片的时候，跟她妈妈说“你羡慕我们老师不？羡慕的话，我也给你做一张。”我听了感动得一塌糊涂。 第四天，来了两位小朋友，分别给了我一个红色的小信封，上面写着“内有附件”。我看到这四字，忍不住笑了起来，取出“附件”，是一张卡片，写着“老师，祝您早日康复，快点来教我们。” 这些孩子，太可爱了呀！ 当然，最好玩的要数小怿了。这天，他给我发了个微信红包，并留言祝你早日康复。我乐了，这小孩，用红包表示祝福，非常紧跟时代步伐啊。我回复他“谢谢小怿，心意领了，红包就不收了。” “没事” “收了吧” “我不会举报你的” 啊哈！不会举报我的？我看了，乐得差点从床上滚下去。太好玩了吧，这小怿怎么这么可爱呀！ “哈哈哈哈，哈哈哈哈……”我大笑了一阵子，告诉他“你是小孩，我不能领小孩的红包啊，谢谢小怿！” 学生也是一种职业吗？ 这天，和学生讲多音字。我说“一个字有两个以上的读音，这个字叫多音字。那么，我们怎样来确定多音字的读音呢？” 小宇抢答“给他们组词！” 我笑了“不对吧？我们是经常会做给多音字组词的练习，但那练习中已经告诉你多音字的读音了。我问的是如果一个多音字出现在你面前，你能确定他的读音吗？比如这个字——”我写了一个“乐”。 “lè！” “yue！” “你们看，光看这一个字不能确定它的读音，对吧？” “对！”他们点头。 “一定要把它放到具体的语言环境中，才能确定它的读音。”我随手写了“快乐”和“音乐”两个词，“这样，你们是否就能确定这个‘乐’读什么音了吧？” “是的。” “所以，像‘和’啊，‘的’啊，‘行’啊等多音字都要放到词语中才能确定它们到底读什么音。” 讲到这里，我猛然想到了“同行”这词，马上补充道“有些多音字即使在词语中也不能确定读音，要放到句子中根据意思才能确定。” “啊？”同学们疑惑起来。 我写了“同行”两字“好，你们来读一读，这怎么读？” “tongxg！” “tongháng！” “哈哈，同一个词，你们读出了两个音，这两个读音都对的。” “那怎么区别它们呢？”他们面面相觑。 “刚刚讲过，把他们放到句子中就能区别了。我们来看两句句子。”我写了两个句子 放学的时候，小敏喜欢和小洁结伴同行。 小昊的妈妈是老师，和我妈妈是同行。 “第一句中的‘同行’是什么意思？” “一起走的意思。” “读什么？” “tongxg。” “嗯，对！那么第二句中的‘同行’呢？” “就是职业一样。” “对啊，就是相同职业、相同行业的意思。就如我是老师，小兮的妈妈也是老师，那么，我和小兮的妈妈就是‘同行’，读——” “tongháng。” “老师，那我和小兮是不是‘同行’呢？”小戴急忙问。 我笑“那不是，你们是同学，不是同行。” “同学和同行有什么区别？”小戴追问。 “同学是一同学习的人，同行是有相同职业的人。” “那我们做学生是不是也是一种职业？” “哈哈哈哈……”我忍不住又笑了起来，“学生可不是职业。职业嘛，是一种工作，有报酬的。” “哦，对哦，做学生是没有报酬的。” “不但没报酬，还要爸爸妈妈为我们花钱呢。” 那我们全班同学都做您的拐杖 休息了一个月，我的脚康复了一些，能穿着助行靴拄着拐走几步路了。我答应过学生，4月初会上班的。可是，虽然我家离学校比较近，800米的样子，但现在一下子要走这么一段路，却还是有点困难的。医生也告诉我，现在走800米，还有点早。 怎么办呢？我想了一想，这一点点路，打个车嘛，有点夸张，我还是尝试着少让病足受力吧。 3月30日，星期五，中午，同事赶到我们小区把我接到了学校。我拄着拐杖，一级一级地，慢慢地爬到了四楼，还没到教室，同学们就在走廊里排成两排，列队欢迎，一个个向我敬礼“老师好！”“老师好！”“老师好！” 我刚跨进教室，小钰向我献了一束花“老师，欢迎您回来！这花是我们全班同学送给您的！” 班长小唐递给我一张红色的卡片，说“老师，这是我们全班同学写的。” 我打开一看，左边写着 老师 我们都很高兴您能重新回到课堂，在我们小学六年的最后时光里为我们留下美好的回忆。 祝您 天天开心，身体健康，能一直陪伴我们！ ——604班全体同学 右边是同学们的签名，每个同学都工工整整地在上面签下了他们的大名。 黑板上，写着“老师，欢迎回家！”几个字，他们把“家”字写得特别大，在“家”旁边画了一座房子，房子边上画了好多五彩缤纷的花朵。 小宸赶紧搬过来一张椅子，放在我旁边“老师，请坐。” 我很感动，道“谢谢你们。你们有什么想问我的？” 小余举手“老师，你的脚好了没有？” “还没有好。” “啊，那你这样到教室太艰难了。”小睿说。 “我们跟校长申请去，叫他给我们这幢楼装一个电梯。”戴戴提议。 我笑了“这不行的啊。” “那我们全班同学就做你的拐杖。” 生和义是可以得兼的呀 早晨，中华经典诵读时间，我们读孟子的“舍生取义”。 小月问“熊掌是什么东西？” 我道“熊的脚掌。” “啊？这能吃吗？”她很吃惊。 “能吃，是山珍啊。不过，你们别问我味道如何，我可没吃过。” “啊？熊不是要保护的吗？怎么可以吃呢？” “你们想想，孟子生活的年代，那时可没有动物保护这一说。” 小天道“要我选，肯定会选鱼，熊的脚肯定臭的。” 我笑起来“这个问题我们以前讨论过的，熊又不像我们人一样，穿鞋子的。” 小雪问“老师，‘生’是否指”生命？” 我点点头。 “那‘义’是什么意思呢？是指正义吗？”小坤接着问。 “对，但不全对。这‘义’吧，是道义的意思，‘道义’你们懂不懂？” “懂！” “那好，在生命和道义之间，孟子主张舍生取义，你们能理解吗？”我问。 “我有点不理解，”小颍很是迷惑，“生和义为什么不能得兼？我觉得它们可以得兼的呀？” 我鼓励她“嗯，说说你的理解。” “我觉得，生和义不矛盾，生命和道义可以同时拥有的。” “好，你动脑筋思考了，非常好。我觉得孟子在这里说的是这样一种情况如果在生命和道义中只能选择一个，那么，他认为，应选择道义。” “会有这种情况存在吗？”小雪一脸不解。 “有，蛮多的。”我想了一想，想到了文天祥，“像南宋的文天祥，被元朝的人抓了去，他们要他投降。这时候，文天祥在生和义之间只能选择一个了。如果他选择生，他就得归顺于元朝，这就不义了；如果他选择了义，忠于南宋，那么，元人就要他的命。两者不能得兼啊。” “那文天祥后来选择了什么？” “你们知道他的那首《过零丁洋》的诗吗？” 摇头。 “其实，这首诗表明了他的心迹。他说‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。’” “噢——这句诗我看见过的！”小兮叫道。 “知道是什么意思吗？” “知道！说的是，自古到今，人到最后都会死的，我要把我的爱国心留在历史书上。” “是的，那你们说，文天祥最后选择了什么？” “义！” 为什么古代那些好官总要被贬呢？ 今天晨读，读白居易的《春题湖上》 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 同学们看注释，大致能理解这首诗的意思。读了几遍后，我问同学们有什么话说。 小睿道“原来白居易在杭州做过官啊。” “是啊，西湖边上有一组送别白居易的雕像，正好呼应这首诗白居易舍不得离开杭州，杭州的百姓也舍不得白居易的离任。这说明什么呢？”我问。 “说明白居易很喜欢杭州。” “说明西湖太美了！诗里面说，一半勾留是此湖。” “说明白居易在杭州做官做得很好，老百姓很喜欢他。” “老师，”小崔举手，“我有个问题，为什么古代那些好官都要被贬呢？” 我笑问“怎么想起问这个问题？” “因为，我从书上看到，白居易也被贬职的。” 我想了一下，脑中只检索到白居易的“江州司马青衫湿”，但忘记了他为什被贬，便道“白居易被贬的原因我不大清楚，历史上的大多好官被贬有多方面的原因，原因之一是坏人当道。” “为什么？好人斗不过坏人吗？” “是啊，有时候是这样的。如果坏人的官比较大，如果皇帝宠信那个坏人——” “为什么皇帝不宠信好人？”小雪不解了，抢着问。 “因为，”我斟词酌句，“坏人会揣摩皇帝的心理，皇帝自然是喜欢的。好官嘛，考虑的不是皇帝的喜好，不去迎合皇帝。比如，我现在正在读两宋的历史，里面讲到宋高宗想的是和金国议和，偏安一方；岳飞想的是怎样收复中原，夺回被金兵占领的土地。然后秦桧这个坏人揣摩皇帝的心理，他知道皇帝害怕一旦岳飞打败了金兵，钦宗回来，他这个皇帝就做不成了，所以，就说岳飞的坏话，然后用莫须有的罪名害死了岳飞。” “秦桧真坏！” “是啊，他很坏。不过，历史很公正，你们看坏人可能会得意一阵子，但是，他终究会遗臭万年。像秦桧，现在就一直跪在岳飞的墓前。后人甚至为白铁叫屈，说这白铁太无辜了，居然被铸成了坏人的跪像青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。” 我的理想是赚大钱 又到了写《我的理想》的时候了。岁月流转，作文依旧，还是要畅谈自己的理想，还是要说说为什么有这样的理想，还是要写一写怎样去实现自己的理想。只是，写理想的学生换了一茬。 这次作文，我还是一贯的要求写真话，你怎么想，就怎么写，用我手写我心。 学生的真话来了，班中27的学生的理想是赚钱，赚大钱！且看他们是怎样写的 “我想当大作家的原因很简单，因为大作家肯定赚钱呗！你想哦，一个大作家，钱来得快呀！写一本书，介绍到外国去，那钱就不用说了，哗啦哗啦进入我的口袋（做梦了）。” “我其实很想当数学家的，可就不知数学家的薪水是多少。我想，那不如开发一个软件，卖给苹果、华为、小米、三星，这样岂不是赚大了？” “演员拍一部戏的片酬很高的，都有好几千万，少的也有几十万！我想，哇！太好了呀！这么多钱！我一定要拿到那么多钱！成为演员！” 当然也有学生表达得很直接“我的理想就是做一个有钱人。做个有钱人，首先要找一份有钱的工作。” “我的理想是做一个挥金如土的人。” 小天的理想是做个经济学家，当然，他心目中的经济学家是这个样子的 我的理想 我的理想呢和钱有关，我可不会去当你认为的什么银行老板啊，什么理财专家啊，这些我都不感冒，我的理想是成为一名著名的经！济！学！家！ 你们一定会问“为什么要当经济学家呢？为什么不像张三李四王二麻子一样找个工资高的职业而偏偏是经济学家呢”哼，这你们就不懂了吧，告诉你们，做经济学家有三个大优势。 一是钱多。我觉得经济学家就是研究房产啊、股票什么的，他们深入地研究一下，适时地买进卖出，一个月赚个七八万不成问题。 二是事少。经济学家基本上就是炒炒房，买买股票什么的，应该还是挺闲的吧。不像上班一族，每天要早起晚归，那么辛苦。 三是哈哈，不说你也知道，没错，就是非常自由。基本上整天都可以宅在家里，不用担心上网打游戏被主管发现，也不用害怕被开除，就算开除也没什么大不了的，在自己家照样能赚钱。 钱多事少自由，这非常符合我对未来的想象。 我想，要做一名厉害的经济学家，首先要把数学学好。否则的话，你怎么能进行那些复杂的计算？不进行复杂的计算你怎么赚钱？俗话说得好，学好数学横扫经济界，这真是太有道理了（当然这句俗话其实是我的名言）。 三百六十行，行行出状元。我希望今后可以在经济学这门学科里占有一席之地，流芳千古。 看了这些学生的作文，我道“你们的作文写出了自己的真实想法，很好！我想问你们一下，赚来大钱做什么？” 小涵说“这样可以享受生活啊，吃好的，玩好的，住好的。” 小天道“有很多钱的话，就不用那么早地起床，不用那么辛苦地上班，不用双休日也加班，然后可以到处去旅游。” “想去哪里就去哪里。”小睿马上紧跟。 妈妈希望我做教育局长 批学生的周记是一件很好玩的事，因为，我一向要求学生真实地表达。真实表达的作文可不是一般的好玩呢！ 批着批着，批到小坤同学的周记了，且看他写了什么 今天，在带我去一中实验报名确认的路上，妈妈一直在唠叨 “小坤，你看看，我们家多累，没有关系，什么学校都不能开后门进去，只能靠自己的运气。所以，你以后一定要当官，那样的话，你不但不用花钱，还会有人送钱给你。” “我不当！我不喜欢当官！”我十分坚定地说。 “不行！”妈妈又开始了无用的唠叨，“你以后一定要当教育局长，这样子的话你的儿子考初中就没这么难了。” “不要！当官有什么好的？” “好处多着呢！有一些事情你不用花钱都可以解决，还有人请你吃饭，还有人给你钱，多好啊！” “妈妈！”我不耐烦地说，“你的想法太狭窄了。” “什么呀！当官真的可好了，工资多，还什么都不用愁。多好！” “反正我不想当官。” 我们就这样争来争去，到最后也没有争出个结果来。 我真搞不懂，大人为什么要给我们小孩子选职业呢？这是我们自己以后的事。我有我自己的理想，才不想去当什么官，而且，我特别讨厌政治。我觉得每个人都应该做自己喜欢做的事，干自己喜欢干的行当，这是不能强逼的，毕竟我是个有理想的孩子！ 看完后，我哈哈大笑，把小坤找了来，问他“你妈妈要你去当官啊？” “是的，她希望我们兄妹几个都去做官。可是，我太讨厌做官了。” “为什么？” “因为，我觉得做官特别无聊。” “怎么个无聊法？” “每天一会儿到这里，一会儿到那里，晚上不回家吃饭的。” “你怎么知道做官的晚上不回家吃饭？” “在我们老家，爸爸有有个朋友，在镇里做官，他晚上从不在家里吃饭的，我觉得不在家里吃饭一点也不好。” “那你的理想是什么？” “做个编程人员。” “开发游戏的？” 他笑起来“是的。” 居里夫人的伟大事迹背了我三天 背书于一些同学而言，是一件苦差事，一件极苦的差事。 苦差事说来就来，这不，《跨越百年的美丽》这篇课文中的2到4段，又要求学生背诵了。这三段内容，字数很多，句与句之间，逻辑并不显性，属于比较难背的段落。 同学们背得很辛苦，小毅同学背得尤其艰辛。第一天，他说还没背出；第二天，他说还很生疏；第三天，我把他找了来，让他背给我听。 他两眼朝天，开始背“一百年前的1898年12月26日，法国中科院……” 啊？法国中科院？我赶紧道“错了，是法国科学院！中科院是中国科学院！” “噢，法国科学院。”他不好意思地笑了笑，继续背，“一百年前的1898年12月26日，法国中科院——” “停——”我马上制止，“怎么又错了？” “我也不知道为什么，觉得这样搭配很顺口。” “你大概平时中科院说多了吧？” “也许是吧。”他继续背，“……居里夫人穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情……” 我打断他“这里的人称是‘玛丽居里’，而不是‘居里夫人’。” “老师，为什么课文里一会儿用‘玛丽居里’，一会儿用‘居里夫人’，一会儿用‘她’，一会儿用‘玛丽’？” 我一惊，对哦，这个我倒没有注意。我认真地看了会课文，发现文中的人称确是不统一，思忖了一会儿，道“第二段描述的是居里夫人做演讲，这里用全名是表达严肃性，第三段用小名“玛丽”是为了表达一个女性在艰苦的环境下完成事业的不易，突出她身为女子的伟大。” 他点点头，表示有点明白了“我再试试看。” 这一试，就是一个中午。终于终于，疙疙瘩瘩勉强背出了。呵呵，满头大汗啊！ 这背书留给他的印象大概很深，后来，小毅在周记中记述了这件事，他写道“我明明知道文章的意思，却没有办法还原课文的表述方式，什么时候用“居里夫人”，什么时候用“玛丽居里”，什么时候用“她”，什么时候用“玛丽”，我简直一团浆糊，还有我总喜欢把课文里的“但是”背成自己的习惯“可是”，顽固的思维模式让我晕头转向。 “也奇怪，我以前背《两小儿辩日》的时候，在遛狗的时候一回忆就随口背出了，背这篇课文费了我九牛二虎之力。我只能说居里夫人太厉害了，她的伟大事迹背了我三天，她那跨越百年的美丽让我有了一次跨越72小时的记忆磨练。” 老师，你有没有过一头撞死在墙上的冲动？ 最近一段时间，我们班的学生人手一个魔方，都在拼命地转啊转的，努力地还原魔方的几个面。因为学校里有个数学拓展活动，要求每个学生能复原魔方的一个面，当然，厉害一点的学生最好能还原六个面。 这天中午，小兮突然问我“老师，碰到教不会的学生，你有没有过一头撞死在墙上的冲动？” “啊？”我有点吃惊，“教不会心里会很急，但是没有夸张到要撞死在墙上。你怎么突然问我这个问题？” “我能复原六面魔方。所以好多人要我教他们，我被迫做了老师。可是，我做了老师才发现，老师并不是那么好当的。” “怎么说？” “比如说，戴戴。我教她先往上，然后左，最后是下右，上左下右。可是她却转成下右，上左下右。我觉得很奇怪，我明明教她这样转，她为什么偏那样转。真恨不得把她的魔方夺过来帮她转。” 我笑“那你教会她了吗？” “好不容易教会了她，丫丫又要我教她。我告诉她先往右，再往下一百八十度。你知道她问了个什么问题？” 我有点好奇“什么问题？” “她居然问，180度是多少？” “哈哈哈，180度你们早就学过了的吧？”我忍不住大笑起来。 “是的呀，老早就学了的呢。她转了90度，问我这是不是180度。我觉得我们简直像两个世界的人，彼此都想进入对方的世界，却怎么也过不去，真是难受啊。这时，我就有一头撞死在墙上的冲动。” “老师不好做吧？” 她点点头“不好做，我以前觉得做老师蛮好的，很神气地叫学生做这个做那个。现在，我觉得做老师原来很累的。” “那你以后不想做老师啦？” “做还想做的，最好是教那些聪明的学生。” 哈哈哈，我想到孟子的“君子有三乐”，我也想“得天下英才而教育之”啊！ 小狗算不算家庭成员？ 这天中午，同学们在教室里做数学作业，忽然有学生道“自来水的价格都不一样的？” 我一听，来了兴趣，问“怎么不一样法？” “喏，”他指着练习纸上的题目道，“这里说20立方米以内的单价24元，超过20立方米的39元。” “对呀，这叫阶梯水。” “什么叫阶梯水？”小雪凑上来。 “阶梯水呀，指的是水的价格就像阶梯一样，分成一级一级的。第一级水的价格最低，第二级价格高一点，越往上价格越高。” “为什么要这样分啊？” “问得好！想想为什么要这样分？”我有意不答，让他们自己思考去。 他们眨巴眨巴着眼睛，一个个在动脑筋。 “噢——我知道了！”小露叫道，“是为了多收钱？” 我笑“不对！你想想，如果你们家水用得多，比如说，用到第三级，那水费的支出就会多很多。” “哦——是为了让大家少用水！”小睿高声道。 “嗯，有道理，就是鼓励大家节约用水。” “那家里人多的就不合算了。” “怎么不合算？” “人多用的水就多啊，那不是很快就到第二级了吗？” “这个啊，设计的人早就考虑进去了，根据家庭成员的多少来确定各阶梯的用水量。” “狗狗算家庭成员吗？”小雪问。 她这一问，我大笑起来“狗狗？不算。” “为什么不算啊？小狗也要洗澡的呀。” “小狗要洗澡没错，但是小狗不是每个家庭必需的吧？” “哦对，那养小狗不合算的。” “养小狗等宠物是需要许多花费的，你开始养小狗的时候就应该知道这一点了。至于合算不合算，那要看小狗带给你的乐趣，是否抵得过在它身上的花销。” 不开空调啊？那我不想做老师了 前几天，气温突然飙升，一下子蹿到38度！这样的气温在五月初真是很罕见呢！ 教室里就像蒸笼一样，同学们把电扇开到最大，但发现电扇扇出来的风是热的。 小朋友们开始想办法了，小悦拉住小雪“陪我去陈老师办公室，问问下午的体育课上科学还是自由活动。” 小雪愉快答应“好啊，顺便可以蹭下空调。” 她俩到办公室门口，先通过门上的毛玻璃侦察了一下里面的情况，看到就陈一个人老师在，心中大喜！ “报告！”小悦边喊边推门进去，“陈老师，下午体育课自由活动还是上科学课啊？” “科学课！”陈老师说，“你们快点回去。” 小悦磨一会儿是一会儿“啊，不是说自由活动嘛！” “就是啊。”小雪附和。 就在这时，和陈老师同办公室的徐老师回来了。 徐老师问“你们怎么又来了？” “我们是来问陈老师调课的事的。”她们理直气壮。 徐老师笑道“就你们那点小心思，我们还不知道嘛？” 唉，被徐老师识破了！她们只好讪讪地回到快要热爆炸的教室里了。 小露和小兮路过会议室的时候，看到张老师在里面忙碌，重点是里面开着空调！她们自告奋勇“张老师，要不要我们帮忙？” 张老师让她们裁纸。她们后来告诉我“我们有意裁得很慢，这样，我们享受空调的时间就长一点。” 小佳怂恿小涵“哎，到你妈妈办公室去吹空调怎样？” 小涵告诉她“我妈妈的办公室不开空调的。”小涵妈妈是我同事，体质偏寒，不怕热。 小佳的理想顿时坍塌“啊？不开空调的？那我今后不做老师了。”小佳曾说，她今后想做老师。 正好我们语文课上要求学生给学校提点建议，小天建议“我建议学校给每个班级装上空调。否则的话，夏天热死，冬天冻死，心里只想着热啊冷啊，哪有心思认真学习啊。我觉得装上空调就是双赢。” 我笑“双赢是指双方都有利，装空调又要掏钱买空调，又要掏电费，学校好像不赢的吧？” “老师，我有办法！”小雪道，“我觉得现在三个老师一个办公室有点浪费，建议把两个办公室并成一个，六个人一间办公室。这样，多出来的空调就可以给学生用了，学校也不用多掏钱了。” 嗟来之食，我会吃的 晨读，读《不食嗟来之食》“齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来……”理解读顺后，有学生说“这人傻的，宁愿饿死，也不吃别人给他的东西。” 我道“他不吃的是嗟来之食，他觉得这是带点侮辱性的施舍。” 小杰道“这有什么，跟生命比较起来，受点屈辱有什么？韩信还甘受胯下之辱呢！” 哎，这是个话题，我想知道现在的孩子是怎么想的，便问“你们如果处在当时的情况下，会怎么做？” 小天举手道“我嘛，肯定会吃的，先保住命再讲。” “是啊，留得青山在，不愁没柴烧。”小怿附议。 “要是我的话，”小毅发表看法，“我先在附近找一找，看有没有东西可吃，如果没有的话，我会吃的。” “我呢，会这样做，问那黔敖，有没有事情给我做。如果有事情给我做，我就用劳动换取食物。这样，既吃到了食物，也没失去自尊。” “嗯，不错的办法，也不知道饿了几天后，你还有没有力气干活。”我道，“那么，有没有人会像文中的那人一样，即使饿死，也不愿吃那嗟来之食？” 同学们皆摇头。 “破岩”是破烂的岩石吗？ 这段时间，我们集中学习诗词，学习郑燮的《竹石》时，我问“这首诗中，你们喜欢哪些诗句？” 小雪举手“我喜欢第一句，咬定青山不放松。” “为什么？”我追问。 “因为这句读起来很顺口啊。” 哈哈，这个理由可以。 小兮发言“我也喜欢这一句，因为这一句写出了竹子的坚韧。” “嗯，好！其他同学呢？” “我喜欢最后一句，任尔东西南北风。我觉得这句诗写得很潇洒，管你刮什么风，反正我就咬定青山不放松。”小天道。 “我也喜欢最后一句，”小毅人还未站起来，话已出口，“因为不管是抄写还是背诵，到了最后一句，我就解放了，可以玩我的游戏了。” 啊？这特立独行的小孩，又开始语不惊人死不休了。我笑道“你这个理由适用于所有作业的最后部分吧？你做完数学的最后一道题目，你解放了，可以玩游戏了；抄完英语的最后一个句子，也是解放了，可以玩游戏了。所以，这样的回答没有针对性，不可取。” 同学们笑起来，我继续问“你们还喜欢哪句诗？” 小杰举手“我想问一下，破岩就是破烂的石头吗？” “啊？用‘破烂’形容石头？”我吃了一惊。 “不是的！不是的！”马上有同学叫起来，“破岩是说岩石的缝隙！竹子从岩石的缝隙长出来！” “是啊，这里的‘破’应该是裂的意思，不是破烂的意思。一般用破烂形容衣服啊，房子啊，等，那些石头啊，砖块啊，不可以用破烂来形容。” “你们还有其他问题吗？” “老师，《将进酒》是词牌名吗？”小坤问。 啊？这问题和《竹石》不搭啊！不过，他既然问了，那不妨讨论一下。我道“不是。” “那是汉乐府吧？” “那是古体诗，和格律诗相对的古体诗，在格律上比较自由，李白的《将进酒》、《蜀道难》都是。” 江南不就是我们嘉兴吗？ 今天，我们要学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词了，读了一遍后，我问学生“你们喜欢这首词中的那些句子？” “‘水是眼波横，山是眉峰聚’这句，写得太好了！”小哲道。 我问“好在哪里？” “好在比得很有趣。把水比作眼波横，把山比作眉峰聚，很形象。” “是的，我也很喜欢这两句。”小坤附和。 小天举手“我喜欢后面几句才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。本来嘛，诗人已经很不开心了，刚刚把春天送走，现在又要把朋友也送走了，很伤感。但是，他想出了一个办法，让鲍浩然去追赶春天，追上了春天就和春天住在一起，又变得乐观了。所以，我特别喜欢这几句。” 我向他竖起了大拇指“哇！小天，你讲得太棒了！” “老师，”小哲急急道，“我有一个疑问。” “什么疑问？你说。” “鲍浩然到浙东去，这里怎么说是到江南呢？” “浙东是属于江南的啊。”我有点疑惑了。 “不对吧？江南是我们嘉兴啊！” “啊？”我吃了一惊，“你为什么这么说？” “因为我们不是经常讲，嘉兴是江南水乡嘛。” “哈哈哈，”我忍不住笑起来，“江南是一个区域，长江以南的都称为江南啊。确切地说，嘉兴是江南的一个城市。” “哦，这样的啊！”他恍然大悟。 九州就是杭州苏州广州吧？ 学习龚自珍的《己亥杂诗》，我问学生“知道‘九州’是什么意思吗？” “知道知道！九州就是中国。” 哈哈，这个书后有注释。 “那你们知道中国为什么称作‘九州’吗？” “为什么啊？”小朋友一脸茫然了。 “因为我国古代曾划分为九个州。你们知道是哪几个州吗？” 这下，同学们的兴趣来了“杭州！” 我摇摇头。 “苏州！” 我笑了“不对，你们想，如果九个州都像杭州苏州那么小的话，那中国也太小了吧？” 沉默了一会儿，一个声音冒了出来“广州！” “也不对。” “黄州？” “不对。” “儋州是吗？”小兮问。 “也不是啊，是不是你在苏东坡传中知道了这个地方？” “是的。” “哦——”小坤叫道，“豫州！” “对啦！” “冀州！” “对！还有呢？” “青州！” “对！还有呢？刘备借的那个是什么州啊？” “荆州！” “嗯！还有烟花三月的那个——” “扬州！” “嗯，还有哪几个州你们有兴趣的话，可以去查一下。用九州来指代中国，我们学过的诗句里也出现过，你们记得吗？” 他们思索了一会儿，有答案了“但悲不见九州同。” 为什么碑林在西安？ 学习《碑林荟萃》，我问学生“知道什么是碑吗？” “知道！就是石头上刻着字的。” “对！那碑林是什么意思呢？” 小睿举手“就是说碑很多，像树林一样，所以叫碑林。” “嗯，西安碑林有多少块碑？”我追问。 “有两千三百多块。”同学一齐道。 小崔有问题了“老师，为什么这些碑都在西安呢？” 我夸他“这个问题问得好！那么，同学们，这个问题，你们能回答吗？” “因为这些写碑的都是西安人？”小雪猜测。 我笑“不对。” “那有人把这些碑买下来放在西安？”小毅道。 “就算有人买下来，为什么要放在西安而不放在洛阳呢？” 小朋友们一脸迷茫了。 我道“因为，西安当时是全国的政治文化中心。” “老师，不对!那时的首都是长安，不是西安！”小崔急道。 哈哈，这小崔！很不错啊！我道“古代的长安就是现在的西安呀。” “哦。”小崔不好意思地笑了。 “这篇文章中介绍了哪几位书法家？他们的书法各有什么特点？” “王羲之，潇洒清秀；欧阳询，骨气劲峭，法度严整；颜真卿，楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃；柳公权，骨力遒劲，结构严谨。” “书上为什么只介绍到唐朝的书法家？为什么唐朝以后的就不说了？课文第一段说，西安碑林收藏了从汉魏到明清的碑石、墓志。”小怿也有问题了。 “对呀，为什么？”我问大家。 小天道“因为这几个人最有名呗。” “是啊，可以这么说。不过，唐以后有名的书法家还是蛮多的。比如——” “苏东坡。”小兮忙接上。 “是啊，苏东坡诗书画三绝天下，我很崇拜他。” 小昊发言“还有宋朝的宋徽宗，他的字也很有名。” “对，他的字很好，可是皇帝做得太差劲。”我话锋一转，“同学们，你们今后到西安，一定要去看看这些碑。我想，你置身其中，会有一种震撼之感。” 我是三国中的顾将军！ 小顾同学最近在听《三国演义》，听着听着，就入了迷，觉得自己就是三国中的顾将军。他在周记中作了这样的记录 最近我在疯狂听书，听的是《三国演义》。这不听还好，听起来就一发不可收，我一有空就听书，完全被迷住了。听着听着，我发现自己成了个三国小戏精。 那天早上，妈妈把我送到学校门口，我自动开起了小戏精模式，向妈妈抱一抱拳“有劳将军了，在下告辞！”，便飞快地跨鞍下车，奔向学校。 看见校门口的值班同学，我轻轻嘀咕了一句“你这个小喽啰，赶快让开，本将军回营了。”我的脑子里迅速跳出了这么一个画面值班的同学毕恭毕敬地退到一边，行了个礼道“欢迎顾将军回营！来啊，给将军端茶！”我正美滋滋地做着白日梦，一个声音把我惊回了现实，“哎哎哎，这位同学，你红领巾没戴。”我懊恼地看了值班同学一眼，很不情愿地戴上了红领巾，吐了吐舌头跑进了学校。 走进班级，看到几个同学在玩抓人游戏，我也加入了他们。没过多久，我就被一位同学抓住了。我大喝一声“逆贼，莫非你想造反不成快把本将军给放了！”同学被我震住了，呆呆地望着我，我趁机溜走了。 这段时间，我走路老是一颠一颠的，其实那是我假装在骑马。我想象着自己骑着关羽的赤兔马，身穿刘备的青龙袍，手持吕布的方天画戟，在战场上飞驰。上课铃响了，我颠进教室；下课铃响了，我颠出教室；上体育课了，我一颠一颠地颠向操场…… 我觉得，现在的我，是一个不折不扣的三国迷。我看三国，我演三国，我爱三国。我就是那驰骋沙场的顾将军！ 毕业在即，我想对你说…… 周五，拓展课程结束后，我说“现在离下课还有一点时间，你们即将分别，有什么话想对同学们说的？” 小君说“祝全班以后还能相聚。” “啪啪啪啪……”全班一阵掌声。 小羽说“我想对我的同桌说，以后不要老刮脚了。” “哈哈哈哈……”全班同学哄笑起来。 小怿道“我想对同桌说，今后不要那么暴力，把心思放在学习上，不要沉迷于漫画里那几个男的。” 小怿的同桌瞪了他一眼。 同学们的情绪被带动起来了，纷纷发言 “我想对小崔说，到了初中，多吃点饭，长高一点，否则人家还以为你是小学三年级学生呢。” “是啊小崔，快点长高哦。还有，小睿身上的肉最好给一点小怿，这样小怿就不显得那么瘦了。” “小唐，到了初中，不要那么爱哭了。” “老谢，谢谢你，从四年级开始，让我做你的小跟班。” “小毅，虽然你身上有不少的缺点，但我觉得你还是蛮可爱的，希望你进了初中，做一个正直的小毅。” “我想对我的六个死党说，我们一起经历了风雨，虽然我们也吵架、闹情绪，但是正因为有了这些，我们的友谊更牢固了。我们一起做过疯狂的事，多么希望我们有下一个下一年，下下一年，无数个一年。我爱你们。” “我想对老谢说，希望你足球能踢进国家队，今后我在电视里看见你。我想对小崔说，进了初中多吃饭，你要长得和我一样高。” “小怿，你太瘦了，多吃点肉，有缘再见。” “小崔，请你不要忘了我们一起谈论c的那些时光。题外话还有一句，多喝点牛奶，到初中不要还是最矮的。” “我想对全班同学说，我们一起共度了六年的时光，一起欢笑，一起悲伤，不要忘我们了604这个班啊。” “小妍，我想对你说，以后别那么暴力，要温柔一点哦！祝你天天快乐！另外，今天是你生日，生日快乐！我们永远是好朋友！” “祝你生日快乐，祝你生日快乐……”得知今天是小妍的生日，同学们自动地唱起生日歌来，边唱边拍着手，泪光闪闪…… 不知道成绩就可以没心没肺地吃 要毕业了，家委会就异常忙碌起来。 先是订班服，一人两套班服，一套校园风，一套运动风，选款式、定尺寸，交给万能的淘宝，搞定！然后，拍毕业写真，端午节那天，拍了一个上午。我以为这下圆满了，谁知，还要毕业聚餐，哈哈！毕业套餐真是一个不落啊！ 聚餐原定在毕业大考的后一天，但是，由于这天老师有事，故提前到毕业考试的当天晚上。我问同学们“你们觉得聚餐定在考试当天好不好？” “好！”意见相当一致。 我有些不解“为什么呀？” “因为，刚考好还不知道成绩啊。不知道成绩，就没有心理负担，可以没心没肺地吃啦。” “是啊，如果知道了成绩，考得好还好，开开心心地吃、玩，家长还不会说我们；如果考得不好，我就不知道该吃得开心呢还是不开心。” “怎么说？”我饶有兴趣。 “考得不好，我自己也不开心，吃饭就没味道。但是，如果吃着吃着忘记了不开心，家长就要说我没心没肺的。” “哈哈，那我们这个时间选得还真好！” “是啊，太好啦！”又蹦又跳的。 我想克隆一个自己帮我减肥 阅读作业中，有一篇介绍克隆的阅读文章，文后有这样一道题目“如果你能克隆，你想克隆什么？” 小悦写“我想克隆一个我，帮我写作业。” 小杰写“我想克隆很多钱。” 我饶有兴趣地问他“克隆钱来干吗？” “给我爸爸买材料。” “嗯，买材料做什么？” “做工程。” “做好工程呢” “就挣到钱了，给我们用了。” “哈哈，你让钱兜了一个圈子，到最后还是为了挣钱。那为什么不直接克隆好了给自己用呢？” “对哦。”他恍然大悟。 “接下来，我要打击你一下，钱是不能克隆的。” 他瞪大眼睛“为什么？” “你看看克隆的定义，什么是克隆？文中有，你找一下。” “找到啦!克隆是无性繁殖。” “是啊，你看，文中讲到了植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆，你有没有发现，克隆的对象有一个共同的特点？” “什么啊？”他还是一头雾水。 “它们都是生命体，都有细胞啊！钱有没有细胞？” “没有。” “所以，你这样答是不对的，要重做。” 一会儿工夫，他又写好了“我想克隆4个我。一个我帮上学，一个替我做作业，一个替我挨骂，还有一个帮我减肥。” “嗯，替你挨骂，这个很有创意；帮你减肥？怎么减？”我有点不解了。 “我妈妈说我太胖了，要我每天跳1200个绳子。我觉得跳绳太累了，让克隆的我帮我跳。” “哈哈哈，那这样减的是谁的肥？” “哦，对哦，这样减的是克隆的那个我的肥，我还是会那样胖。”他眨巴着眼睛，“那我克隆3个就够了。” 我也想破琴绝弦 学习《伯牙绝弦》这篇课文时，我问学生“子期死后，伯牙‘破琴绝弦，终身不复鼓’，你认同他的做法吗？为什么？” 小月道“认同啊！子期死了，伯牙认为这世上再也没有他的知音了，留着这把琴干吗？反正这世上没有人能懂他的音乐了。” “我觉得不必摔琴，”小怡的意见和小月相左，“知音可以再找，世界那么大——” “我想去看看。”小杰调皮地打断了她。 “不要胡扯！”小怡瞪了他一眼，“世界那么大，总还会有他的知音的。” “可是，课文后面不是说‘高山流水，知音难觅’吗？你以为知音就那么好找啊？可能他的琴弹破了，知音还没出现呢！”小月表示不同意。 小杰忽然道“每次我弹琴，妈妈说‘停！你又弹错了’的时候，我就想破琴绝弦，把琴摔在地上。” “哦？”我饶有兴趣，“你弹什么琴？” “吉他。” “你妈叫你停的时候，你怎么想的？” “我想，我妈真是我的知音。” 我笑了“你觉得你妈是你的知音吗？” “不对不对！你妈是吉他的知音。”小月抢答。 “为什么这么说？”我问小月。 “因为小杰妈妈知道吉他的那个音弹对了，那个音弹错了，所以是吉他的知音。” 小杰骨碌了一下眼睛，似有所悟，“哦，对哦！我妈只是吉他的知音。她如果是我的知音的话，就知道我心里想什么了。她一说完‘停’，马上跑过来保护吉他。” “哈哈哈哈……”我们都笑起来。我问小杰“你摔过琴吗？” “没有，我不敢。我怕我妈叫来我爸，然后把我揍一顿。”小杰道，“而且，叫我真的摔的话，我也有些舍不得。这把琴我弹了好几年了，上面都磨得很亮了。要真摔的话，妈妈给我买新琴的时候，我破琴绝弦。” “新琴买来让你破琴绝弦？你家那么有钱？吹牛不打草稿。”小怡撇了撇嘴。 “那当然不行的啦！我只是在心里想想而已，想过了还是老老实实练琴。” 这老师是盗版的吧？ 一到期末，练习卷、模拟卷就满天飞，小朋友们又开始疲于应付了。 这天，我代同事上了一节晚托班。晚托班上，大多的同学在低头狂做作业。 做着做着，一女生举手问“老师，座右铭是什么意思？” “就是贴在你的座位右边时刻提醒你的一句话。”我答后有点好奇，想看看她在做什么题目。原来她在做模拟卷上的这么一道题目我想以这句关于读书的格言“”作为我的座右铭。我站在边上看她做，只见她写了“一日无书，百事荒芜。”嗯，写这句做座右铭不错。但是，她在“荒”的“亡”上加了一点，我便说“这个荒字没有一点的，你写错了。” 谁知她脱口就道“我们老师说有一点的。” 啊？我惊掉了下巴“不可能！你们老师怎么会说这个荒这里有一点？” “是的呀！”她强调。 我在黑板上写了“荒”字，忍不住问全班同学“你们毛老师说过这个字的亡边上有一点的？” “没有啊，”班里同学一脸茫然，有同学们立即醒悟道“毛老师说过，这里不可以多加一点。” “如果老师说荒这里有一点，那她肯定是一个盗版老师。”一位女生高声道。 哈哈，“盗版老师”！小孩子的语言怎么那么有趣！ 一笑之余，我有点奇怪，为什么我指出前面那女生荒个字错了后，她居然连眼睛都不眨一下，脱口而出就说“老师说过的”？大概她在家里就这么用“老师说过的”应付她父母对于她作业的质疑吧？于是，我问她“在家里，你爸爸妈妈说你哪里作业做错的时候，你就来一句我们老师这样说的？” 她不好意思地点点头“是的。” “其实，有的地方老师根本没有说过是怎么样，对吧？” 这次她干脆就不说话了，红着脸点点头。 我道“学习不能这个样子的，为了堵住别人的口，借口老师说过的，这样你不但自欺欺人，还污了你老师的名呢。人家真的会想，这老师是盗版的吧？下次，别人给你指出的时候，你要想想，他说得对吗？老师讲过这方面的知识吗？绝不要再脱口而出，我们老师讲过的。” “嗯。”她轻轻地说。